小学写人作文

时间：2022-10-09 09:51:27 人我要投稿

实用的小学写人作文集合9篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的小学写人作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的小学写人作文集合9篇

小学写人作文篇1

　　轰隆隆的鸣声越来越近了，头顶的日光使整个候车厅都亮了。人流像一条蜿蜒的小河缓缓地流动着，我随着人流向前蠕动，绿皮火车的灯光把铁轨照的锃亮。火车从前面飞过时，我好像听到了风在耳边唱歌。手里捏着的火车票已经被汗水浸的潮湿了，第一次出远门，是不是都这么紧张。这是初三的暑假，我独自一人前往遥远的乌鲁木齐游玩。母亲总是不放心的，非要将我送到车站看我上了车才放心。

　　母亲晕车很严重，但还是去了，从我家去到车站有一个多小时的山路弯弯曲曲向远处。刚上车母亲就躺在座位上闭着眼，看着很不舒服，一个多小时的车程对母亲来说是不是每分钟都是煎熬呢？下了车我扶着母亲就近找了家旅馆，让母亲在床上好好睡一觉。我去了趟洗手间，回来坐在床边，见母亲已经睡沉了，发出轻微的呼吸声。我帮他掖好被子，看到她头上星星点点的白发，那时的满头青丝已逐渐褪去，接踵而来的，是皱纹，是白发，是疼痛，想到这些我不禁伤感起来。又回忆起刚上学前班时，母亲送我去学校的模样，别的母亲拉着孩子打着招呼说，我和母亲真像。特别是那双水灵灵的眼睛，就像洞庭湖中落满星辰。傍晚，母亲醒了，稍微洗漱一下，便带我去了候车厅。人很多，母亲牵着我的手，找了个安静的地方坐下。轰隆的鸣声响起，仿佛想要叫醒黎明，我握着母亲的手往座位走去，两边座位上有很多人，有的趴在行李箱上睡着了，我坐在座位上，母亲把东西放置好就出去了。

　　母亲站在站内，冲着玻璃窗里的我挥手，我想起我握着她的手，是有些干枯，茧子感觉是多年的枯树皮，粗糙苍老，但那是岁月的美，一种只属于我母亲的美。火车的轰隆声响起，窗外，我分明看到了母亲眼中的星光。

小学写人作文篇2

　　我姑姑是个淳朴的农村妇女。她一直都有腰间盘突出的问题，不能累，但是她阿姨总是忙着工作。

　　这几天气温骤降。阿姨担心奶奶的健康。她怕奶奶年纪大了受不了这种天气，就不顾腰病，忍着疼。她在刺骨的寒风中跑了许多商店，但她找不到适合奶奶的羽绒服。

　　跑来跑去几天，姨妈腰病加重，走路都不敢用力，一瘸一拐的。但是奶奶的羽绒服还没落地。到了周末，姨妈再也忍不住了。她一瘸一拐地在路上艰难地走着，打算给奶奶买羽绒服。

　　她在骑马

　　拥挤的公共汽车，从乡下跑到城里，在城里的市场中走了一上午??终于在一个小服装店里找到了称心的羽绒服。买下后，姑姑丝毫没有休息就乘车赶回家。

　　我出去接姑姑时，只见她脸上布满了豆大的汗珠，走路的时候用手托着腰，好像每走一步都十分痛苦。她那费劲的样子，看了真让人心痛。如果每走一步都这样费劲的话，真不知道她这一路是怎么走过来的。姑姑跨进我家的门槛，一看见奶奶就说：“妈，我给您带来件羽绒服，您试试，看行不行！”奶奶一穿上，嘿，真不错！大小正好，看上去很暖和，并且活里儿活面儿、好拆好洗，姑姑想得可真周到啊！奶奶笑得合不拢嘴了，“这羽绒服穿上软软的，特别暖和！”当问到价钱时，姑姑微微一笑，说：“不贵，200多。”

　　当姑姑回家时，托着她那一瘸一拐的步子，却不肯花10元钱坐出租车。而给奶奶花200多块钱却毫不犹豫，我们在场的人都非常感动。

　　姑姑真是一个孝顺的人，我要向姑姑学习。

小学写人作文篇3

　　俗话说得好：“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，“棒头底下出孝子”……可是无知的我却不懂妈妈对我的爱，轻易间伤害了她的心。

