童趣小学作文
在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的童趣小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
童趣小学作文1
寒假的一天,妈妈带我来到了天一广场的童梦楼儿童乐园。我和妈妈一走进大门，就开始沿着走廊闲逛。差不多走了一圈时，妈妈的目光落在了一个专供小朋友们玩射击游戏的场所。我也回过神来，看了一看。妈妈说：“怎么样，阿咪，去试一试吧!这样既可以提高你的视力，又可以培养你的兴趣。”看着小朋友们玩得开心样，我也决定去试一试。
妈妈买好票后，我拿起2号枪，手里还是有点犹豫：这好像是男孩子玩的，我一个女孩子怎么也玩这种游戏?这时，一个阿姨对我说：“眼睛要看准，使枪上的缺口、准星与靶心连成一条线，然后扣动扳机发射子弹。”
我明确任务以后，就开始做射击准备，向埋伏在密丛里的“敌人”们发起“进攻”。我平时非常马虎，连玩电脑里的“泡泡龙”也乱打一气。可我这次不准备马虎了，想认认真真地玩好这个游戏。等阿姨接好电源后，我拿起枪，瞄准了一个“敌人”，眼睛紧紧盯着它胸口的小红点。我拿着枪微微地移来移去，确定可以打中后，枪停止了移动，我扣动了扳机。只听“砰”的一声，“敌人”的胸口立刻“开了花”。旁边的计分器上，分数一栏上显示了“5”，枪数栏和打中枪数栏上都显示了“1”。
“哇，疼死我啦，快撤吧!”被我“打伤”的“敌人”喊完，就“扑通”一声倒在地上。其它的“敌人”们连忙趴在了草丛中，手里的枪也统统放下了。挂在上面的“火车”也转了个头逃回了营地，车上的两个“敌人”也缩回了头。看着它们急急忙忙“逃避”的样子，我忍不住想笑。
一会儿，“敌人”们又像开始那样拿起枪，站起身向我发起“反扑”。“火车”和上面的两名“敌人”都重新来“迎战”了，被我射中倒下的“敌人”也爬了起来。我不慌不忙地瞄准了上面的火车，发出了子弹。火车“呜呜”地叫了两声，“敌人”和“火车”都连连退了回去，好像在向我投降。这时，我完全忘记了我的犹豫，再也不认为这游戏只有男孩子才能玩了。我又端起了枪，和“敌人”们继续开始“激烈的战斗”……
不知不觉，100秒过去了，我也放下了2号枪，让给了下一个小朋友。临走时，我还瞄了一眼计分器，我共得了80分，共打了53枪，中了16枪。阿姨对我妈妈说：“这个小女孩真厉害，我看到过几个很会打的小朋友，分数和她差不多。”妈妈听了，给了我表扬的目光。我看着这个鲜红的“16”，也开心地笑了。
冒险行动
我跟着妈妈离开了这个场所，又不知怎的，被儿童乐园中间的游乐处吸引住了。这是一个大型的专供儿童游玩的地方。许多小朋友都在里面爬呀，玩呀，个个脸上都留着汗，但都不在意。
尽管我不想去玩，可妈妈还是买了票让我进去。我只好戴上袖章，脱了鞋，走了进去。
