历史老师作文3篇
在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的历史老师作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
历史老师作文 篇1
今天我的教学任务是帮学生了解并掌握“三国两晋南北朝”的历史演变。
我告诉孩子们，我国的历史发展主流是统一，祖国统一人民才能获得最大程度的幸福。但是我国历史上还是有分裂时期的。对于历史上国家的短暂分裂我们应该一分为二地去认识看待，并且能够从中感知战乱和分裂给国家和人民所带来的巨大灾难和痛苦，从而更加珍惜我们现在的美好时光。
这是我国封建社会中第一次社会大分裂时期，将近四百年。我的语气是沉重的，我知道这段历史的分量，也能够明显感到这样的历史所带给我的压抑。最重要的，我必须给学生理清讲明这一段历史是怎样一步步发生并且发展演变的。我知道有一定的难度，因为我上学时就没有弄明白这一段历史，以至于在长大后的很长一段时间内对于“南北朝”只是一个模糊的概念。
只要是相对比较复杂的问题，孩子们就不容易明白，何况是隔着近两千年的历史呢。如果能带着他们穿越一次时光隧道，既历情历景又能深情地触摸历史躯脉上的每一条纹理，该多么地令人激动呀。只是，痴心妄想并不能解决实际问题。我必须自己想办法。
我决定打乱最后一单元的课文安排顺序，先把这一段历史的政权演变情况给孩子们理清楚，然后在这个清晰的政治背景下再讲南方经济的开发和科学文化艺术的发展。
我选择画示意图的方法，用箭头代表历史的发展方向。我先为学生明确三国鼎立局面的形成、具体时间及其政权演变情况；然后讲西晋的短暂统一；之后是五胡内迁及其在北方地区形成的“五胡十六国”的混乱战局、同时期南方东晋的发展；再往后是南北朝；最后是隋的统一。
我一边画示意图一边细细讲解。我简单地告诉他们这些情况发生的原因以及具体的演变发展情况，我还让学生和我一起边画示意图边讲解。最后，通过反馈，竟然有相当一部分学生对于这段历史了解得清楚透彻。我不得不佩服我的孩子们，他们可比我小时候聪明多了。能够带领他们学习我们伟大祖国的历史，是何等幸福而神圣的事情呀。
教学也并不是十分困难的事。孩子们对于事物的理解力和掌握情况深浅不一，这一点老师完全能够理解。所以，对于相对比较复杂的问题，我们通常都是想方设法帮助孩子们理解，引导他们利用自己的个性优势相机掌握有关知识。其实，孩子们也都很想学好做优秀的学生，他们甚至都想成为学识渊博的的人呢。校园里就有一种很浓厚的崇拜“学霸”的风气。我想，所谓“学霸”者，应该就是他们心目中现实版的英雄人物吧。
其实，老师最重要的工作是引导学生树立正确的人生观、知识观、价值观等。社会中的不良诱惑已经给他们小小的脑袋熏染得有些晕头晕脑了，从某种程度上说，他们受社会的影响更直接，其程度也更大。“救救孩子” ！我仿佛又听到了鲁迅先生发自肺腑的呼喊。
我必须给孩子们一个坚定的信念，那就是：做一个中国人是我们最大的骄傲！我们应该热爱我们伟大的祖国和勤劳智慧的人民，我们应该了解祖国母亲的发展历程，我们应该能够从祖国的血泪伤痕中读出祖国的艰难与顽强，从母亲的丰腴微笑中吸收借鉴优秀的传统文化和先进的科技文明。在我们的学习中，我们还应该产生清晰的是非观，发展观，价值观等，从而真正为我们以后的人生服务，为我们祖国伟大中国梦的`复兴而努力奋斗！
一个人的岁月就是一段历史。13亿人岁月的集合应该是世界上最最光辉灿烂的历史！
我总是认为历史关系着一个人、一个民族、一个国家的本源思想，寻根意识，家国情怀，还有对于时代发展大方向的认知与把握，对于人类过去和未来的指认和希冀。历史，是人类的母亲，我们怎能不认真对待呢？
