童话的作文

时间：2023-09-21 13:33:09 [第三单元]写童话我要投稿

童话的作文(热)

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的童话的作文9篇，希望能够帮助到大家。

童话的作文(热)

童话的作文篇1

　　在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身体里住着无数小水滴，大海看不起这些渺小的水滴，经常为一些芝麻小事对小水滴们大声吵嚷。

　　有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遥，不能形容我的辽阔，千仞之高，不能形容我的深度……你们，你们也太渺小了，实在是不值一提呀！”

　　一个小水滴听不下去了，他轻声地说：“大海哥哥，我们生活在一起，应该友好才对，你虽然很博大，可我们……”

　　“你们？”小水滴的.话还没说完，大海就咆哮起来：“和你们友好？你们能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”

　　小水滴也生气了：“要不比一比！”

　　于是他们商定比滴水穿石。大海开始几天还算认真，哗哗的冲石头，可不久就烦了：“反正还早呢，小小一块石头，到时候再来也不迟。”而小水滴坚持对准一个位置滴着滴着，从不偷懒。就这样一年过去了，两年过去了……转眼间，已经过去了十年。

　　小水滴带着滴穿的石头来找大海，大海傻眼了，因为在这十年中，他早已经把打赌的事抛到了九霄云外。大海急了，他攒足了力气向礁石打去，只听“啪”的一声水花四溅，但礁石还是毫发无损地屹立着，大海只好承认自己输给了小水滴。

　　从此，大海再也不敢瞧不起小水滴了。

童话的作文篇2

　　春天到了，万物复苏，正在沉睡的黑熊也醒了。它伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠，说：“春天终于来了！”咕——咕——黑熊不争气的肚子响了起来。黑熊摸摸自己饿的瘪瘪的肚子，东瞧瞧西看看，恍惚中看见自己的邻居——小兔，正在它家的菜地里种萝卜。于是黑熊来到小白兔的菜地问道：“小白兔，你为什么种萝卜呀？”小白兔说：“萝卜既好吃，又有营养，是个不错的东西。”黑熊听了，心想：干脆我也种萝卜吧！于是黑熊在自己的.菜地里种上了萝卜。

　　过了一阵子，黑熊到小马家串门，看见小马在给樱桃树施肥。黑熊向小马炫耀说：“我家萝卜丰收的时候，我请你到我家做客。”小马说：“谢谢你的好意！我家的樱桃才好吃呢！我家的樱桃又大又甜，甚是好吃！”黑熊仿佛看见了红红的，大大的樱桃在眼前摇晃，不禁的舔了舔嘴唇。黑熊想：我还是种樱桃吧。于是，它把萝卜苗拔掉，种上了樱桃。

　　又过了不久，黑熊到小仓鼠家串门。看见小仓鼠正在给油菜花浇水。黑熊走上前，问道：“小仓鼠，你为什么种油菜呢？”小仓鼠说：“我最爱吃油啦！用油菜籽榨的油又多又好吃呢！”黑熊听了觉得有道理。回去后又把自己的樱桃苗拔掉，种上了油菜……

　　秋天到了，动物们都满载而归，而黑熊却两手空空，一无所获。

童话的作文篇3

　　有一天，森林里来了一位神秘而又美丽的动物，它就是孔雀，它的尾巴是五彩缤纷的，是独一无二的，非常漂亮像一把大扇子，顿时森林里议论纷纷。小松鼠看见了说：“孔雀的尾巴真漂亮，我要是也有这么美的尾巴就好了。”很多小动物看见了都这样说。

　　于是，小猴、小松鼠、小燕子决定去找森林里大名鼎鼎的山羊医生把它们的尾巴换成孔雀那样漂亮的尾巴。山羊医生对它们说：“你们真的要换？不后悔？”它们异口同声地回答：“是的，一定要换，不后悔。”山羊医生拿出神奇药水在它们的尾巴上滴上了孔雀美丽的尾巴。