我从起点沿着彩色气垫小路，来到了大象滑梯前，一步一步走上了红色台阶。我登上滑梯最高处，望着人山人海的场面，这种感觉可真好!我正高兴着呢。突然，我走到滑滑梯中间，发现有一小段路是凹下去的黄色半圆形。我又用手去摸了摸，哇，是滑的!这下我可犯愁了，让人怎么过去啊?我整整想了五分钟，可就是没办法过去。大家最爱玩的滑梯就在后面，真是急得像热锅上的蚂蚁--团团转。这时，后面走上来两个小妹妹。她们看了看这条路，又看了看两旁软软的气垫扶手，便伸手使劲抓住靠近滑梯的扶手，先滑到路中间，再用力，两只脚尽量伸向滑梯口，站稳后，再小心地松开手。不一会儿，她们就开心地去玩滑滑梯了。
我想：我也得试一试这个办法，看看能不能滑得过去。接着，我抓住了两边的扶手，先滑到中间。然后，我更加使出劲来，两只脚伸向滑梯口，然后小心地松开了手。好棒哦，我竟然成功啦!我一爬到滑梯口就坐了下来。我还没好好休息呢，可是我想到后面还有弟弟妹妹要上来。于是，我顺着滑梯“嗤溜”一声滑下了大象滑梯。
我走出了滑梯，呆呆地，不知不觉地向前走着，走着。忽然，我觉得脚下一空，只听“哗啦”一声响，我掉了下去。我眯眼一看，四周黑洞洞的，什么也看不清。此时，我吓得要命，以为下面是什么东西。是鬼?还是人?万一冒出来一个披头散发的鬼，那可怎么办啊?我害怕得恨不得马上就回到原地。可我睁开眼，往下一看，幸好脚下垫着一块圆形的气垫。我莫名其妙地向前摸索着，好像感觉到我和什么东西撞了一下。我顿时吓的大气不敢出。以前看的侦探、破案故事的惊险，一齐涌向心头。“喂，谁啊?挡在这里干什么呢!快让开!”我惊得喘不过气来,还以为是幻觉呢。我静下心来，借着外面微弱的灯光仔细地看了看，原来我与一个大哥哥撞了个正着。我又一步一步小心地走着，“哈哈……”“我们到外面去!”一阵小弟弟小妹妹的欢笑声传到了我的耳里。我一愣，顿时恍然大悟。啊，原来跟我一样在下面的小朋友也很多!这下我就放心多了。我走在“地下走廊”上，渐渐发现这里也有几阶楼梯。我停下脚步，仔细观察了一下周围，好几阶楼梯都通向外边，简直就像一个神密的“地下城堡”。我高兴万分，连忙“噔噔噔”地走上其中一阶楼梯。当走到第十五阶楼梯，我发现前面有亮光。于是，我一步一步往上爬，终于走出了这个“地下城堡”。
我蹦啊跳啊，来到了游乐处面积最大的“彩球海”。我壮了壮胆子，“哗”的一声，我就猛地跳了下去。我时而像游泳似的在“彩球海”里玩耍，时而坐在气垫木马上摇来摇去，时而在大型的气垫船沿上歇歇……开心极了!
唉哟，不算哭，我没有哭
我玩了半个多小时，结果转到了一个高高的“攀登梯”。我望了望它，要爬八个平台后，才能从宽大的蓝色滑梯上滑下来，滑梯旁那当然是另一片“彩球海”啰!我想：从那么高的滑梯上滑下来，滑进“彩球海”里，这感觉可真够爽的!我很有兴趣，一找到起点就迫不及待地像猴子似的灵活地爬到了最高处。我气喘吁吁地向前走。当我扒在栏杆上看下边时，不由得吓出了一身冷汗：我所在的高度实在是很高!要知道，我这个人是非常怕高的，有一点恐高症。上次,我们班上音乐课。韩潇带领同学们去音乐教室，在五楼。我一到五楼就闭上了眼睛，身体紧紧贴着墙壁，生怕我从上面掉下来……那危险的后果可是不敢想象的呀!结果弄得衣服上都是白白的墙壁屑。我想到这里，便从栏杆旁赶紧退回来，尽量走路的中间，心里想着：不走两旁，千万小心……我好不容易来到了滑梯前，蹲下身子，伸直两腿，屏住了一口气，“嗖”的一下，眨眼间，我就在“彩球海”里了。呵，真的好爽耶!就像一阵清凉的风擦肩而过。哇塞!吓了我一大跳，原来是那么容易的!是我多心了。
