童话的作文

时间：2023-06-17 18:42:05 [第三单元]写童话我要投稿

【必备】童话的作文合集5篇

　　在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的童话的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】童话的作文合集5篇

童话的作文篇1

　　在一片大森林里，住着许多许多的小动物，它们非常开心。但是，在森林深处，住着一只熊，它的样子很奇怪：大耳朵、长尾巴，脸上的肌肉是囧在一块的。噢，还有，它很笨，什么好事都能被它搞砸，加上它奇怪的外表和笨笨的脑子，没有任何动物愿意和它来往。

　　这天，笨熊又坐在离树洞不远的河边，水里倒映着它的影子，它叹了口气，仰头望着天空，回想从前：我以前不属于这儿的呀！都怪动物园园长说我长得奇怪，吸引人，要把我送到，送到哪儿来着？送……噢，送到市场，说什么把我卖掉，赚钱，这也挺好，但货车车门没关紧，我就掉了下来，来到了这种鬼地方，我又不坏，唉，以前，多好啊……笨熊还来不及想完，就听见“哇”地一声，紧接着又是汽车的喇叭声，笨熊心里明白：有人来了！笨熊扭动着肥肥的.身体，躲在草丛里。“咦，怎么没声了，是不是……”笨熊自言自语道。

　　“爸爸，我们来这儿干什么？”“抓熊，卖钱！”“有熊？我，我害怕！”“怕什么？有什么好怕的，不是还有爸爸吗？”笨熊仔细听着他们父女俩的对话，听见了抓熊，莫非……是来抓我的！它悄悄地探出点头，是的，是园长，但是……笨熊它已经熟悉了这里的生活，即使它想回去。“你好，我是一只木偶娃娃，我想，你就是他们要找的熊，但你放心，我不会和他们说的，因为我是一只娃娃，娃娃在人类面前不能讲话！”“谁！木，木偶娃娃？噢，我看到你了，你，你长得既漂亮，又可爱！”笨熊一下子就被这个木偶娃娃给吸引了，没错，它喜欢上她了。“我叫雪灵，你呢！”“我，我没有名字，你要是不介意，叫我笨笨吧！”“我怎么会介意呢！那个小女孩，就是我的主人，她可喜欢我了，她叫幽雪，呵呵！”“噢？是吗？幽雪，很好听的名字呢！”笨熊挠挠脑袋，这时，一阵叫声响了起来“雪灵，你在哪儿？”“噢，我主人来了，再见！”笨熊望着雪灵的背影，笑了：我要用我的生命来保护她！就这样，一只熊和娃娃的故事的就此拉开帷幕。

　　过了好久笨熊也没见到雪灵，它想那只活泼的娃娃快要想疯了，于是，这只笨熊要去寻找那只娃娃。它不怕艰辛，经历了多少个困难，但它没有退缩。它每天提心吊胆，怕有人发现它，但是为了它爱的人，它认为一值得。

　　终于有一天，它在垃圾桶旁发现了雪灵，她浑身肮脏，躺在垃圾中十分刺眼，笨熊连忙跑过去，抱起雪灵，“笨熊，你怎么来了，快回去，这危险……”雪灵已经没有力气讲话了，笨熊气愤极了，它恨人类，恨他们把雪灵丢弃。它咆哮起来，“来人啊，有熊！”“笨熊，你快走，事情的发生你不理解，不了解，快走！”“我不，雪灵，他们把你丢弃了，你还……”话没说完，一声枪响，一颗子弹穿过它的头，血洒了一地。笨熊死了。雪灵看到这样的情景，崩溃了，把头撞在墙上，一次，两次，最终，雪灵含着眼泪，和熊死在一块。

　　这就是缘分，都是，上天的安排……

童话的作文篇2

　　一只娇生惯养的小麻雀自命不凡，认为家里人都要以它为中心。一天，它的父母因为它哥姐的事说了它一通，它受不了父母的批评，流着眼泪离家出走了。

　　这只从来没有自己捕食过的麻雀依照惯例，懒洋洋地坐在树枝上晒太阳，可它不知道，没有人会给他送食物，可它不知道，危险正一步步地朝它逼近。一只有黄白条纹的大花猫从树枝后窜出来，发出轻轻的猫叫声。小麻雀正眼没瞧它一下，想都没想，傲慢地说：“你是来伺候我的吗?”“大花猫在此等候多时，想让我伺候你?门都没有!”说着扑上来，幸好小麻雀溜得很快，否则就一命呜呼了。