　　小猴高兴极了，在森林里炫耀起自己的尾巴，可是小猴太高兴了，忘掉自己钩树枝的尾巴变成了美丽的孔雀尾巴了，它用它的新尾巴钩住树，脚一滑从树上摔了下来，它真后悔。

　　冬天来了，小松鼠在它的`树洞里冻得用它的新尾巴盖住身体，可是它的新尾巴太薄了，盖上跟没盖一样，它冻得瑟瑟发抖，想起它原来毛茸茸的大尾巴，他后悔极了。

　　小燕子也换上了新尾巴真漂亮，它想飞向蓝天让它的好朋友看一看它那美丽的尾巴，可是它刚飞了一米高，就晃晃悠悠，只听见“啪”的一声撞到了树上，它也后悔极了。

　　它们又结成伴去找山羊医生把尾巴换回来，通过这次换尾巴让他们知道了自己有长处也有短处，不要只看到别人的长处。

童话的作文篇4

　　我选择一片宁静的土地，那里有我读不懂的语言，有和我截然不同的思考方式，有我永远也不能理解的文化，一切的一切，皆是陌生的。

　　当清晨的第一道曙光降临时，我就想象这是在柏林的新的一天的开始，当午时的阳光柔柔的铺在草地上时，我就想象自己躺在伯尔尼的小木屋里享受初夏的静谧，当华灯初上时，我却以为自己是在布达佩斯旧城的城堡里，看璀璨的星辰。

　　我亦有我憎恶的东西。我憎恶纽约的跋扈与直白，我憎恶巴黎香脂弥漫的浮华气质，我憎恶伦敦傲慢与偏见，现加不喜欢东京在螺蛳壳里做道场的小气。我只喜欢森林、美酒、咖啡、音乐和哲学。我只喜欢安静，只喜欢对生命高度尊重的国度。

　　于是，从某一天起，我便有了一个梦想，一种情感，一个远方。

　　现实的生活是枯燥乏味的，又是惟一的，不然怎会有了白玫瑰就必须放弃红玫瑰，不然怎会有人宁愿选择死亡也不愿继续生存。我的生存方式亦是人云亦云，毫无新意，但我们别无选择，生活是我们的全部价值。我就像是一只被关进鸟笼中的小鸟，无论如何拼命的挣扎，终究是逃不掉的。

　　有一天，我看到德国人民对历史的真诚态度，震惊了，重新燃起了对生活的热情。这是一份对生命的尊重之情，这是一种勇于自剖的勇气。我善于逃避生活中的各种困难，漠视它们，但我却对它们感到无比的恐惧和自卑。战争过后的猛醒是麻木的灵魂的清新剂，我们需要这种清新剂，需要自剖的力量，需要探索生存的意义。

　　我对我的生活不满，却又无能为力，这种无奈迫使我选择隐士的心态，去找寻一片真正宁静的土地。你看那柏林美术馆的斑斑黑点，都是二战时期留下的弹痕，你看昨日污染严重的`“欧洲的下水道”，今天“水清得不可思议”的莱茵河，面对昨天、过去的种种失败，日耳曼人是用坦诚和平和的心态去改变过去的，我们需要真实的生活态度，直面它们，就没有比逃避更可怕的事了。

　　没有人不是对生命留恋的，只有活在对生命的敬畏中才能说自己真正的活过。

　　置身于森林和城堡中，听舒曼的小夜曲，诵读歌德的《浮士德》，静静凝视纳卡河北岸风光，优美的哲学家大道，才是我真正想要的生活。但这只能是梦想。于是我成了一个嗜睡的孩子，现实不能给的，那就只好让梦境给了。

　　夜里，入了梦，梦见自己身在一座陌生的城市里，身后是蓊蓊郁郁的森林，面前的是清得如婴儿双眸的莱茵河。

　　这苍茫天地，都是你的……

童话的作文篇5

　　作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。

　　童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。

　　虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。

　　一、广泛阅读，打好基础。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。

　　当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。

　　我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

　　二、引导习作，扎实训练。

　　编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。

　　1、身体力行，身先士卒。

　　要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。

　　2、用活教科书。

　　教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。

　　3、顺应规律，引导习作。

　　（1）遵循先说后写的规律。

　　编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

　　说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。

　　（2）遵循由仿到作的规律。

　　指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（），在（）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。

　　4、形式多样，引导写作。

　　如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。

　　1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。

　　2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。

　　3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

　　4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。

　　5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的'学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。