我多想再玩一次啊!可那高度十分令我害怕，如果再让我上去，我马上会给你答案：我绝对不会再上去了!我想了又想：何不从滑梯上出发呢?可滑梯中间很滑，就从滑梯边上爬上去好了。于是，我小心翼翼地从滑梯边上一步一步向上吃力地爬着。就要到最高处了，我便更加努力。谁知，负责管理的阿姨看见我在滑梯上往上爬，连忙阻止我说：“小朋友，滑梯上不能爬的!快下来!”我听了，顿时呆住了，好像被齐天大圣定了身似的。刚才那种美滋滋的心情，现在变得酸溜溜的。尽管这样，我还是听了阿姨的话，乖乖地准备从滑梯上滑下来。不知后果的我小心地站在滑梯上，脚还没站稳，不料，大腿“咚”的一声重重地坐在了滑梯上，然后一颠一颠、不情愿地滑了下来。
“好疼呀!”我揉揉被摔疼的大腿，气呼呼地离开了。妈妈招呼我过来，又好气又好笑地说：“阿咪，有没有摔疼?你这个小笨笨，你怎么从滑梯上往上爬啊?你看你干的什么傻事!”“我，我……”我一时急得话也说不清楚，真是哑巴吃黄连--有苦说不出啊!
我一拐一拐地走到游乐处的出口，摘下戴在手臂上的袖章，穿上妈妈递过来的鞋子，离开了天一广场童梦楼儿童乐园。
后记
这次来天一广场童梦楼儿童乐园玩，既玩得开心，又尝到了苦头。到现在，我的大腿还在疼呢!这可是我一生以来干的第一件大傻事。以后，我做事情一定要仔仔细细，不能马马虎虎。还有，从此，我还要多出来玩玩，多见识见识这个充满梦幻、充满梦想的世界。
童趣小学作文2
放暑假了，家里的大人上工的上工，农忙的农忙，大抵对我们这群野孩子有种放牛式的管制，除了偶尔被叫上帮帮农务，大都是自由的，无人理的。所以我们有了无限娱乐的天地，常常一得空，就三三两两，不分男女的，出去溜达，撒野，发现点什么新鲜事儿回来。
老村里，人们早已搬走了，瓦泥砖的房屋空荡着，也像我们这群撒泼了的孩子无人管理，慢慢随着时间的推移，变得落破荒芜，虫草杂生。村里的空坪上，或旧房子前，或老屋后，间隔种着许多的龙眼树，那盘龙曲卧的老树，已生长有一定的年龄，大抵是爷爷的一辈种下的。
有那么一棵，根部极膨大，凹凹凸凸的皮层像人们手臂上拱起的肌肉块，又像嶙峋起伏的山峦，沟壑，需两个人张开双臂，才能将它包围，拥怀入抱。看着它定觉得它是个满脸苍白须发的老人，在蹲坐着，拱着腰，郁郁黄黄得有些无生气。叶子稀疏，抬头仰望天空，阳光依然明媚，像透着花窗，地上落下斑驳的空缺不齐的影。
有寄生植攀附在枝杆上，细细密密的叶子为维持生命之长，它们的根穿透皮层，紧紧地吸附着老树盘曲的杆子，日日吸取着它的精华。一些枝杆开始慢慢枯竭断落，但遇上节气好的年份，老龙眼树也会长出些新果子，成熟之时也定是我们捣蛋，满足馋嘴的好去处。
