(荐)老师作文4篇
在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的老师作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
老师作文 篇1
我第一次见到小木老师时，她穿着白色的T恤，深黑的裤子和米黄色的运动鞋。并未给人温柔似水亦或精明干练之感，而是显得冷静和缓。
这个刚毕业的女大学生，教数学。
她自有与数学的契合气息。冷静，思维严密，做事仿佛就像在做一道证明题，层层推进。她刚毕业，学校只是她人生中短暂的一站。事实上，她不是一个合格的教师，这个到任很久也记不住或者说根本没用心记过本班学生姓名的她并不热爱学生，她执著的只是数学，只是数学。
然而，并不是每个人都像小木老师一样，正在她沉浸在欧几里得的几何世界里并为各种证明题埋头奋斗的时候，我们这些在当时还什么都不理解的孩子闹翻了天。小木老师只是推了推眼镜，说，安静一下，你们谁解出了哥德巴赫猜想？
大多数学生切了一声继续闹，她眯起眼睛看着我们，语文老师劝她看开点。我看着这个非常年轻的老师，拿起笔记本，很安静地坐在座位上，犹豫了很久，终于下定决心去问老师，哥德巴赫猜想是什么？
她手中的笔停顿了一下，然后简明地讲了一遍，我认真地记下，中性笔在笔记本上留下蓝色的字迹，也听见老师说，难久难在证明啊。我看着她的清秀侧脸，久久无法移开视线。她突然抬起头来问我，你叫什么名字？
笔记本翻到扉页，她轻念出声，接着微微侧过头对我微笑。夕阳的光辉洒在她身上，安静祥和。
傍晚，她的男朋友来找她，那个穿白色运动衫骑自行车的英语教师。男友就在门外，小木老师还是很认真很仔细地轻轻擦拭着数学书上落下的粉笔灰，小心翼翼地把书一本本收好，我们接连起哄。她又回过头来用无比清晰的声音说了家庭作业，有的非常夸张地“唉”了一声，旁边的人用胳膊肘顶顶他揶揄：“我就说嘛，怎么可能老师去约会就没有家庭作业。”
这个停留在黄昏里的傍晚，成为最美好又最突兀的`时间段。电影院里熙熙攘攘的人群以及昏暗的光线，搭起一座桥。只是，那个男教师需要的是一个可以和他一起看电影、喝咖啡的美丽女子，上得厅堂下得厨房，不要很聪明，要温柔善良。小木老师不是，甚至可以说完全背离。这是一个微微皱着眉说着尖锐话语的数学教师，靠距离感和外表建立起来的关系短暂脆弱。数学这个太过严密的世界，是不容许带这任何的感情的。它不会通融。小木老师因此隔断所有的外界干扰，包括那些轰轰烈烈的情感。那个男教师，又可以在她的生命里停留多长时间。
那时候麦子正和邻班的一个男孩打得火热。常以“探望老师的男友”之名明修栈道暗渡陈仓。终于被小木老师看出端倪，把麦子叫去。小木老师是不擅长苦口婆心的教育的，只顾埋头演算。麦子也沉默着，就这样一直站着。小木老师眯起眼睛，拉上窗帘。窗外下起了很大的雨。小木老师抬头问她，你认为你是在做什么。
麦子说，是在做我想做的事。眼神没有任何的逃避，说出来的话直白又干脆。
小木老师又问，你以后准备怎么样。
麦子一脸轻松地答，看情况喽。
小木老师看她，看了很久很久。然后说，你可以回去了。
小木老师透过那拉开的门，看着麦子奔跑的背影在雨中消失。雨水打在台阶上，湿漉漉的，也湿了人的心。她轻轻取下自己的眼镜，嘴唇抿得很紧很紧，拿着中性笔的手微微地抖着。她脱下自己的外套将那几本珍爱的数学著作包起搂在怀里，自己淋着雨回家。这些挥霍着青春的孩子无法理解她，无法理解她的执念，无法理解她的痴狂。
她说，你们都把自己的人生当作什么。她说，数学只能用最庄重的态度去对待。她说，你们年纪还小。那些书还是被外套包得好好的，放在讲台上丝毫没有沾染到灰尘。小木老师咬着下唇看着我们。
全班鸦雀无声。
