写人记事作文

时间：2023-02-12 16:54:41 人我要投稿

【实用】写人记事作文集合七篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的写人记事作文7篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】写人记事作文集合七篇

写人记事作文篇1

　　重重的考验，你是以什么样的心态来对待？是自信，还是恐惧？——题记

　　每个人的成长故事，都是由自己亲自下笔描绘出你的灿烂，遇到了那重重考验，自己来决定自己的跌宕起伏，这次考验，受益匪浅。

　　暑假，琴行，镜头转移到了那时。古筝考级的日子已经来临，每个人都像那热锅上的蚂蚁——团团转。我们班的老师让我们在教室里练琴，她在一旁指导，在最后一刻纠正了我们的一些小错误。

　　我在门外等候，心里忐忑不安，这是我的第一次考级经历啊。听着周围同考的学生唧唧喳喳的.谈论着弹奏的要点和考试的步骤，紧张的气氛像蒸笼一样围住我，让我汗珠直往下掉。考场的大门忽的打开了，我立刻绷紧了神经，排好队走向考场，考场内，风扇在头顶上飞快地旋转，却丝毫赶不走我心里的紧张和身上冒出的汗水，望着我前面的同学一个个弹奏着自己的考级曲目，渐渐便轮到我了。我深呼吸三次，稳定住那颗紧张的心，站了起来。

　　站到座位旁边，深深地一鞠躬，报了姓名、级别和曲目后，转身坐到座位上，开始了演奏。我又有些紧张了，手不禁颤抖起来，差一点就弹错了琴弦，腿也不受控制了，不断的抖动。越紧张就越容易颤抖，越颤抖越容易紧张，我按捺下情绪对自己说：“不紧张，不要出错，加油！”安慰一阵想了一下后果，情绪稳定下来，相信了自己。随音乐慢慢忘记考场的一切，“停吧。”只听温和的一声，我停止弹奏，抬头一看，考场老师朝我微笑着点点头说：“可以了，不错。”

　　我说“谢谢老师！”，便离开考场。只觉得脚步变得轻盈起来，考场外，老师和妈妈都在，她们问我考的怎么样，我说可以，过关了。笑脸洋溢在脸上，这是胜利的笑容。重重的考验，你是以什么样的心态来对待？是自信，还是恐惧？这次，我以自信战胜了考验，下一次，我依然能！

写人记事作文篇2

　　学校前的马路上，车来车往。沉寂了一节课的学校终于迎来一天中最热闹的时候。放学了，我独自一人走在回家的路上，渐渐地就走到了马路口。

　　一个我熟悉得不能再熟悉的'女孩闯入我的眼帘。她正看着我，一张温柔的脸上露出友善的笑容。这是我非常喜欢的同学，也是我的好邻居，叫邢维好。黑白相间的发夹被固定在漆黑的长发上，加上一双黑白分明的葡萄似的大眼睛，让人看着非常舒服。

　　我走上前去，伸手就拍了拍她的肩膀。她并没有因为我大大咧咧的举动而生气，反而很亲切地问我：“小季，怎么一个人呀?”说完，她还担心地向我身后张望了一下。

　　我不屑一顾地对她说：“我自己一个人，不行吗?”话音刚落，我就意识到自己这样说话非常无礼，连忙尴尬地对她说：“哦，对不起!”邢维好依旧满脸笑容，说：“没事的，不要在意!”宽慰的话语，让我的尴尬得到了缓解，也让我们愉快地交谈了起来。

　　有时候，事情再小，却也能反映出一个人的胸怀，就像今天放学路上的事情。朋友，放学路上有你相伴，真好!。

写人记事作文篇3

　　古汉语辞典中对“义”的解释为：“正义，合理的行为或事情。或者是恩情，情谊”。而现代汉语辞典中则是指“由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概”。由上述或繁或简的解释中，我所了解到的“义”从字面上已经不同了。古人的“义”与今人已经开始有了异议。

　　通过学习《荆轲刺秦》和《鸿门宴》我进一步了解到古人眼中的“义”是一种气概，是一种侠士之间相怜惜的情谊，荆轲甚至愿意以生命为代价去刺杀秦王。只为了一个“义”字，值得么？荆轲眼中“义”这一字重如泰山，因为“义”他才能在太子丹门下安身立命，也是“义”才让他结交了像高新离这样的侠士。所以“义”对他可谓是一切，他要报得不止是太子丹一份恩情，更是要去做一件正义的事，一件有利于人民的事。而项羽眼中的“义”则有此狭隘，他的“义”不是一件合理的事，而是与刘邦的一种情谊，通俗点儿说就是哥们儿义气。但也正是凭着这种义气，才使他手下的人都信服于他，愿意与他一起战死沙场，这也不失为一种英雄气概。所以古人眼中的“义”不仅像辞典中解释的那样是件正确的事或是一种情谊，更重要的是“义”字背后那种值得人们去赞扬去称颂的`精神和气概。

　　而现在的人眼中的“义”，已经逐渐演变成为“哥们儿

　　义气”或是一种正义的行为了。在当今社会没有一个人会“傻”到为了“义”去像荆轲那样为朋友两胁插刀。现在的有只会为了利益插朋友两刀。而项羽身上那种豪气也不见了。虽然在“哥们儿义气”上有所体现，但我并不认为这种“义”可以与顶羽的“义”相提并论。这种义气是一种不理智的，它与原先字典上所说的正义的事背道而驰。

　　但“义”并不是不存在了，在当下“义”已经渗透到日常生活细节中。由为兄还偿的“爱心兄弟”，替倒闭银行还债的银行行长，还有为曝光地沟油工厂仗义执言的农村妇女……这些人虽没有先人那种舍身取义的壮举，但他们也在用自己的方式践行“义”，宏扬“义”，传播“义”。现在人们眼中的“义”演化成为了一种讲诚信、守义气的美德。