村旁流经一条小河，河两岸都生长着翠翠的竹，有的一排排像倾斜的瀑布一样倾倒了，表叶的部分已经浸到水里，根还在岸上，连着土壤，继续输送生命的营养。男孩子们懂水性，在岸上玩疲了，喜脱掉上衣，连裤带人，跳到水里去凉快。
女孩子们不懂水，怕陷入河里的深水区不得自救，会自找保险些的凉快节目。从倾倒的竹根底爬上竹身，因为是一排排的倒，竹子密密的，没有多余的缝隙，那里更像一张牢实的竹床，人可以躺在上面，但并不大舒服，背贴着竹是凉凉的。有时我们的顽皮性激发了，就会发挥探险家的精神，手抓着上面的竹子，移身到竹表处去。那里的是竹头顶部，生长得更细，更脆，更柔，更纤条，可以轻易地晃动。
一踩上去，双脚及膝就都浸泡在水里了，晃晃悠悠，用力踩沉下去，放松浮上来。用力，放松，这是个刺激的事儿，像猛力的荡秋千，更像玩海盗船，摇晃得激烈点，脚下的水跟竹子碰撞，水花哗啦啦作响。当然，放心，手上握住的竹子会保证人的重心，不必担心整个人会人仰马翻般掉到水里，而且有助出力，控制节奏。我们常一排排人上去，用力摇荡竹子，玩得齐笑哈哈，乐翻天。
那天只有我跟根老三，玩水回来，是沿着河岸寻宝。那是一个夏天的午后，大阳依旧不依不饶烘烤着大地，催熟着田里的稻谷，地里的花生的叶子被晒得有些萎缩，无精打彩的。我们沿着河岸走，河里的水到底不是很深，映照着天空，两岸的林子。
水面莹莹的，像闪着光，犹如玻璃的琉璃彩，犹如钻石的晶莹剔透。我们走在林子里，是凉快的，手里各叼着一根细软竹条，还带着叶子的，一边走一边拍打脚下翠生生的野草，唰唰的，听得有力，满身儿野孩子的啷当劲。有时又停停看看，翻弄翻弄刺拉拉的杂草丛里有没有酸甜可口的野果子吃，那时倒是个儿小胆子大，不怕蛇不怕鼠的。
竹林顶上，常会有布咕布咕，或呱哇的鸟叫，响遍整片林子。林子上又有自由穿梭的风，像我们一样自由，摇曳着，轻拂着，咯吱咯吱作响。男孩子会学鸟叫，咕咕，咕咕......男孩子总比女孩子胆大，有着上天遁地的功底，上树跳坡无一不能，像猴子，古灵精怪，鬼点子多。突然听到一棵树上传来知了的叫声，吱吱吱叫个不停，以前听说会叫的知了是母的，为吸引配偶。鬼机灵的根老三脑子转得快，立马扔下了手中的竹子，蹬鞋上树去了。
我知道他要干嘛去，他上了树才回头跟我说：你不要出声，我上树捉知了去。是棵七八米高的龙眼树，瘦小黑的根老三，整个人像乌龟似的趴在树上，慢慢挪动身子，让我联想起了动画片《七龙珠》里的龟仙人。
他寻着音源，慢慢靠近，极尽地不发出声音，他的手脚摸索，找准位置，让自己站稳了脚，爬得越高，越靠近越沉寂，越靠近越沉寂......我在下面也屏住了呼吸，怕他掉下来，也怕吓跑了知了，一切就都前功尽弃了。到了快到顶的一个树杈处，根老三停了下来，我向他的方向望去，终于也发现了知了的踪影，跟他靠得极近，只要他伸手，就可以将那知了收入囊中了。但根老三却一动不动，又像个龟仙爷似的缩在了那里，静观着，也不理置我。
