信心作文

时间：2024-08-24 07:28:03 信心我要投稿

【推荐】信心作文集合十篇

　　在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的信心作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【推荐】信心作文集合十篇

信心作文篇1

　　今天下雪了，我把左文郎、李奇航、王润瑛叫上准备一起到湛河上玩儿。

　　到了湛河，李奇航拿着他的滑雪板在站和草坪上划，因为草坪是斜着的'，所以很滑。他让我们轮着划，我想：要是再有几个滑雪板，我们就可以比赛滑雪。想到这里我就对他们说：“你们先划，我再多找几个板子。”说干就干，我在雪堆里找了半天也没找的一个木板。正在我不想再找的时候，我突然看见一个黄黄的东西，扒开雪堆一看原来是一个黄塑料袋。过了一会儿我又看见一个黄黄的东西，我想还是黄塑料袋，也没有捡他，我又仔细看了一下原来真的不是黄塑料袋，而是木板，我高兴的一蹦三尺。这块儿木板让我有了信心，然后我终于又找了两个。我高兴得对左文郎、李奇航、王润瑛说：“你们看我又见到了3个。”说完左文郎、王润瑛就把我的木板拿走了，我一点也不生气，因为我正想送给他们呢！

　　于是一场滑雪大赛就开始了······

信心作文篇2

　　信心是力量的源泉，也是未来发展的.主要关键之一。比如说：“科学家没有信心就做不东西，我没有信心就写不出好作文......”有了信心，我学会了滑滑板和骑单车，还有许多许多东西。就说滑滑板吧！一开始的时候我没有信心，每次都怕，不敢上板，到后来是妈妈给我信心，妈妈不断对我说：“我的儿子是最棒最聪明的，他一定行，一定能学会。”我这才敢上板，通过我不断努力，终于学会了滑滑板。再来说骑单车，开始我也没有信心，是爸爸说：“你行的，儿子，爸相信你。”爸爸要我保持平衡，要我把单车从坡上冲下来，把车推上去，通过反反复复不断练习，我终于学会了。还有很多很多东西，多得数不清了，都是因为有了信心并且通过我不断努力而成功的。现在不说了，不说了，再说我也说不完。信心对一个人来说真的有用，是信心让我有了无穷的力量，也让我懂得做事情只要有信心，自己在不懈努力，就一定能成功。小朋友们，你们知道做事情有信心是多么了不起的一件事。

信心作文篇3

　　今天，班级的期中成绩已揭晓。看着成绩统计表，我的眼睛停留在了"朱越"这一名字上：95分！好高的分数！虽然这一分数对于优秀学生来说算不上什么，但对于朱越这样一个以前连作业都懒得做的学生来说，这不能不说是一个奇迹！

　　去年刚接手这个班时，朱越这个典型的'差生几乎不能让人找到他的任何优点，贪玩、厌学，常常与同学们打架，闹得班上鸡犬不宁，让我很棘手。训斥与惩罚虽能解得我一时之气，但结果只会更糟糕。怎么办呢？我一筹莫展。

　　一次语文课上，我提问时突然发现朱越的眼中也流露出一丝平时很难见到的期待。这不正是我一直要寻求的东西吗？我的心中一阵激动！当他回答完后，我充满信心地给予了他中肯的评价：你让我们感到了你的智慧，你大胆发言的精神更让我们佩服！说也奇怪，朱越的闪光点从此一发不可收。我经常因为感动而不自觉地表扬他，他学习的兴趣更浓了，课堂上也经常能见到他充满期待的眼神。课外我经常走近他，与他谈心，发现他最亲近的人是自己的妈妈，因为只有在妈妈的眼里，他才是一个好孩子。多么可怜的孩子！我的心里似乎明白了一切！

　　扪心自问，我们常常对差生表现出不自信。因此，我们在言语和行为中常常不自觉地流露出责备与泄气。但教师，是一种以人格魅力影响人的职业。我们常常说教在说教的同时忘记了这一点。说教，是一种最无效的教育方法。我们只有从心底里对差生充满信心，才能让他们真真切切地感受到"我还是有希望的！"朱越这一事例真真切切地让我感受到：只有自己有信心，才能给他们以信心！我想，这就是教育吧。