再顺便提几句。某个夏日，麦子兀自趴在课桌上哭，只有几个人斜着眼睛瞟她顺带指指点点。那个平静得似乎什么事情都没有发生的小木老师，讲完了一堂课的数学，下课又听麦子断断续续地哭着讲事情经过，却并未责怪，只是很轻地说了一生，傻孩子。
那如云烟般的往事。记忆中的小木老师说着，前进吧，再浑浊的梦也会在磨难中散发清晰的光芒。
再后来，我便很久都没有见到小木老师。后来从别人那听说，家里的矛盾与起伏给了她冷眼看人的性格，也使她从不顾及旁人。据说她家里在学业方面倒是很放松，但是小木老师却从不甘心落在人后，被淘汰、被抛弃的感觉了解的太多，只想走在别人的前面。就这样在自己的强大的，心理压力下，带着自己最喜欢的数学坐进了女生寥寥无几的理科班，提着很多很多的数学著作走进了上海那座繁华城市中的一流大学。而在人生的起伏中，再也没有向家的地方看一眼。
那是我无法想象、无法触摸的小木老师的少女时代。在我第一次见她时，她已经变得沉稳，偶尔的笑容是那样温暖，是那种经历过痛苦的人才会有的带着孩童的天真的平和笑颜。我固执地相信着小木老师可以解决所有的事情。
等我再见小木老师时，仿佛时间并未在她身上留下任何痕迹，一如既往的说话一针见血。我问她是否还记得我。小木老师竟然微笑了，她说，好久不见，璐子。
我点头，随即笑笑说老师你改个称呼吧，听着别扭。小木老师歪歪头笑着说，好，陈。
声音一如既往的清冷如冰。我说，我希望可以像你一样。她说。
好。阳光赋予她明朗与柔和，我看着那熟悉的平静面容，也侧过头笑了。是的，再浑浊的梦也会在磨难中散发清晰的光芒。虽然我做不到，虽然我还不曾做到，但我看到了。
我问她她现在的生活情况，小木老师知道我意有所指，很淡地说，分了。我忍不住追问，她却并不作答。
我又问出心中一直疑惑的一件事，我说，你为什么那么喜欢数学呢。小木老师说，这是我生命中剩下的唯一的恒定的精神原则。
我看着这个依旧年轻，眼睛里依旧透着冷静智慧的光的女子，哑然失笑。
真好。
老师作文 篇2
胡果是我们班的数学课代表，也是同学们的好榜样，也是老师的好助手。今天，他又让我们看到了她出色的表现————当小老师。这节数学课他就是我们的“胡老师”。
首先，胡老师向我们问好，我们兴奋地喊着：“老师您好!”上课之前他帮大家复习了昨天课堂的内容，长方体的体积可以怎样求出来。同学们纷纷举起手，胡老师让王阳阳回答他自己满满的说：“长方体的体积等于长乘宽乘高，正方体的体积等于棱长乘棱长，乘棱长。”“胡老师”满意的点了的头。又接着问：“那我们是怎样推算出长方体和正方体的体积大呢?”同学们努力的'思考着，回忆着昨天是怎样算出长方体和正方体的体积，整个班级里鸦雀无声，“胡老师”给我们出了一个难题举手的同学并没有回答正确我们的数学老师周老师帮我们解答难题。原来，我们可以把小正方体平均分成若干份看他有几排几层一排有几个就可以求出长方体和正方体的体积了我们恍然大悟。
“胡老师”复习完内容后开始上新课。他左手捧着数学书右手拿着鼠标，屏幕上出现了一个长方体和正方体他们地面的面积叫做它们的底面积，“胡老师”又抛下一个问题：“可以怎样计算长方体和正方体的底面积?”“胡老师”望着下面一双双紧盯着他的一双双眼睛，面色毫无紧张，同学们个个都觉得这题目太简单了，他点了两个同学解决了这个问题，听了“胡老师”的讲解，我们学到了求长方体。正方体的体积更加简单的方法，如果知道它们的底面积就可以直接乘以高。接下来的时间，
“胡老师”让同学们拿出昨天的家作，和我们一起校对，她一道一道题目认真地讲着，我们静静的聆听也积极的配合、回答。终于，“胡老师”要动粉笔了，他拿了一支粉笔在黑板上写了长、宽、高三个字，我心想：“胡老师”要给我们出题目做啦!同学们拿出自备本，按照“胡老师”写的一串数字来做题目，做完后“胡老师”又朝着着我们笑笑：“谁来讲讲这两题怎么写呢?”同学们都积极参入。我们成功结束了这堂课。也给“胡老师”热烈的掌声。
真是一场令人难忘而充满着情趣的一堂课呀!