　　以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。

　　三、回归生活，自由创作。

　　“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。

　　我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。

　　在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。

　　围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。

　　四、多元评价，享受成功。

　　童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。

　　我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。

　　为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。

　　以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。

童话的作文篇6

　　夏天到了，西瓜店里摆满了各式各样的西瓜，引得路人大叫欢喜。

　　这些西瓜都是圆圆，就像一个黑绿交间的篮球一样，这也是它们引以为豪的一大资本所在。它们的瓜子都是又黑又大的瓜子，这是一标记着它们成熟的一个记号，而这就是它们第二个引以为豪的资本。所以，在这些西瓜看来，要是哪个西瓜不够浑圆，又或者瓜子不够黑不够大，它们都会一律认为是劣货、次品。

　　一天，太阳猛照。西瓜店里来了一批新品种的西瓜。那些外形浑圆、瓜子大且黑的西瓜称这新品种为"怪客"。这是为什么呢？原来，这些“怪客"的外形有棱有角，像一个四四方方的菱形体，一点也不像浑圆的西瓜。再看看里边的情况，当你把这一种"怪客"西瓜拔开时，就会发现里边只有红润鲜艳的瓜肉，却不能在里边发现半粒瓜子。所以，原本的西瓜就称这一种新品种西瓜为"怪客"。从这以后，原本的西瓜和新进的西瓜就成了敌对的关系。

　　"这哪里是西瓜啊！西瓜怎么会长这个样，我们西瓜都是绿绿的身子，圆圆的外形，从古至今都是这个样子，并非是方方形形的外形，这肯定不是我们的品种，一定是搞错了。"这西瓜中最受尊敬的"老大爷"一个劲地说道。

　　"就是嘛！‘老大爷'说的对，我看此类品种就是异类，你看看它里面的情况，一颗瓜子都没有，再看看我们这些正宗的西瓜，里边的瓜子多着呢！这也是我们正宗西瓜自古以来的.一大标志，西瓜没有西瓜子怎么能称为西瓜呢？再说没有西瓜子怎么繁殖啊！不用看，这一定是异类西瓜。"西瓜里边最火爆的"火颈哥"说。

　　听了两位带头人的起哄，立马就引起了一阵骚动。

　　"对，是异类，这绝对是异类！"

　　"没错，是异类就应该赶出。"

　　"…………"

　　西瓜店里一下子就变得吵闹起来。

　　但是对于原本西瓜们的嘲讽和排斥，这方形且无瓜子的新品种西瓜却显得从容淡定，只是微微一笑，丝毫没有理会别的西瓜的语言攻击。这一种不屑的态度，立即就引起了种瓜的反感："看你还能嚣张到多久！我看你很快就会销售不出去，然后就被丢倒垃圾场，等着吧，有你好受的。"

　　正午的时候到了，这时候太阳猛照，西瓜店里的顾客也纷纷前来，他们看见新品种西瓜便说："这新品种西瓜可有的卖了，我一直都等了很久，现在终于被我等到了，买个来尝一尝。"只听一个带头的顾客说了一下新品种的西瓜，其他的顾客也纷纷买了新品种的西瓜来尝尝它的味道。

　　这个时候，摆在货架上的圆西瓜们，互相看着对方，一时之间感到很诧异，一脸茫然的样子。再看看这是新品种的西瓜，满意春风地被顾客们一个一个地买走。众西瓜的愤怒不平与新品西瓜的春风得意再一次形成了一种鲜明的对比。

童话的作文篇7

　　“沙沙沙，沙沙沙……”树叶王国一年一度的舞会又开始了！

　　主持人银杏叶大声地宣布道：“现在——我宣布，树叶王国的舞会正式开始了！”在场的树叶一下子沸腾了起来，都为这个重大的`场面而欢呼。

　　第一个登场的是枫叶小姐，枫叶今天穿着非常美丽，一身红色晚礼服，高贵而又端庄，还飘散着一身清香的味道。

　　开始跳舞了，枫叶的脚尖踮着地优雅地跳着一曲轻柔的舞，台下的人们都很兴奋，不停的为她拍手称赞。

　　下一个登场的是笨拙的铁树小姐。她长得很凌厉，而且皮肤还有些粗糙，一幅假小子的模样，所以刚一出场，许多观众就开始喝倒彩。

　　她开始跳了，舞姿很僵硬，还在舞台上摔了好几跤。台下的观众受不了了，于是就朝她扔各种东西，碎树枝呀、沙粒呀、石子呀，都朝她袭来。她脸红地跑下了台，于是，她开始向桑叶哭诉。

