(精)实用的自己作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的自己作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
自己作文 篇1
有一种心情叫做失落，有一种美丽叫做放弃，一次默默的放弃，放弃了一个心仪无缘的朋友，放弃某种投入却没有收获的感情，放弃某种心灵的期望，放弃某种思想的`牵挂。
心里淡然出现一种伤感，然而这种伤感并不妨碍自己去重新开始，仔细想想，这是一种自然的告别与放弃，它富有超脱精神，因而伤感得美丽，人生很多时间需要自觉的放弃，因而世间还有太多美好的事物，对于没有拥有的美好，我们一直在苦苦的追求，为了获得，而忙忙碌碌。
其实自己真正所需要的，往往要在经历许多年后才会明白。而对于已经拥有的美好我们又因为常常得而复失的经历而存在一份担心，如果我能跟你在一起我会对这个世界充满感激如果我不能跟你在一起我会默默走开…却仍然不会失去对这个世界的爱和感激感激上天让我与你相遇，与你别离没完成上帝所创造的一首歌生命给了我们无尽的悲哀，也给了我们永远的答案。
安然一份放弃，固守一份超脱，重新放生自己。
自己作文 篇2
课堂上发生的这件事，已过去两天了，但一直在我脑子里闪现，挥抹不去，反而愈来愈清晰……
周二上午的第二节课，孩子们带着“标出自然段，圈出会认字。”的任务开始初读课文，之后，我示意孩子们举手回答：课文有几个自然段，他们把小手举得高高，一脸兴奋：这个问题能难倒我们？一个学生说：“这篇课文有15个自然段。”另一个学生说：“这篇课文有14个自然段。”“14！”“15！”“14！”“15！”孩子们争得脸红脖子粗，声音一阵高过一阵，此时像在证明：高呼者即为真理者。平息了这场“风波”后，再让孩子们认真数数，“几段？”“14！”一部分学生高声道。“14？”“15！”第一次数15个自然段的学生欢呼雀跃起来。“15？”我又反问道。“14！”当初数14个自然段的学生一脸骄傲。“14？”再次问时，孩子们没了主意，一脸迷茫，察言观色，他们极力想读懂老师。“认为这课有14个自然段的学生举手？”话音落下，举手的人寥寥无几，“认为这课有15个自然段的学生举手？”举手的人又是寥寥无几。让我想不到的是大部分学生选择了旁观，选择了中立。
我再也无心将课进行下去了，我觉得会认字、会写字什么时候学都可以，但现在我必须帮我的孩子们找回自己，让他们有勇气做自己，这很重要，错过这个机会也许想弥补难度很大。放下课本，我给孩子们讲了《邯郸学步》的故事，孩子们听得津津有味，笑得前俯后仰，他们纷纷发表意见，说这个人太不相信自己了，连走路这么简单的事都要学别人，最后丢失了自己，只好爬着回去了。
等孩子们笑得小脸儿发困时，我说：“孩子们，咱们中有这样的人吗？”“没有！”响亮而整齐的喊声震耳欲聋。“有！”我轻轻地反驳，如此没力度的声音如同炸雷一样，孩子们的眼睛瞪的大大的，一脸的无辜，四处张望，想把这个人找出来。“不敢坚持自己意见的人就是！”很多学生不好意思地低下了头。“我们要相信自己，坚持自己的意见，如果事实证明我们错了，知错就改就行了，不要人云亦云，没有主见，懂了吗？”我深情地望着孩子们，他们似懂非懂地点点头。
下午的.阅读课，我给孩子们上了一节精心挑选的绘本课《你很特别》。故事是这样的：微美克人是一群小木头人。他们都是木匠伊莱雕刻成的。每天做着同样的事：为人贴上金星贴纸或是灰点贴纸。漂亮的、漆色好的或有才能的会被贴星星。那些木质粗糙或油漆脱落的,没有特长的，就会被贴灰点点，胖哥就是其中之一，他伤心、自卑、不敢出门。可是，创造他的木匠伊莱对他说：“别人怎么想并不重要。记得，你很特别，因为我创造了你，所以我在乎你。”伊莱帮他了解了自己有多么特别。