老师作文 篇3
我常常觉得，生命亦是一棵开花的树。
生命的年轮向光阴深处蔓延，记忆偶尔会幻成朦胧的白羽，落进岁月的湖面，清晰可见。
偶尔搅动那些宁静的回忆，便时常在脑海中浮现出一张张慈爱的、严肃的、深沉的、欢笑的脸。如同刻在手心里的掌纹般鲜活，这些脸来自伴我多年学涯的老师们。
无论何时、何地，我总能想起黑板上端正隽秀的方块字、繁复柔美的英文组合、高深莫测的图形。我便觉得耳边似乎又有一些如波涛般的浪，拍打在我的`命途礁岩上，渐渐织成声响。冲刷了残存在脑海里的疑惑，眼前一片明朗。
于是，便会有种久违的熟悉感如同一束质地如缎的阳光网摄过我的脸庞。让我觉得生命因其而明朗，仿佛下一刻，就可以冲破土地的阻挡，慢慢绽芽。
曾经有过多少彷徨，也曾似脱缰野马横冲乱撞。然而每次都有一双勒住我的缰绳的手，牵我回到最初的地方。那一双双不同的手都一样的有力而温暖，让多少迷途的孩子觉醒而知返。
我生命中的老师们都曾不顾一切地为所有学生付出过，也曾被无知而懵懂的学生们伤害过。
他们有时也会无奈到想哭，挫折不是只有学生才会有。偶尔也会问自己值不值得，但这想法只是瞬间，片刻后，他们会换上同往常一样的笑脸站上自己的那一方小土地重新面对大家。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
这句话刻木三分，让每一个看过的学生心里一紧，接着便有滚滚流水咆哮而来，直到眼前一片模糊。
将目光再刻得细腻些，便会想起，亲爱的老师们几十载的时光全在粉尘中度过。须臾之间，青丝变白发，青春便丝丝缕缕地从指间滑过，他们来不及握住，他们也没想起要去握住。
当有一天，他们整理出被光阴漂洗的发白的记忆时。他们也会想起一张张鲜活的脸，在他们的生命中成了最华美也是最温暖的点缀。
我们是黑暗中踽踽独行的路人，却总有一盏街灯点亮；我们是海洋边冒险无畏的弄潮儿，却总有一只船紧紧追随；我们是攀在崖上的攀岩者，却总有一根绳索系在腰间……
我命途中的每一位老师都幻成眼前的一棵棵树，每一位学子都是一朵枝桠上的花，每棵树都竭尽养分以供花朵成长，最终，桃李满天下。
然后，透过记忆中岁月的浪花，我看到一帧模糊的余影：自己成了花影中的一朵，烂漫芳菲……
老师作文 篇4
星期天，我像往常一样来到金笔作文学校上学。
我们上完第一节课，就围着老师问这问那，我们问老师写不写作文，老师一脸慈祥的面容对我们说：“写。”
第二节课上课铃响了，我们回到座位上，老师微笑着对我们说：“这一节课，我们先做一个游戏，然后再写作文。”
突然，老师大声一吼：“王欣怡，你怎么回事啊！”只见老师双手掐腰，眉头紧锁。而王欣怡呢？她的鼻翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。
老师反而更加严厉，比刚才更大声音，更加愤怒了。王欣怡的.眼睛满是委屈的泪水，那一双眼睛好像在说：“我怎么了，我是冤枉的啊！”老师大吼到，脸色涨红，眉毛拧成八字：“王欣怡，到前面来，你上来。”老师把王欣怡拉了上来。
老师那愤怒的脸瞬间变成了笑脸。老师给连忙给王欣怡说：“对不起，对不起，老师是演的，想让同学们观察神态的变化，”听了老师的解释，王欣怡心里的一块大石头落了地。
赵老师为了让同学们学会神态描写，真是用心良苦！
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