我站在下面干着急着干等，心里就纳了个闷了：根老三，你这是要干嘛啊，这是在干嘛啊，快点啊！快点下手啊......还没等我发声，根老三就做了个嘘的动作，示意我不要出声。不懂其用意，我只能干巴地等着，耐心地候着，知了仍在吱吱的叫响个不断，根老三的姿势，让我们有种瓮中捉鳖，或者说是黄鹊在后的感觉。
终于，在我的无聊中，明白过来了根老三的用意。突然听到嘶嘶嘶，翅膀振翅的声音，极小声，但也听得清楚。另一只知了进入我的视线，它早就停在对面的竹子上了，此刻正欲欲靠近，原来根老三是在静候，想一箭双雕。飞来的应该是只雄的知了，慕声而来，大概是爱得太欢，竟也没有发现敌军已在巢穴外重重包围，正准备将它们双双擒拿。根老三当然早已准备妥当，找好了最有利的站姿，只待擒拿手一出，就可以收获战利品了。
雌的知了觉察了另一只知了的飞来，她不动，吱吱的叫了两声，然后停了，又吱吱叫两声，大概是在表达她的情意吧。雄知了，没有直接靠近，而是在试探着，是否雌知了会接受他。在雌知了的叫声里，他明白了她的意思，他飞近一点，停一下，再飞近一点，停一下，他靠近，他不出声，她也不出声，根老三更不出声。我心里，却浮起一点小浪，原来动物间也可以如此传情达意。
就在它们两靠得极近，暗暗思语，情话绵绵时，根老三瞄准的眼，一只手快速出击，稳，准，力握有度，雌雄知了就成了根老三的囊中之物了。根老三也不急着下来，另一只手从裤兜里摸出了个手缝的自制拉链袋，那是他一直为捉虫做准备的，有条不紊地把一对知了放入袋中，拉好拉链。
根老三下来了，拍拍身上的苔青和树皮，我小八儿似的跟上去，急切地扯着他问：根老三，根老三，你怎么知道还会飞来一只知了的？给我看看，给我一只好不好，三子哥，三子哥......，根老三忙弄着自己的衣服，拉扯拉扯被压得皱巴巴的地方，也不理会，忙完了才自信洒洒地说：我看到的，可以给你，但以后不许再叫我根老三，得叫三子哥，不然以后就都不带你出来了。有了知了，我当然乐得直点头：好。公的给你，母的我留着，我要会叫的那个。
离开了林子，我们顶着热烈烈的太阳回去。回家后，根老三的知了就不那么爱叫了，他把它放在铅笔盒里，留一个小洞透气。那时我们的笔盒永远是带孔的，好好的新笔盒也非得拿个铁钉钻出个透气孔来。有时放了知了，有时是其它捕捉回来的虫子。读书的时候还会带到学校里去，偶尔拿出来玩玩，用手指压一压它的光亮的头顶壳，那里就是所谓的脑门吧，雌的知了还是会吱吱叫两声。那时，我七八岁，根老三十二三岁。童年的趣事，无穷尽！
午后的太阳游移着，日光落到窗上，我的脸上，热热的一股暖流将从我童年时思忆里拉回。杯中的茶已凉，我望望窗前的老榕树，阳光热烈得有些刺眼，突然又听到吱吱的蝉音。呵，原来老朋友没走远，只是藏身到了老榕树的枝叶下，仍愿为这个夏天送出一曲蝉音。
如今我们为人生奋斗，生活到了这座城，是孤寂的，太多的生活碎事压逼着我们，没有空闲听蝉曲，没有闲情弄蝉鸣，大多时间都是烦躁的，或许跟天气无关，是我们失掉了太多太多的童趣么？说完，当我转身向你，你已沉沉地入睡，我关了灯，找寻梦......