　　虽然古今“义”已不同了，但“义”带来的结果都应是发的。正如字典上的解释，义就是正义。真正的义无论化为哪种形式，它给人带来的永远都是值得称颂，被流传的东西。

写人记事作文篇4

　　今天，我的爸爸发火了，那是因为我没复习。

　　事情是这样的，晚上的时候，我吃完饭了，我就去认真的写作业，写完作业之后，我觉得很累，我就去看电视，我因为想放松一下，所以就忘记了复习。过了一会儿我的爸爸从房间走到大厅里，对我说：“儿子，快去复习了，你的成绩已经很差了，还不复习”。我对爸爸说：“爸爸，我写完作业了，今天就不复习了”。爸爸对我说：“你虽然写完作业，但是也还是要复习的.，有一句话说得好，‘世上无难事，只怕有心人’”。我还是说：“我不去，我实在太累了。”我爸爸便怒气冲天，当时我觉得天是恐怖的黑，屋子里迷漫着恐怖的气氛，我的爸爸头上已经“起火了”。接着是爸爸的一顿骂，骂着骂着，我爸爸急忙的走过去，像老虎那样的快，只听到“碎”的一声，电视机关了。爸爸发火了，我也就无言了。爸爸骂我的时候，我像一只老鼠悄悄地走开了。

　　我拿起衣服去洗澡了。洗澡时我不停在想：真不应该不复习，更不该让我爸爸生气。

　　爸爸发火好恐怖。我明白爸爸是为了我以后有前途才那么生气的，所以我以后要认真学习，不再让爸爸生气了。

写人记事作文篇5

　　我有许多患难之交的好朋友，然而，在众多朋友当中，给我印象最深刻的是她。她一双水灵灵的眼睛，乌黑的眉毛，白皙的脸蛋，樱桃似的小嘴。她的成绩可是顶呱呱，老师表扬她的话啊，用一货车都拉不完。不是我吹，她的优点的确挺多。成绩好、字写得好、又会绘画、懂礼貌……她在我们班上是英语尖子，单元测试次次都是高分，从未失手过。俗话说：“近水楼台先得月。”我有什么不懂得，都去问她。她挺聪明。还记得有一次，我和几位同学在一起做家庭作业。(包括她)一开始，就遇到了难题。我绞尽脑汁也想不出答案，大家冥思苦想了好久，一点头绪也没有。最后，我们一致同意先解决简单，再做这道难题。但，我的朋友，她固执的很，非要先做完这道题不可。没办法，只能由着她了。在我们做完将近一半的作业时，她想出了答案。“我想到了，结果是……”我们算了一遍，果然不错，赶紧把答案填了上去。就是有一点，大家都受不了她那个个性。娇小姐的'脾气。这可不，有一次，我和同学之间打闹时，(她也在内。)一位同学不小心把我弄疼了，我哇的一声哭了出来。那时，也许是气急了，就大声说了一句：“你干什么呀！？”被她听见了，就认为我说的是她。心中的委屈再也抑制不住了，在那一瞬间爆发了出来。“呜呜……对不起！”她小声抽泣起来。我被惊呆了，便停止了哭泣。(就是她弄的呢，只是她不知道而已。)被别人看见了，还以为是我在欺负她。真是哑巴吃黄莲——有苦说不出啊！你们说，我摊上这样一个朋友，是福，还是祸呢？

写人记事作文篇6

　　那天，云淡风轻，我经过学校的主走廊时，被鲜艳的宣传栏吸引住了。驻足片刻，我发现敬爱的胡老师的相片竟然也在“百花”当中。这是一张胡老师与几个同学的合照，她们好像在聊天。我们的胡老师啊，你的笑容还是那样平易近人。这使我记忆的匣门一下字被打开了，我不禁想起有关胡老师的点点滴滴??

　　我最喜欢胡老师教我们上作文课。记得有一次，老师捧者一叠原稿纸走进教室，亲切地对我们说：“同学们，我们今节课学习写第一单元的作文，请大家务必要听好！”

　　“本单元的作文是看图写文，要写得详细，具体，还要写出人物的动作，神态，语言，通过这些来写出这幅图的内容。现在，大家举手回答：图中有什么事物？”同学们听到老师的话后，纷纷举起手来回答老师说：“有小女孩，小女孩手上的鲜花，桌上的有日历，笔筒，眼睛，墨水，地球仪，窗帘，树叶，阳光，还有牵牛花。”老师听到这位同学这样完整的'回答，脸上不禁露出微笑。同学们在老师的启发中，都懂得了怎样去写这篇文章，当然我也不例外。那次习作，我写了一篇行云流水一般的好文章，得到了胡老师的好评。

　　老师不但课上得有趣，而且对学生关心。

　　记得有一次，叶辉文同学头晕得厉害，胡老师知道后非常着急，她以最快的速度拿来一瓶“驱风油油”，跑到了叶辉文同学身边，并用手在他的太阳穴上轻轻地涂抹，叶辉文慢慢地好起来了，我似乎隐隐约约地看到了胡老师脸上的笑容呢！

　　我是一个胆小的女生，上课不敢举手回答问题，即使我会回答，也是被老师叫道才回答。胡老师见我这样，时常鼓励我对自己要有信心，并对我说：“你答错了问题别人不会嘲笑你，嘲笑别人的人是最没出息的人。老师也不会骂你，你干嘛要害怕呢？”听到老师的话，我上课回答问题渐渐踊跃起来。

　　我欣赏这一位语文老师，欣赏她的课，欣赏她为学生所做的一切。我悄悄地对自己说：“长大以后，我也要做个像胡老师这样的人！”