　　小麻雀飞呀飞，误入了鲨鱼池!它被鲨鱼追呀追呀、咬呀，累得气喘吁吁，大汗淋漓，肚子也饿得咕咕叫。

　　小麻雀最终飞回枝头，突然，蛇大伯对它说:“小麻雀，饿了吧?来，吃我的.肉。”小麻雀信以为真，飞到蛇大伯的身上想琢它的肉吃。这时，蛇大伯把它打晕，送回了家。

　　回到家中，小麻雀和妈妈一起抱头痛苦，妈妈擦干了泪水，对它说:“孩子，别哭了。今天是你的生日，这些是我和你爸爸一手安排的，不然，你已经命上黄泉了!”说着，大花猫，鲨鱼和蛇大伯都出来了，一起对它说:“生日快乐!以后，你可要好好学习生存本领咯!”“一定!”小麻雀满口答应:“明天，我要写一篇文章，就写一只小麻雀离家出走。这只麻雀到处遇到危险，最后它回到家里，得到了温暖。好不好?”“好!”众人一致赞同。

　　在欢声笑语中，小麻雀度过了一个最有意义的生日，这将使他终生难忘，再也不自命不凡了。

童话的作文篇3

　　作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。

　　童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。

　　虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。

　　一、广泛阅读，打好基础。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。

　　当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。

　　我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

　　二、引导习作，扎实训练。

　　编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。

　　1、身体力行，身先士卒。

　　要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。

　　2、用活教科书。

　　教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。

　　3、顺应规律，引导习作。

　　（1）遵循先说后写的规律。

　　编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

　　说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。

　　（2）遵循由仿到作的规律。

　　指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（），在（）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。

　　4、形式多样，引导写作。

　　如果总是用单一的`形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。

　　1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。

　　2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。

　　3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

　　4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。

　　5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。

　　以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。

　　三、回归生活，自由创作。

　　“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。

　　我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。

　　在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。

　　围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。

　　四、多元评价，享受成功。

　　童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。

　　我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。

　　为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。

　　以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。

童话的作文篇4

　　在海底有一种动物叫海狮，它每天都要睡上18个小时。海狮不是睡就是吃东西。

　　第一天，小海狮觉得一个人睡觉没意思，就去叫老牛跟它一起睡觉。小海狮说：“牛伯伯，牛伯伯陪我一起睡觉吧!”牛伯伯说：“不行啊，我要耕地。”小海狮又说：“耕地不算什么。”牛伯伯说：“不对，我们牛族最喜欢耕地了。”小海狮劝不成牛伯伯就回家睡觉了。

　　第二天，小海狮又去劝小兔跟它睡觉。小海狮说：“兔弟弟陪我一起去睡觉好吗?”兔弟弟说：“我胆子小，不能睡这么长时间，我要起来练习跑步，这样才不怕野兽的追赶。”海狮说服不了兔子只好灰溜溜的回家继续睡觉了。

　　第三天，小海狮又去劝梅花鹿，说：“梅花鹿姐姐陪我睡觉好不好?”梅花鹿姐姐说：“我只要睡1个小时，因为我要保持身材，成为林中最美的动物。小海狮又没能叫梅花鹿跟自己一起睡觉了，它伤心的回到了家里。

　　一天又一天的地过去了，没有一个小动物愿意陪小海狮睡觉。小海狮心想：“爱睡觉是不是一个不好的习惯呢?”从那以后小海狮决心要改掉这个贪睡的`大毛病，要多多去运动，和小动物们一起玩耍。

童话的作文篇5

　　一条土黄色的小路伸向远方，小路一旁碧绿的草地上开满五颜六色的鲜花，旁边笔直的立着一块牌子，上面写着：花园站。

　　三辆南瓜车以飞快的速度奔驰而来。南瓜车胖嘟嘟的，金黄的车身上，有一个又大又宽的.车窗，四个轮子活像四个披萨饼。

　　他们来到一条汹涌的小河边，要从小桥过去，一号南瓜车的司机老鼠说：“我们比比看谁先开到对岸吧。”青蛙和蜗牛兴高采烈地说：“好啊！”

　　说完，它们三个伙伴就飞快地向小桥驶去，只见三辆车越来越快，越来越快，120，140，160……车速惊人啊！突然，“轰隆”一声巨响，可怕的一幕发生了！三辆南瓜车撞在一起：青蛙、老鼠、蜗牛一起被甩上青天。老鼠四肢乱摆，高声呼喊：”救命啊！””救命啊！”青蛙倒在路边已经晕过去了。蜗牛甩出车子，重重地砸在了地上……

　　在医院里，青蛙、老鼠、蜗牛穿着白蓝相间的病号服躺在病床上治疗。蜗牛的壳裂了，老鼠一只脚缠着绷带，青蛙一只手打着石膏。

　　超速开车，血的教训！

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