童趣小学作文3
【摘要】根据学生心理的.发展，十二三岁的少年正处于“少年开放期”。他们幼稚、纯真，看到什么，想到什么就说什么。因而小学作文教学要因势利导，让学生写出富有童心、童真与童趣的文字，这才是小学作文教学的真谛。文本从童心观察、童真表达、童趣添彩三方面阐述了小学作文教学的基本特征。
【关键词】小学;作文教学;童心;童真;童趣
在小学生作文中，我们常常会发现这样一种倾向：说假话，词句虚造；说大话，不着边际；说空话，天马行空。一言以蔽之，即作文内容“假、大、空”。针对这一现象，老师和家长感到坐立不安。怎样解决小学生作文的这一弊端呢？笔者根据多年的教学实践，认为引导学生以童心来观察、以童真来表达、以童趣来添彩，乃是小学作文教学的真谛。
一、以童心来观察
观察是写作的基础。对于同一事物，儿童的目光与成人是不同的。作为教师，不能用成人的眼光引导学生去观察周围的一切。而应该引导学生以童心去观察，以童心去体验，以童心去思考。只有这样，学生才能写出富有儿童特点的具有真情实感的文章。如习作《话别――写给李铁同学》。小作者抓住李铁同学生活简朴、乐于助人这两个优点来组织材料，选取了“不吃冰棒”、“木制三角板”和“帮助受伤同学”这三个典型实例来加以具体记叙。其中有一段内容如下：
那是一个周日的下午，同学们都在教室里做数学作业。一个爱起哄的男生无意间发现你用的是木制三角尺，其中有一个角已经磨损。他拿起那把尺子对你说：“哈，你这把尺子怎么成了这样还在用？我明白了，这把尺子肯定是件珍贵文物，不是杨贵妃用过的就是王昭君用过的！”许多同学都跟着哄笑起来。你坐在一旁涨红了脸，但没有吱声。事后，我才知道那把三角尺在你刚上学时就开始用了。噢，原来你是这么的俭朴！
这里的观察，完全是以一种童心的目光来观察。一把已经磨损的木制三角板、几句冷嘲热讽的话、哄笑声中涨红了脸的描写对象，都在小作者的视野之中“风起云涌”。尤其是“爱起哄的男生”那尖刻的语言显得真实而富有个性。在这样的氛围中，小作者笔下的描写对象矜持而富有涵养：坐在一旁涨红了脸，没有吱声。可见，小作者观察得细致入微，包括动作、语言、神态。读着这富有生活情趣的文字，纵然是成年人，也会产生对童年生活的回忆。这就是以童心观察的魅力所在：真实而不伪饰。因此，我们要引导学生以儿童的心理来观察生活，以儿童的语言来再现生活，以儿童的情感来体验生活。只有这样，学生的作文才会在儿童的世界里异彩纷呈。
二、以童真来表达
为什么小学生的作文却是“老气横秋”，究其主要原因，主要是缺乏真实而鲜活的语言。因此，引导学生以童真来表达，是避免作文语言出现“克隆”现象的必由之路。我们一方面要提倡学生学习前人语言之精华，一方面又要鼓励学生创造真实而鲜活的语言。只有这样，才能从根本上医治学生作文语言的“软骨病”。
有这样一个故事：一天，老师让学生用“纷纷扬扬”造句。同学们用“雪花、粉尘、纸屑、气球”等词语造了好几个句子。教师接着问，“这些能用“纷纷扬扬”造句的词语，都具有哪些相同的特征？”大家七嘴八舌，概括出“小、细、轻、多、密”等特点。这时候，一个同学霍地站起来：“老师，你经常打牌的名声早就在学校里纷纷扬扬地传开了！”老师没有批评他，反而表扬了他：“你终于明白了。小道消息、流言蜚语、某种信息，这一类看不见、摸不着的东西确实可以用‘纷纷扬扬’造句。”这里，我们且不说老师对学生的宽容，单说他引导学生创造真实而鲜活的语言的教学方法，就值得褒扬。在阅读教学中应该如此，在作文教学中更应该如此，要引导学生写出富有个性的、有创意的文字。