　　那是一个夏天的.夜晚，月光温柔地洒向大地，一切都像披上了一层银纱。草地里，不时传来蛐蛐响亮的叫声，青蛙粗犷的“呱呱”声。我坐在电脑前，沉醉在网络游戏中。“心怡，别玩了，都9点多了！”正当我玩得尽兴时，妈妈那讨厌的催促声在我耳边响起。“哦！”我口上虽答应，手却不住的按键盘，完全不听指挥了。过了一会儿，妈妈又走了进来，看见我还在玩，叹着气，摇了摇头，说：“别玩了，睡觉吧！”“哦！”我答应着，可是丝毫没有停下了的表现。“啪”一个清脆的耳光甩在了我的脸上。妈妈强行关闭了电脑，把我拉到了客厅。“你知道我为什么要打你吗？”妈妈瞪着眼睛看着我。“哼，鬼才知道呢！”我小声嘀咕着。“你说什么？！”妈妈气得脸色发青，又给我了一个耳光。我捧着火辣辣的脸，转身跑进房间，哼！咱们骑驴看唱本——走着瞧！

　　我和妈妈已经持续了3天的冷战，每天我和妈妈有计划地做事，和平常一样，可是，我们中间缺少了欢声笑语。我再也忍不住了，打破了沉默，向妈妈道了歉。妈妈看着我，说：“孩子，妈妈也不是真的想打你啊，难道我不心疼吗？其实，电脑不仅仅只能打游戏，还可以画画呀，查阅资料呀，再说了，你本来眼睛就近视，玩多了，不是对眼睛影响更大吗？妈妈相信你肯定会改的。”“恩，我会的，我肯定会的！”我闪着泪花，点了点头……

小学写人作文篇4

　　【教学目标】

　　1.让学生初步掌握写人的作文技巧。

　　2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。

　　3.能够独立的写出写人作文。

　　【教学内容】

　　1.写人的作文技巧。

　　2.一篇写人的美文欣赏。

　　【重点难点】

　　1.让学生明确写人的作文思路。

　　2.对描写人物的词语积累。

　　3.会写写人作文。

　　【教学准备】

　　1.教学PPT。

　　2.A4纸打印的写人的美文欣赏。

　　【教学过程】

　　1.导入

　　老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的?还有什么词呢?(蓬头，侧坐，招手)等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你

　　所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。

　　2.教学内容

　　要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。

　　(一)外貌描写

　　对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿态穿着打扮举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

　　(二)选取事例

　　所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。

　　1、语言描写

　　重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完?”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。

　　2、动作描写

　　例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。

　　3、心理活动描写

　　要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想??”，“他在心里盘算着??”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

　　4、真情真言

　　真实是文章的生命。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。

　　我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日常生活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们带来更多欢乐。

　　【小结】

　　同学们，我们这节课学到了什么?(共同读一读写人的方法)

　　请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他(她)更丰满吧。

小学写人作文篇5

　　我有一个弟弟，今年七岁，胖墩墩的，浓眉毛下面嵌着一双水汪汪的眼睛，小脸蛋红红的，像两个苹果。他有一个老毛病——贪吃。

　　有一次我病了，妈妈煮了三个鸡蛋。准备我吃两个，弟弟一个，弟弟像猪八戒吃人参果似的，三口两下地吃完那个蛋，见我还有一个，就噘起嘴说：“我怎么只有一个，姐姐又怎么有两个?”说着眼睛又骨碌骨碌地瞄了几下我碗里的那个蛋，馋得口水都要流出来了。妈妈说我病了，应该吃两个。弟弟听了顽皮地说：“那我要是病了就好了，也可以吃两个蛋。”我听了，禁不住笑起来。

　　还有一次，我们美术老师说要带个红苹果做娃娃头装饰品，我头天晚上准备好了一个苹果。第二天早晨，我和弟弟一起去上学，发现弟弟手里拿着一个苹果在吃，很像我那个，就问他：“弟弟，你哪来的苹果?”他边吃边说：“在书桌上拿的。”我一听，先一愣，就赶快打开书包一看，糟了，我的苹果忘了装进书包，被弟弟拿来吃了。再看弟弟，把苹果这儿啃一口，那儿咬一下，已经将苹果吃了一半了，还不住地说：“好吃，真好吃。”我见了，真是哭笑不得。

　　唉，也难怪，谁叫弟弟属鼠呢!