信心作文篇4

　　鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润鲜花茁壮成长；雄鹰要感谢蓝天，因为蓝天让它在天空中学会翱翔……，而我要感谢小学班主任，以及其他老师们，因为他们让我学会了勇敢、自信和坚强，同时也传授给我丰富的知识。让我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟；从胆小变得勇敢。老师就像一把通向知识之门的钥匙，为我们打开知识的道路。

　　记得班里竞选小组长时，我非常想参加，这样可以更多的帮助组员解决一些问题，还可以去管理组员的作业、背诵以及其它，让组员热爱学习，把学习提高上去。老师好似看出了我的心思，于是就让我当了组长，您一定是要我为一件小事而去更好的超越自己，同时也更好的锻炼了我的细心与责任心。每次选人跳舞、绘画比赛时都有我，这说明您信任我，在“挑战过程中，我觉得并没有输给别人。”。

　　在您一次次的鼓舞和自己的努力后，我又担当了科学委员的.担子。后来，我当上了板报上组里的一名副组长。事实证明，我能行。我可再也不是以前那个胆小怕事的小朋友，而是一名能写绘画的小学毕业生了。

　　老师，不久我们就要告别多彩的童年，告别鲜艳的红领巾，进入多梦的时代，正准备到新的学校，去迎接团徽的召唤。我们马上就要分别了，敬爱的老师，是您教会我做人的道理，为我们开启智慧的门窗，您的教育深情，将永远的铭刻在我的心上！我也一定不会让您失望，好好学习，天天向上，成为一名更优秀的学生，这位就是让我深受着的牛俊霞老师。

信心作文篇5

　　跋涉在沙漠中，我们应该相信绿洲;颠簸在浪涛之上，我们应该相信彼岸。别人可以不相信我们，我们不能不相信自己。自信是成功的垫脚石

　　在茫茫人生大海中，我们需要一张风帆来作为我们前进的动力，那就是自信。因为我们的心灵是平等的，是可以沟通的，因此我们不必自卑。虽然自信与自卑这有一字之差，但其意义却大相径庭。自信是阳光，是海岸，是蓝天，它可以指引你走向成功之路;自卑是阴云，是礁石，是暴风雨，它可以把你从阳光大道推向无底深渊。

　　简爱，一个丑女孩，小时候送受过无数的苦难，被人殴打和辱骂的事时有发生，可由于她的自信，她才重新踏上了美好的人生之路。我们也自信一点，因为我们生活在这样的一个美好的时代里，这么好的环境里，干嘛要自暴自弃呢?

　　在说爱因斯坦，科学巨人。小时候曾被老师们称为“弱智”，而他的母亲却时时鼓励他，让他重拾自信，成为一个举世闻名的“巨人”。如果不是他的'母亲的鼓励，没有了他的自信，就没了所谓的“相对论”了吧!

　　我看过一部短剧，是上帝与自卑者的对话，其中有一句话让我终生难忘：上帝说:"站起来!你是独一无二的，没有了你，你的亲人会寝食不安的，你的朋友会伤心难过的。”对啊，我们都是独一无二的。没有任何人可以代替你。因此，我们不必为了一点点小事而放弃自己的未来，不必为了别人比自己强而自卑。我们都是父母的心肝，因此我们必须让自信的天使降临于我们的身边，让自信的翅膀把我们带向美好的未来。

　　我这里说的自信并不是骄傲，并不是自以为是，而是在相信自己的基础上，适当采纳别人的意见，让自己做得更好。自信是天使，他能让你和上帝对话，自信不是武断。自信可以是简短的一句"我能”，也可以是面对困难轻松地一笑。自卑则是自信的敌人，自信是可以战胜自卑的。朋友们，如果你们每天对着镜子中的你说一句“我行的”的话，你就能自信常驻，永远有一个笑脸。

　　自信是成功的一半。所以，要相信你自己，对你的能力要有信心。如果对你自己的力量和能力没有最起码的、适度的信心，你是根本不可能获得成功的。所以，在日常生活中我们一定要时刻注意自己的言行，培养自己的自信。我们正年少，在处于美丽的青春，我们应该在大海中扬起自信的风帆，让他带领我们驶向成功!