如习作《晶莹的雪》，作文开篇描写了纷纷扬扬的鹅毛大雪，突出了雪花的纯洁和晶莹。然后，引出一段童年的回忆：那是一个冬天的下午，窗外正飘着大雪。老师在课堂上绘声绘色地讲课，可我的心却早已飞到了外面。小时候，我与表姐玩雪的情景又浮现在眼前：我们一会儿堆雪人，一会儿扔雪团。最有趣的是扔雪团，我们双手捧起洁白的雪，捏了又捏，向着封冻的小溪尽头使劲地扔去。晶莹的冰珠像白兔在追逐，像白马在奔驰，像白头鸟在逃窜。得意之中，我还敏捷地捏一小团雪偷偷地塞进表姐的衣兜里，冰得表姐直跺脚……这一课，老师在讲什么，我全然不知，我只沉浸在童年的回忆之中。
这里，小作者的语言真实而无伪饰，活泼而不张扬，真实地再现了自己童年时玩雪的情景。着一“飞”字，写出了“我”喜出望外的心情；用“洁白”来形容雪的纯洁；用“晶莹”来形容冰珠的透亮；又用“敏捷地捏”、“偷偷地塞”写出了“我”与表姐逗乐的动作与情态。在朴实的语言中见童真，表现出了儿童天真、浪漫的个性特点。
在作文教学中，我们要以范文引路，引导学生用真实的语言来表达真实的生活，用丰富多彩的语言来表达千姿百态的独特感受。只有这样，学生作文的语言才会反璞归真。
三、以童趣来添彩
儿童具有天生的情趣。孩子的观察力常常是敏锐的，他们也有飞动的联想和想象。但是，为什么他们生活中表现出的种种优点，却并没有给他们的习作增添文采呢？
首先，是对于学生的创意缺少“关爱”。如1994年4月2日《深圳法制报》报道，一位小学四年级的学生在一篇题为《一件有趣的事》的作文中写道：“……老鼠见了我，吓得没命地跑，突然一头撞到墙上，四脚朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一个“不省鼠事”！这就是孩子的灵性的表达，即使大作家见了也会为之赞叹的。然而教师偏偏就在“不省鼠事”上打了红叉。理由是，成语词典上只有“不省人事”，而无“不省鼠事”。学生根据语境对成语的改造和代用，却被老师视为“异端”。这至少可以说，教师对于学生的创意缺少一点“关爱”。
其次，是对学生作文缺少“示范”。少年儿童的创造是一种模仿中的创造。因此，要经常注意为学生的写作提供一些“示范”。如，佳作《我爱校园的龙眼树》（《作文之友·小学阅读版》20xx年4期），小作者以饱蘸热情之笔，描述了龙眼树在春夏中的英姿，既表现了儿童热爱生活的情趣，又平添了语言的文采。
“在春夏交替的时候，龙眼树开始有了像黄豆般大小的果子悬挂在树上。夏天也赶着匆忙的脚步来临了，龙眼赶趟似的换上了土黄色的新装，在阳光的照耀下，远远望去，像一颗颗闪闪发光的金子挂在树上，又像一串串冰糖葫芦挂满树枝，压弯了枝头，看上去果树就像驼背的老人。同学们看着那小金球般的龙眼，都馋得直流口水，迫不及待地摘下一颗，剥下土黄色的外壳，看到那透明的、大珍珠般的果肉，含在嘴里，甜甜的，凉凉的，鲜鲜的。”
这里，小作者怀着对龙眼树的浓厚兴趣，用上比喻和拟人的修辞手法，描写了龙眼树的累累果实。以“挂满”和“压弯”，极言果实之多。用“闪闪发光的金子”来表现果实的外观之艳，用“一串串冰糖葫芦”来模拟果实的形态之异，用“甜甜的、凉凉的、鲜鲜的”来形容果实的味道之美。
如果教师经常对学生进行一些语言上的剖析，那么，学生就会在对材料的消化、选择、提炼、综合的过程中，进行丰富的联想和想象，从而为作文语言增色添彩。
代尔·卡耐基说：“天底下有一个方法可以影响人，那就是提到他们的需要，并且让他们知道怎么去获得。”（《人性的优点，人性的弱点》）写作是学生的需要。让学生知道如何去获得写作的技巧和方法，以童心去观察，以童真去表达，以童趣去添采，乃是小学作文教学的必由之路。
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