　　桑叶细声细气地说：“没什么，能跳你就很棒了！慢慢来，要求也别太高！”铁树点点头，又坚强地离开了。

　　舞会仍然举行着，云朵阿姨和太阳伯伯控制的灯光依旧多姿多彩，音乐的沙沙声仍在回荡……多么希望铁树明年能够进步，跳一曲婉转的舞蹈啊！

童话的作文篇8

　　它是小乌龟，它是我的龟宝宝，他不但调皮，而且很懒，不信就听我说。

　　它是一只很可爱的小乌龟，它的外壳是绿色的，上面还有许多斑纹，它有个椭圆形的脑袋，脑袋上有一双小眼睛，一个圆形的'鼻子，鼻子下面有一张一次只能吃进一粒米去的小嘴。反正给人的感觉总离不“小”。

　　小乌龟不但“小”，而且“慢”。

　　每天晚上我都要跟小乌龟玩游戏，可每次它都输，可让他太丢脸了，所以每次玩完后小乌龟就往沙发下面钻——想找个地洞钻进去。可是我每次都要跟小乌龟玩跑步，有点不公平！

　　以上就是我对小乌龟的简介。不过，小乌龟已经不再属于我了。有一天早上，我起床后就去看小乌龟，可他不但不理我，还躲着我——把头和四肢都缩回壳里，我把它抱出来，用蜡烛来引它，我想他可能冷了。可小乌龟还是不理我。自从那天以后，小乌龟不和我玩游戏了，每天都向门边跑去。小乌龟好像变了一个“龟”一样。

　　一次我偶然发现小乌龟哭了，哭得好伤心。他大概是想家了吧！我和爸爸商量好把它送回家，到了河边我把小乌龟放进河里，看着他离我越来越远，我的眼泪不由自主地落了下来。

　　现在小乌龟我也不知道怎么样了，我只能在心里默默的为他祈祷。

　　我只想对龟宝宝说：“龟宝宝，我好想念你……”

童话的作文篇9

　　在崇山峻岭中一所华丽的房子里，住着公鸡、画眉鸟、小猫三个小伙伴。这里，绿村成荫、鲜花盛开，前面一条清澈见底的小溪流缓缓流过。小伙伴们远离了城市的吵闹，无忧无虑地生活在这里。

　　有一天，画眉鸟和小猫要去森林里找木头，临走时，他们语重心长地对公鸡说：“森林里有很多坏家伙，尤其是狐狸，他可狡猾了，最擅长花言巧语，你可千万千万不能打开家门。”公鸡用力点点头说：“我知道了。”画眉鸟和小猫还是担心地走了。

　　不一会儿，狐狸来了，它嬉皮笑脸地对公鸡说：“你出来一下，我有礼物要送你。”公鸡心里想：狐狸要送我礼物，他绝对是只好狐狸，是不会伤害我，于是他满心欢喜地走出家门。狐狸看到走出门的公鸡，心想：公鸡真傻，我三言两语就把他骗了。公鸡还没走近，狐狸迅速地扑上前，掏出一个袋子牢牢地将公鸡套住。公鸡眼前一黑，心里非常害怕，他发出颤抖的声音：“画眉鸟啊，小猫啊，我被狐狸抓走了，我听到了急腾腾的河流声，听到了狐狸爬坡的喘气声，可是我眼前是黑的，看不见外面的世界，你们快来救救我啊。”

　　画眉鸟和小猫听到了公鸡的求救声，抛下找到的`木头，顺着公鸡的声音、沿着狐狸的脚印去追赶狐狸。追上狐狸后，小猫用锋利的爪子挠狐狸，画眉鸟用尖尖的嘴巴啄狐狸的头，狐狸受不了狐狸和画眉鸟的两面夹击，落荒而逃了。

　　公鸡从这次被骗的经历中懂得了要辨别真假，不要轻信陌生人的话，要保护好自己。

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