信心作文篇6

　　小时候，我是一个很胆小的人。什么事情都不敢做，生怕自己做不好，所以我为我自己感到自卑。不过，经过下面的这些事后，我又找回了自信。

　　在我小的时候，我和一些小伙伴经常出去玩耍，我是农村长大的孩子，别人说农村长大的孩子胆子大，而我不这样认为，因为我是一个典型的胆小的例子。

　　一个春天里，我和伙伴们去田野上玩耍，玩着玩着，一个伙伴说玩点刺激的东西吧，他们都答应了，我也只好默默的答应了。一个小伙伴兴奋的说。“现在我们就去跳田埂吧！”我们大伙走了过去，我看了一眼，那田埂不是很高，但是对于我来说确实很高，足足有1米8高，虽然下面是泥巴，就算摔倒对了，也不会疼。但我不敢往下跳，我们排队一个个往下跳，我偷偷的躲到最后去了，看他们一个个跳完了，还说感觉真棒。我心里踏实多了。马上就轮到我了，我立刻有害怕了起来，我连看都不敢往下看，更别说往下跳了。我就说我不想玩了，而他们说一定要跳，还说;"你要相信你自己，一定会成功的。"我想我不能做一个胆小的.人，不能在他们面前丢脸。我鼓足了勇气站在田埂边，我闭着眼睛不敢往下看，猛的一下跳了下来，在空中那一瞬间，就像飞起来了一样，正如伙伴们说的一样“真棒”，从此以后我的信提高了。

　　谈到读书我就更加胆小了。上课的时候不敢举手发言，即使是老师点到了我，我发言时候心里也会砰砰跳，脸也通红，脑子里一片空白，最后也答不出来。有一天老师把我叫到办公室，问我发言的时候为什么总是不敢说话，我搦搦的说:“发言的时候我很紧张，生怕答不出来。所以不敢说。”而老师鼓励我说：“你要自信，要有自信，不要害怕，相信自己一定可以答出来的。"我回到教室，好好思考老师说的这番话，我想我一定可以做到。现在已过了7，8年了，他们说的方法真管用。

　　现在的我，已经很有自信了，不是以前的我了。我会更加努力的学习，考好明年的中考，加油！

信心作文篇7

　　挫折，相信大家已经习以为常了。能反败为胜的时候，就战胜他。觉得自己不行时，又放弃了唯一的一线希望。挫折并不可怕，可怕的是我们无法面对、正视它。为什么？是缺乏勇气与信心，还是自己真的做不到？可能有很多人会选缺乏勇气与信心。面对挫折，需要信心才能赢。

　　在觉得自己力量微小，在自己将要“逃跑”时，不妨让我们先关心重视那些就在身边的小事，并勤于拾掇别人视为不值一提的小收获时，必回感到自己充满信心，每走一步都有一步的意义，每过一天都都有一天的.目标，每过一时都有一时的快乐。

　　当我们有了信心这个“朋友”时，就会觉得自己干起事来非常的利落，每天的心情非常的好。

　　在难过时，信心又成了安慰我们的“人”。

　　信心，让我们勇敢面对挫折。

　　信心，让我们在落下时奋起直追。

　　信心，让我们觉得世界是那么的美、那么的美好、那么的可爱。也是信心，让我们各有各的工作。信心，是心灵的良药，是人生的第一把钥匙是让我们远航时那阔大的风帆。

　　在遇到困难时，在懦弱时，在即将选择放弃时，释放信心，鼓起勇气，对自己说一声：“我一定可以做到。”

　　信心，犹如一条鱼，总在你身边的“水”中游动。要获得信心，就要从小事做起。

　　信心，让我们为获得他而奋斗。让我们为留住它而努力。

　　信心，它是每个人的“朋友”，就看你怎么对待他了。

信心作文篇8

　　三年级上学期，我们开始学习小学英语。因为刚接触英语这门陌生的语言，一开始我不敢大声读字母、单词，怕读错，怕读不准，我都有点不自信了，有几天都闷闷不乐。

　　细心的妈妈看出了我的情绪波动，耐心地听我诉说，轻声细语地问出缘由，知晓了我的问题的症结所在。妈妈沉默了好一阵，第二天下午放学回家，我看见我的书房里新买了一部“步步高点读机”，见我惊讶的模样，妈妈轻轻地走到我身边，左手摸一摸我的头，右手拿出一份拟订好的学习计划：“孩子，你的英语刚刚起步，别犯难，要充满自信，妈妈和你一起学习英语，共同提高，好吗?”

