【通用】假如作文4篇
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的假如作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
假如作文 篇1
今天早上，太阳刚刚升起，我醒来以后，突然发现我竟然变成了地球。
我看见我的孩子们建起了高楼大厦，孩子们在游乐场里玩耍，森林的空气是那么清新，天空是那么晴朗，动物们在草地上召开了音乐会。
突然我感觉我有一点儿不舒服，我看见在森林里野生动物遭到了人类疯狂的捕杀，而那片森林也被人类砍伐成光秃秃的了，我非常生气，于是我让天空下起暴风雨，在那片被人类砍伐的.森林引发了洪水，洪水瞬间吞没了那座城市。此时我又看见人类又在污染海洋，他们往海里排放工业废水，害死了许多鱼虾，人类又往海里扔了垃圾，许多小鱼吃了这些垃圾，因无法消化而死亡，而且工业废水把蓝色的海洋变成了黑色，我特别生气，于是我引起了海啸，吞没了那些污染海洋的人类。
随着时间的推移，随着现代化的建设，人类忘记了保护环境，使美丽的地球不在美丽，孩子们，我劝你们赶紧停下你们的暴行吧，否则我会用更加严厉的手段来惩罚你们。
假如作文 篇2
在我的记忆中，天宫中有以为神仙叫二郎神，他有三只眼，其中一个长在脑门上，感觉没有创意，那么如果给我三只眼，会出现什么样的情景呢？
首先，我要构思一下这三只眼怎么安放最好！当然坚决不学习二郎神，因为那样太没创意了，布局上没有审美感，看上去很别扭。而且我是一个女生哎！千万不能妨碍我自恋。
如果我有三只眼的话，我一定要让它们长的有创意。搜肠刮肚，费尽心思，哭心思量之后，我终于策划好了三只眼的布局：鼻梁上一只，两边太阳穴上一边一个（如果再给我一只眼我就按到后脑勺上）。总算是满意了。
既然有了三只眼那就要好好利用，不能辜负了这三只眼。怎么样也要让他们有特殊功能，哦！对了！最重要的一点就是：无论我怎么用，他都不会患近视，闹眼病。
现在作为学生的我们学习压力比较重，每天“起早贪黑”现在我就要利用这三只眼，来减轻我的学习负担。在左边的这一只眼就学习小三门：英语听写得满分、科学提问全说对、品德与社会考试考满分。右边的这一只眼就学习数学：什么数学公式、什么数学定律……都统统拿下。鼻梁上的这一只眼就学习语文：什么作文没题材、什么阅读不理解……统统不见！每次考试500分，我考他一个550分，别管那50分哪来的，也不要奇怪，那是老师们看我天衣无缝、思维缜密、潇洒神奇的答案后，大笔一挥给我的奖励。（同学们嫉妒得直打嗝）
有了这三只眼，我可以博览群书，什么“唐诗宋词”什么“四大名著”什么“文学经典”统统拿下，毫不手软。到那是，俺老孙的作文成绩还不“飘上天”。到那时什么茅盾文学奖，什么诺贝尔文学奖边容易的像兔子啃胡萝卜一样。
不可！还有一个功能，也就是最有杀伤力的，那就是：如果我需要三只眼的`时候，他们就布阵，如果我不需要三只眼的时候，他就和常人一样。否则我去领奖金的时候他们还以为我是什么怪物，到那时，我连奖金都拿不上。如果我成为他们眼中的怪物，我长大以后就嫁不出去了！
嗯！不错，假如我是“三眼妹”，那我就真的乐上了天。
假如作文 篇3
【教学目标】
〖知识与技能
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
〖过程与方法
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
〖情感态度价值观
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
【教学过程】
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣：
CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：
想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求：
自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的.结果写在题目的左边。
3、承接语：
刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
(指名2人)
4、复习合作评改要求：
这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5、师归纳小结，出示课件：
⑴ 首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
⑵ 在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
⑶ 参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：
非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：
刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：
请2～3小组到前面来。
(师相机引导学生评价并修改。)
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：
听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：
修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
【板书】
自评(一颗星) 自评(两颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。
假如作文 篇4
我无意中得到了一瓶神奇的魔法药水，它使我变成了一条美人鱼。
在美丽而神秘的海洋世界里，我认识了可爱的爱丽儿公主。她带我去海底深处的'城堡，在那里我认识了她的姐妹们和她的好朋友小胖，赛巴斯和史卡托，还有很多小伙伴。调皮的小海豚吐着 泡泡向我问好，长相奇特的海龙对我微笑，优雅的海葵姑娘摆出美丽的pose，活泼可爱的小丑鱼在我身边游来游去。
我第一次用美丽的尾巴在水中“行走”，和朋友们在珊瑚丛中捉迷藏，用五颜六色的石头建城堡，用漂亮的“布”做衣服。在欢乐中度过了美好的时光。
“ 叮铃铃”，闹铃把我吵醒。啊，原来是个梦呀！
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