孩子们都看到胖哥找回了自我，找回了自信，所以灰点点掉了一个。我和孩子们为胖哥高兴，我们更乐观地猜想：胖哥越来越阳光，灰点点掉完了。是啊，一个人为了讨好别人，为了迎合别人，委屈自己，多累呀！如果一个人只想得到他人的掌声，那他就把自己的快乐放在了别人的手里，多悲呀！语文课中，“春”字这样写，多一横就错，这时别人指出错误，你就应该相信，和别人保持一致的意见；但很多时候，我们用汉字组词、说话、交流、写作，如果你奇思妙想、与众不同、标新立异，那你就很特别！很优秀！
我希望我的孩子们在课堂上、在生活中都能找回自己，相信自己，有勇气做自己，坚定地走稳每一步，祝福他们的人生从此与众不同！
自己作文 篇3
记得我问过老师一个问题：如今，我们用知识充实自己，用锻炼强健自己，但当我们面对现实和理想的巨大落差时，要用什么来坚定自己？老师笑而不语，让我自行参透。
我以为我离这个问题很远，无法触到核心，所以我只需发问无需思考，我依旧可以在彼得潘的城堡里数天上的星星。但是我高估了“我以为”，事情总是来得这样快。
那天与寻常日子并没有什么不同，只是风起得劲了些，吹乱了原本平静的空气。
妈妈似有心又似无意中提起了高一以后的文理分班，她问我如何打算。我正醉心于东坡的诗词中，头也不抬地答了文科。没想到妈妈一把抽走了我面前的《苏东坡传》，再把一张报纸“啪”一下拍我桌子上，报纸边缘被她的掌风震得起起落落。
数据很惊心，是湖中今年文理科一本上线人数。
比例很惊心，我斩钉截铁非它不入的文科只占到七分之一。
游说很惊心，妈妈使出浑身解数，从分数的高低，专业的取舍，就业的难易来劝我抱定一颗从理的`心。从她嘴里蹦跶出来的话顿顿的磨着我的心脏。我看见她的轮廓逆在光线里看不分明，窗外的云朵在遥远的天边扯开没有目的的游离，就像我此刻的心情。
“妈，我心里难受，出去走走。”
渐起的秋意袭卷着微凉的风，我在人行道上快步行走，指尖冰凉，心上亦然。
我很清楚文字对我来说意味着什么，是信仰的天光，亦或是未竟的梦想。
我记得，《悲惨世界》曾让我熬了一个通宵，《基督山伯爵》曾伴了我三个春秋；林语堂的《苏东坡传》让我不忍释卷，于丹的《趣品人生》让我一唱三叹；雾都的奥立弗教会我成长，圣母院的卡西莫多教会我爱。
我记得，我在写下一些文字的时候总喜欢抚摸纸的背面，都是一些撑起的脊梁。那些凹进去的地方，盛着我的虔诚和庄重。我多么希望老来时还能精神饱满的写上几句，看看时光深处对光阴的柔情。
几片落叶旋转至脚前，踩上去有轻微的碎裂声响。
可是我发现梦想被搬上价值的天平，另一边的现实重如千钧。这一刻我蓦然发现原来心底可以滋长这么多绝望。忆及适才翻看的《苏东坡传》，我陡生疑惑，在他被贬至黄州之时，本应是抑郁不平才对，他的理想同样沾了灰，何能咏出“一点浩然气，千里快哉风”的千古绝唱？
心念流转之时，一顿身，却发现已然置于潜山公园的大门口，我对自己说：“老伙计，进去转转吧。”
本是夏末秋凉之际，目之所及，却是大片大片缀连着的浓绿，旺盛的让我有些微微不知所措起来。空中有苔藓、松柏和小苍兰混合的芬芳，驱散了盘踞在心头的寒意。
定下心神，突闻一阵流水声，仿佛在静默的昭示着什么。
一个小潭，如老友般亲切，潭边的树柔柔弱弱的，文气而敏感，却姿态独立。天空像薄薄的釉质，泛着透明的莹澈。
又起风了，裹着衣袂发出猎猎声响，但心里却莫名畅快。我想我大概是懂了庄子“独与天地精神往来”的大气磅礴。这天地间的一切，都坚持着本我而存在，但若太尖利，则会弄伤自己，所以他们都选择了适当改变自己去顺应环境。东坡如是，我亦应当如是。
那个问题我心中已有了答案。
一点浩然气，千里快哉风。
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