习惯作文

时间：2021-11-18 18:06:39 习惯我要投稿

【精选】习惯作文汇总8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的习惯作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】习惯作文汇总8篇

习惯作文篇1

　　我有一个不好的习惯，就是总喜欢经常低着头写作业，或者在光线不好的时候躺在床上看书。因为有了这些坏习惯，所以我的视力越来越差了。

　　以前我的视力是1.2，无论坐在第几排都能看清楚黑板上的字。去年暑假，我开始有点看不清楚东西了，妈妈把我带到第四医院检查，结果我的视力变成了0.5，是假性近视。我一个月都不能看电视看书，也不能写作业，还要每天滴眼药水。我想如果好了，我一定要爱护我的眼睛。

　　但是时间长了，我又开始犯那些坏习惯。结果，今年再去检查视力的时候，我的视力变成了0.2.我好后悔啊，妈妈现在要花很多钱，还要一周带我去康复中心做两次康复治疗。医生说如果我再不爱惜自己的眼睛，就必须戴眼镜了。我下决心要改掉那些坏习惯，尽早让眼睛恢复正常，这次我一定会做到的。

习惯作文篇2

　　我呢，就是有一个坏毛病，而且这个坏毛病还把我最心爱的闺蜜惹急了。

　　那天，下课以后我想去上厕所，我让我的闺蜜陪我一起去，她当时说好，她去，但是走到半路上，她又不想去了，我就有些生气了，我就一个人走了，我以为她要来追我，结果走到楼梯时，我往上一看，她并没有来，这时候我就知道她生气了，我就连忙跑到教室里去，我本想要跟她道歉，但我又想我开始问她去不去，她自己说她要去，这我有什么错。

　　在上数学课的时候，我又想她现在理都不理我了所以我还是去给她道歉吧，下课后我就去给道歉，结果我们又和好了，因为我们是最好的闺蜜。

　　还有一次我和我闺蜜还有一个女的去上厕所又是上次那样，我闺蜜不去了，那女的也不去了，这次我又先走了，她们俩个人又跑了，我回去的时候正是气头，她们俩个来给我道歉，但我并没接受，她们两个一直来追我，我就是不接受。最后她们两个走了，我心里又想，我该接受这样我们就这样又可以一起去耍了，真后悔。

　　最后她们俩个是来试探我的，来给我道歉，结果我还答应了，她们当时脸上非常惊讶，最后我们又和好了。

　　这就是我的坏习惯，我自己回家又反思了，我们应该一起玩，一起玩才能感到快乐，我们在学校一起说了，我们从这一次再也不能吵架了，如果是我生气，你就来劝我，如果你生气，我就来劝你。

　　从那次以后我们再也没有吵过架了！

习惯作文篇3

　　语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。

　　需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。

　　有的领导，有的学生家长，也有的老师认为：学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。

　　应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了上亿篇好文章，这是问题的一个方面。

　　问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。

　　我觉得两者都不应以自己的成功为论据，来否定对方存在的价值，那势必使自己的思维进入狭隘的片面的误区，互相指责，一团混战，共同堕入偏见的狭谷而离真理的高峰越来越远。双方都应在自己的成功与对方的成功中得出这样的共识：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。

　　这些年来，我用的便是介于两者之间的一种方法，边指引学生写作文，边培养学生批改作文的能力。

　　教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。

　　为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。

　　开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。

　　果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。

　　自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批1/2或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。

　　学生能学会批改吗？回答是肯定的。后进学生也能学会吗？也能。

　　怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。

　　以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。

　　1．格式是否正确

　　刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

　　2．卷面是否整洁

　　显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

　　3．错别字几个

　　发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

　　4．有几处病句

　　挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。

　　5．标点符号有几处明显错误

　　强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

　　以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

　　6．看文章的中心是否鲜明、集中

　　这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

　　7．看文章的选材

　　这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

　　就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

　　9．看表达方式

　　主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。

　　10．看语言是否简练、通顺、准确

　　语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。

　　后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。

　　学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。

　　有一名学生问我：“老师，您猜我最爱上什么课？”我说：“不是体育，就是音乐！”“都不对，我最爱上批改作文这节课。”“为什么？”“我特别愿看别人的作文，又很愿给人家挑毛病。”