　　从那天开始，我放学回家，先做完语文、数学作业，然后抽出一个小时跟着点读机读字母、读单词、读句子，妈妈一个字母一个单词地跟我耐心讲解，有时我们还用简短的英语会话呢!慢慢地，我对英语的兴趣浓厚起来，连清晨起床一睁开双眼，我就要大声读十分钟到半个小时的英语，我的英语成绩渐渐地提高了，期中考试，我英语打了96分，我开始自信起来，我的`其他科目成绩也稳步上升。妈妈又语重心长地告诉我：“孩子，人生路还很长，你必须一步一步坚实地朝前走……”

　　在学习英语的过程中，妈妈教会了我很多，妈妈如同我的一位良师益友，让我明白了在学习中，不要畏难，要循序渐进;“一份耕耘，一份收获” ，自信地昂起头，太阳每天都是新的。

信心作文篇9

　　生活中需要自信心。如果没有自信心，我们很难取得成功。有时，我们总会因为一点儿挫折而丢失自信心。但我们只要在那时重拾自信，坚持不懈，成功就离我们不远了。

　　记得在去年暑假，我去参加荆州市的青少年运动会。出发时，教练对我们说：“无论你的球技很好还是一般，你都要保持乐观的心态，充满自信心。”我听了觉得不以为意，心想，教练说这些干什么呢，我们难道不知道吗？然后，就得意洋洋地坐上了通往赛场的车。

　　到达赛场，我发现打羽毛球的团队很多，他们是其它县市的代表团队。此刻的我有些不安了。这些各具特色的球队，肯定都有各自擅长的技能，也会有非常优秀的对手。我们队能够战胜他们吗？这时，教练喊我去参加第一场比赛，我忐忑不安地跟了上去。

　　比赛开始了。由对方先发球，我才接了一个球，就感觉到了明显的吃力——赛前练球强度小，球技有些生疏。于是，我渐渐跟不上对方的节奏了，输掉了第一场比赛。

　　上场就输了，我十分沮丧，对教练说到：“教练，我不想打了，我觉得自己完全接不到球了。”教练却微笑着对我说：“你和他还有两场比赛要打。他只有再赢你一场，才叫真正的赢了。你还有机会呢。你还记得出发时我说过的话吗？要时刻充满自信心。”听了教练的话，我豁然开朗。是啊，我之前不是自信满满吗？怎么能在关键时刻丢失自信心呢？我不能放弃。于是，我握紧球拍，径直走到球场上，去迎接第二场比赛。

　　第二场比赛过程中，虽然我依旧有些吃力，却一直坚持着，警惕着对手，消耗他的体力。渐渐的，他有些心神不宁，难以应对了。最终，我击败了他。

　　第三场比赛开始了，我的对手突然加大了打球的力度和速度，看来他是不打算给我还手的机会了。眼看着比分渐渐被拉开，我的内心变得焦急。这时候，教练的话似乎又回响在了我的耳边。我望着比分，心想，他还差七个球呢，我一定可以战胜他的'！我暗自恢复了一下体力，猛地发起了进攻。终于，我们的比分逐渐拉平。这时，到赛点了，我们俩谁能赢，就看这一球了。我拼尽全力开始反击，在他挥动球拍的一瞬间，球落在了他的旁边。比赛结束。我欣喜若狂，居然真的赢了！教练说的那句话，确实能让我受益终身。

　　的确，我们有时会遇到挫折从而丢失自信心，但那只是暂时的。只要我们重拾自信，勇往直前，我相信成功就在我们眼前。

信心作文篇10

　　自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

　　一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

　　1．创设情景、引导参与。

　　音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

　　2．借助游戏，寓教于乐。

　　游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

　　3．开展竞赛，激发兴趣。

　　小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

　　4．分层励进，体验成功。

　　唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的.乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

　　二、以情感为依托，增强学生的自信心

　　情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

　　1．营造平等和谐的师生情感氛围。

　　教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

　　2．加强师生情感的交流。

　　教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全体学生，关心每一个孩子。

　　新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。

　　4．在集体活动中寻找自信的支撑点。

　　许多心理学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！

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