小学写人作文篇6

　　尊敬的各位领导、老师：大家好！

　　首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座每一位老师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今天，我说课的题目是《写人要凸显个性》

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。

　　2、教学目标

　　知识目标：

　　①学习写作中选材应运用典型事例。

　　②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性.

　　能力目标：

　　1、训练学生的口头表达能力。

　　2、培养学生善于观察的能力。

　　德育目标：教育学生在写作中表达真情实感,凸显个性.

　　3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。根据以上这些，确立本课的教学重难点为：

　　1、运用多种手法表现人物的个性

　　2、强化语言运用能力

　　4、课时安排一课时。

　　二、说教法

　　新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下：

　　1．通过师生互动引出话题。

　　2．朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。

　　3．比较研究法：通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。

　　三、说学法

　　在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。

　　四、说教学过程

　　我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。当听着他们熟悉同学和老师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题取其精华，二是善于运用多种描写方法细微之处见精神。最后，进行了习作点评《我的班主任“代三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！兴奋遗憾溢于言表!最后，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。

　　五、说板书

　　写人要凸显个性

　　方法个性突出

　　选材事例典型

　　当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存在着很多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由衷的感谢！谢谢！我想,如果把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的营养！如果把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿!让心儿在这里小憩，然后又从这里起程，走向更广阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生一双翅膀，让他们自由快乐地飞翔！

小学写人作文篇7

　　打开记忆的大门，里面浮现这许许多多件往事和许多人，不过这些我已经渐渐淡忘了，然而，有一个人，却给我留下了深刻的印象。

　　读五年级时，有一次我和小鑫在学校的操场上跑步，我们大约跑了半个多钟头，我们累的都不行了，就找了一只石椅坐下休息，这时我发现我自己没带水，口渴得很，这时我就像热锅上的蚂蚁-急得团团。小鑫似乎明白我的意思，他走了过来，把他手上得水递了给我，我

　　说：“那你怎么办呢?”他说：“我已经喝了。”我听了，就不客气的把水咕噜咕噜的喝个精光。这时，就像有股暖流溜进了我的胸中，当我抬起头时，却看到了小鑫那嘴唇发白。原来，他根本没有喝水而是把水让给我，顿时我留下了眼泪。

　　这件事虽然过去很久了，但我时常回想起这件事。

小学写人作文篇8

　　“老师好！”一头酒红色的卷发映入我的眼帘我想都没想的喊了出来。这就是我的语文老师，身着时尚的落地裙，脚踏高跟鞋，打扮的跟20岁的小姑娘一样。要不是从妈妈的口中得知老师快半百了我还不信呢。

　　老师不仅年轻而且还有一颗永远不老的童心。记得有一次上体育课时，我和同学玩起了跳长绳，正在散步的老师一下子跑了过来，看上去怒气冲冲的，我们一下子被吓坏了，还以为是我们跳的不好呢。结果一开口就把我们逗乐了：“你们玩游戏怎么不带我呢？”要不是这标志性的卷发我差点都不相信这是在课堂上严厉的语文老师。大家偷偷的对视了几眼爽快的答应了。可是没想到老师的技术这么差，没一次跳起来的，还摔了个狗啃泥，气的老师嘟起了嘴，还不服输的叫到：“刚刚我只是给你们示范错误动作，你们看好了下一个我一定成功！”‘啊’？老师啊，老师，不就没跳起来嘛，多练几次不就好了吗？正当我想着，突然一阵愉快的欢呼声差点划破我的耳膜，原来老师跳过去了，老师。你也不至于这么激动吧。大家都盯着你看呢！自从上次的跳长绳后，我们每次玩都叫上语文老师，老师很快和我们打成一片。

　　这个就是我的花样老师，一个在课堂上对我们严厉而在课余时间却是那么的和蔼有童心的老师。这样的老师是不是独一无二呢？