我爱我的孩子们。他们正处于人生中最美好最关键的阶段之一，我非常有必要传授给他们一些恒久正确的东西。这些东西，不管再过多少个春秋，我们都应该清楚地记得并且深深地引以为傲。
历史，就是要给学生终极性的关怀。我想我会认真地对待我这个平凡的工作，这个被很多无知的人轻视了的从而显得有些边缘化了的学科。我相信，我可以影响一批又一批的孩子，让他们成为最正直的人，最仁爱的人，最理性的人，最虔敬的人，最有创新意识和发展观的人。
我骄傲，我是历史老师。
历史老师作文 篇2
八年级的历史老师，是一位特严肃特正经，也特别严谨认真的老师。
这么说吧，我从来没有见过把为人师表发展到极致的老师，我遇见的老师，很多都是幽默风趣型的，上课活力四射，与学生打成一片，整日嘻嘻哈哈的，但这位马老师，带着一副眼镜，五十多岁的模样，矮矮胖胖的'，但时常一身正经的黑西装，哪怕是常服，也穿的一丝不苟，第一次碰到这种类型的老师，我的感受自然是很新奇了。
马老师并不是第一次教我们，在七年级时他作为校领导时常为我们做思想政治工作，鼓励我们还好学习，说话也抑扬顿挫，极富节奏感，还参杂着手势动作，只要他一来我们班，比我们老班来都有用，毕竟学生们都有点怕校领导嘛。
八年级他教我们历史，让我对他的博学有了深刻的意识，他来上课，课本就是摆设，常信口说“把书翻到多少多少页”就开始讲，不用课件不看教材，但开起口来滔滔不绝，对历史大事了如指掌，轻而易举说出一个又一个典故引我们惊叹，又擅长引导各个历史事件联系起来，引发自己的感悟，他还时常讲历史事件与时事政治做对比，以此为喻告诫我们好好学习，给我们讲外面的世界，别的同学我不知道，但我清楚我自己，在上历史课时一定满眼星星满眼崇拜，别说困了，盯着老师都能盯一个小时，常常感叹历史课过得太快。
另一个令我印象深刻的点就是他对上课纪律的看重。他从未在上课时接过电话，常常是来了电话就当着我们全班的面挂掉，若无其事的正常上课，有时电话一个接一个，像是有要紧的事，他便接起电话，简要说一句“我上课呢”也就挂断，接着又继续讲课。
后来八年级结束了，我偶然听同学讲，马老师好像还是人大代表。
我也只能感叹，难怪他与平常老师的不同。
九年级分班去了东区，他在西区继续教八年级，只有在开会时才能听到他讲话了，不过当他抑扬顿挫的声音响起，我立刻就会认出他，他为我树立起的好榜样，让我看到了另一种人生态度，让我懂事，让我成长。
谢谢您，马老师，很荣幸遇见您。
历史老师作文 篇3
各位老铁，有大事和你们分享，要听吗？不听就看看吧。
事情是这样的，我们学校有一个历史老师，她是教我们班的，那天，因为我没有背会，所以被她打了手心。可是，她打歪了，打在了手腕上，这两天，手腕一直疼，不能转动，想左扭九十度就开始疼，昨天去看了下，发现骨错位了。
我和同学们开玩笑说要不要去讹我们历史老师，同学们都很讨厌那个历史老师，所以开玩笑的答应了，问题是，现在真的'骨折了。
我知道这件事情的时候和历史老师没多大的关系，但是我们同学真的很讨厌她，大家想让我去讹她。我不想去于是便下了赌注，说如果下一个星期手腕好了就不去，手腕如果还疼就去。他们还会做实验的。
我知道这只是个玩笑，但我真的动心了。原因很简单，如果历史老师离开了，那她的愿望就实现了。历史老师说她不想在我们这里教，学生太多，工资不高。她想去她们村子里，说那里学生才几个，而且工资比这高多了。
我是应该助人为乐还是应该，怎么样呢？还是希望手腕可以好了吧，毕竟她想要的是堂堂正正的离开，而不是被辞退。
历史老师老了，她或许应该有自己的生活了吧。一切顺其自然吧。
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