　　1984年，我让我担任班主任的两个班的学生投票表决：是老师给批改作文好，还是互相批改好。共106名同学投票，98人认为互相批改好，只有8名同学认为老师批改好。同学们分析，这8名同学为什么愿让老师批改呢？同学们发现他们有一个共同点：都是刚转到班级不久的学生，他们还没有尝到互相批改的甜头。

　　学生互相批改作文有什么好处呢？十几年的实践，使我觉得有五点好处：

　　第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。

　　第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

　　第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。

　　第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。

　　第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。

　　如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。

　　我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。

习惯作文篇4

　　我习惯每天早晨朝树上望几眼，等待着鸟儿们的问候；我习惯在下雨天凝望着天空，幻想着雨后的太阳……我的习惯让我的生活更加充实。

　　我习惯沉默。我喜欢一个人走在小路上欣赏着大自然的美丽，听着轻快的音乐；我喜欢一个人静静地坐在座位上专心地读着一篇篇精美的文章或观察着同学们的一些的有趣的可笑的行为。我不习惯别人的能言善辩，因为我喜欢安静的感觉，所以沉默对于我来说就像是一个“知己”伴随着我。

　　我习惯和玩偶做朋友。我的床头上总会有一个玩偶陪伴着我，它从来都不会嫌我啰嗦。每当我和它讲一天之中发生的有趣故事时，它总会默默地听着，而且还带着笑容，从不厌倦，可爱极了。每当我不顺心就拿它发泄时，它也从来都不会抱怨，朋友不就是这样吗？像这样的朋友到哪里去找呢？

　　我习惯微笑。当我感受到生活中最平凡、最细微的关怀、宽容和温暖时，笑意就会挂在我的嘴角；当我获得成功受到奖励时，我会激动，我会哈哈大笑，当笑声传到你耳边时相信你一定会被感染吧！

　　我习惯关心和理解别人。当你在烦恼，痛苦中煎熬时，我会走到你身边，握住你冰凉的手对你说：“没关系，相信自己一定行，加油吧！”不过，你也别跟我说“谢谢”，因为这是我的习惯。

　　每个人都会有自己的习惯，这是岁月所累积下来的无法擦拭的痕迹。我们要学会尊重自己的.习惯。但是坏习惯一定要抹去，因为那是恶魔找你的钥匙。

习惯作文篇5

　　我从小养成了许多好习惯。我每天按时睡觉、按时上学、写字认真工整……

　　我也有许多坏习惯，比如我爱挑食，特别不爱吃青菜、吃饭的时候脚要翘起来、写字姿势不好，头老是要低下来、走路时候爱蹦爱跳、我很想改掉这些坏习惯。以前爸爸妈妈经常提醒我，要多吃各种青菜，才有营养、还有写字的时候眼睛离桌子一尺远，眼睛才不会坏掉，走路要慢慢走，才不会摔倒。现在，我觉得妈妈的这些提醒很有道路，我要慢慢地改掉这些坏习惯。

习惯作文篇6

　　小鸟经过呆在母亲翅膀下之后，还是要习惯以后独自一人的高飞。松树经过三季之后，还是要习惯一人度过寒冬。而我，经过儿时的呵护后还是习惯一人面对未来的困境。

　　少时，有你疼我。把我抱到小区里，一遍遍不知疲倦的带我散步。摔倒时，你将我扶起，劳累，我会张开双臂让你抱着我，从不会觉得累，或者孤单一人，因为一直有你陪在我身边，会包容着把夹到你碗里的，我不喜欢的菜吃下，用厚实的大手掌，轻轻摸着我的头，然后宠溺的说：“丫头，下次可不许这样子了啊！”我记得你总是这么说，却一次次放纵我，每每都给我下次机会。

　　到小学，你忙，匆匆地回，匆匆地离开。我慢慢地体会到孤独的滋味，可是还有朋友陪伴着我，让我只是慢慢习惯那一点点小落寞。有时，你也会抽时间来问问我的学习，顺面帮上一把。我记得你数学总是那么好，不会的题一问你就会。虽没少时那么宠，却也会时不时帮我挡挡风雨，还是让我舒舒服服的，也从来没有强制我。习惯了你有时不在我身边，习惯了生活中多了些朋友和他人的陪伴，明白了你的劳累，我学会成熟，不再像儿时天真固执地不放你走。现在，你我的都要习惯新的方式迎接未来，你也不能一直这么放纵着我。

　　到了初中，你因换了公司而更加忙碌起来，朋友们也因升了不同学校而各奔东西了，这让我体会到了孤独真正的滋味。我开始要面对学校一群聪明的孩子，和他们相处、竞争，天天“拔河比赛”，拔完就又跑回家呼呼大睡。学校就好似一个小型社会，面对不同的人或事，我需要选择“是”或“不是”，再也没有你的帮忙、提醒。一切都需要自己干，自己学习。习惯一个人、习惯竞争以后，我才明白一个人的独担多么沉重，少时的我一直在您的呵护下，那么不知轻重。

　　你和妈妈曾无数次纵容，且抱歉的对我说没有一次足够的时间来陪我。可我，却想谢谢你们，让我习惯一个人面对明天，让我感受到承担责任的厚重，让我习惯孤独。我想，这之后，我的思想会更加成熟，慢慢习惯社会匆忙的步伐。

　　习惯以后，我发现习惯让我坚强，让我成长……

习惯作文篇7

　　早上，小明拿着一本书走在上学的路上。他一边走一边低着头看书。同学看见了，对他说；“不要边走边看书，会变成近视眼的。”可他却不听劝告，继续边走边看书。

　　中午，妈妈让小明睡觉。可他躺在床上看书。妈妈对他说：“不要躺着看书，会变成近视眼的。”他却像没听见似的，继续躺着看书。

　　下午，放学了。小明趴在桌子上写作业。奶奶看见了，说：“不要趴着写作业，会变成近视眼的。”小明却不听奶奶的劝告，继续趴着写作业。

　　就这样，一天一天过去了。小明终于带上了厚厚的眼镜。他后悔地想：如果我早听大家的话，就不会戴上眼镜了。

习惯作文篇8

　　这段时间的坚持与训练，让我更懂得了如何利用理性思维看待事件，而不是矮子看戏、人云亦云。

　　生活在互联网时代，想得到什么信息很容易，相反，想屏蔽却很难。以前总以为面对五花八门的言论，我能分辨出对与错，但经过21天对各类人物事件的查阅、整合与分析，我发现以前认为铁定是对的，实则不然。就拿定位的抛售股票的美国议员来说，曾经我见一个网友言辞激烈且有逻辑，条条框框罗列好几大点，所以他把我忽悠了进去，让我对美国议员一度横眉冷对。但在查阅相关资料后，我却发现事实远远不像这位网友说的那么简单，在那种条件下，他们的行为是有一定合理性的。

　　在每日的文字记录中，我多次提到过，不具体详细地了解事件，是没有可信的话语权的。任何评论都应建立在详细的事实之上，而这是理性思考的基础。这也是21天来，我感触最深的一个道理，也逐渐使它成为一个习惯——相信与判断之前，学会多方面了解事件，独立思考，而不是过度依赖大众思想，让情绪随着网友上上下下、起起伏伏。

　　此外，活动中了解到不少平时不怎么接触的心理疏导方法，时不时会被我有意识或无意识地使用，比如走在路上会下意识做做深呼吸，多看看不同的景，也会慢慢地不去过多关注令自己恐慌、难受的事件。

　　时间不长，但收获很多。

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