我的教师生涯优秀作文

时间：2021-09-05 09:36:05 老师我要投稿

我的教师生涯优秀作文

　　我的教师生涯领路人

我的教师生涯优秀作文

　　许多朋友让我写点有关我职业的东西，心里有太多的话要说，提起笔来却大脑空空，不知道该从何说起，我的教师生涯领路人_政治试题。

　　想起我成为一个教师的诱因，我总在偷笑。这里面实在没有什么高尚的成分，只是被一个很不起眼的人所诱惑。

　　上初中的时候，我的语文老师叫宋晓林，一个其貌不扬，甚至可以用丑陋来形容的中年邋遢男人。

　　那个时候是一个唾弃知识的年代，学生和老师是一个“战壕的战友”。既然已经被统治者定位为一个战壕的战友，宋晓林虽然身为教师，当然就不敢在我们这些“战友”面前有任何趾高气扬的表现。

　　宋晓林总是左手空着，右手也空着悄悄地走进教室。站在讲台上，从有着稠密圆圈的镜片后面，宋晓林探出稍有些恐惧的目光看着我们。教室里唧唧喳喳地响亮着我们的声音，聊天对于我们来说是一种符合年龄特征的嗜好，有国家政策的支持，老师是无法用纪律来阻止我们快乐的，他们也不敢这样做。如果引起学生的不满，很可能他们就会站在高高的台子上，一遍又一遍的做检查。每当我们喋喋不休的时候，宋晓林总是静悄悄的站立在讲台前，偶尔用拇指和其他的四个手指头圈成话筒形状，堵在嘴前咳嗽两声。他虽然不阻止我们停止聊天，他的静静站立却似乎有一种震慑力，几分钟之后我们就会停下来，开始认真听课。

　　我从小就喜欢语文，其他的课在我心里就是一种吃饭时的音乐，可听也可不听。有也能容忍，没有也不追求，唯独语文课我是认真的。

　　在语文方面，我最喜欢的还应该是作文，我的作文分数在班上总是第一。记得有一次，我的作文得了第二，而班上一个平时错字连篇，连话都说不清楚的女同学得了第一，我心里难受极了。终于受不了这种即愤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋晓林。宋晓林听完了我的一番申诉之后，拿出我和那个同学的作文让我自己看。等我看完之后，他说，你自己看看，作文讲究的是情感要真实，而不能夸大其词胡编乱造。这篇作文通过日常生活的小事，清晰准确的描绘了一个人的性格和他本质上的诚实和善良，让人看后受到感染，可能还会在潜意识中产生向他学习的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和坏人做了斗争啊，什么面对敌人的屠刀，你英勇不屈啊，这是可能的事情吗？你写的是报纸上的英雄事迹，它最大的失败是虚假。

　　我虽然嘴里不承认他说的有道理，其实心里已经心悦诚服，并且对他产生了深一层的钦佩。从那之后，几乎所有的我文字都是尽我最大的努力，让它来源于生活，绝不夸张华丽。

　　那个年代是不允许真正的好作品出现在课堂上的，所有好的作品都被打上封资修的字样，不允许在太阳下面闪烁。课本上的文字几乎都是口号式的，而且歌颂所谓英雄的居多，学生不喜欢看，老师也不喜欢讲。宋晓林却总有办法加上自己对文章独特的理解，把一篇枯燥乏味的文章讲的生动活泼，使人久久不能忘怀。而且他在讲课的时候有一个独到的动作，就是把一大把粉笔头一个一个的往自己中山装的口袋里装，然后再一个一个的掏出来。讲到最兴奋的时候，他甚至会把一大把粉笔头一起装在口袋里，逗的同学们哈哈大笑。他尴尬的看看同学说，我错了，这是公家的`财产，我有贪污的嫌疑，我改正。接着他把所有的粉笔头从口袋里掏出来。不过几分钟之后，那些粉笔头会依旧在他的口袋和手上游荡。

　　也许是他自己也无奈于课本上的东西了，也许是他太想让同学们真正欣赏到文学的魅力，有一天，在快速讲完课本的时候，他神秘的关上教室的门，然后对我们说，我来讲一首诗给你们听，政治试题《我的教师生涯领路人_政治试题》。

　　记得那首诗是一个外国作家写的，特点是只有十四行。他细致的有声有色的讲解了这首诗的含义。诗人在自己的作品中把爱人比喻成为粮食，比喻成为万物生长所需的甘霖。为了爱人，诗人用生命抗争着。为了求得爱人的陪伴，诗人整日受着精神的煎熬，最后诗人几乎是用生命，用自己发自肺腑的诗句对着爱人倾诉出了自己深藏的爱情。

　　诗人的十四行诗在翻译成汉语之后，已经失去了它原本的美丽，可是经过宋晓林绘声绘色的讲解，我们沉默了。讲解这些诗句的时候，宋晓林随着诗人的欢笑而喜笑颜开，又随着诗人绝望的情绪眼含热泪。班上寂静的掉一根针都给人以震动。班上最调皮的学生都直愣愣的望着宋晓林，静静的听着，不再发出哗众取宠的嘈杂声。也许我的职业去向就是在他讲解这些诗句之时产生的。我成人之后读了很多外国作家的作品，这个时候我才知道，宋晓林口中的诗人就是伟大的普希金。

　　因为宋晓林屡屡在课堂上讲解外国诗人的诗句，学校终于找到他，并且把这件事上报了教育局，最后的结果是他被清理出教师队伍。在知道他要走的消息之后，我和另一个喜欢语文课的同学去了他家里。我以为他会非常沮丧，没有想到他好像很不在乎这件事情。我问他为什么非要冒天下之大不讳，他说，我是个教师，我要对得起良心。当时对这句话我似懂非懂，长大之后，我才真正明白了其中的含义。一个想要成为真正意义上的教师的人，是应该这样做的，尽管这里牵扯到了自己绝对的切身利益。

　　大学毕业之后，我被分配到父亲老家的县城里工作。父亲动用了所有的关系，然后通知让我挑选单位。当时答应要我的单位有工商、财税，公安，商业、甚至医院。我什么也没有挑选，直截了当的告诉父亲，我不改行，我要当教师。

　　父亲和母亲还有哥哥苦口婆心的给我做了好几天工作，希望我不要去当老师，他们说教师又累有穷，希望我改变主意。我什么也不说，一口咬死要当教师。父亲没有办法，只好满足了我的愿望。在我报到的前夕，父亲说了一句话，路是你自己要走的，不能后悔。

　　身为教师多少年之后，在我想脱离教师行业的时候，我细细的揣摩了我当时挑选职业时的心情，这个时候我才明白，我的坚定不移都是因为当年我的语文老师宋晓林所引起。

　　一个教师的最大成功不仅仅在于教授知识，主要在于是否能够潜移默化的吸引学生们吸收教师身上所表现出来的光辉之处，并在今后的人生道路上闪烁。宋晓林成功了，他用他的人格魅力决定了我一生的道路。

　　至今有人问我，是否后悔当时的选择，我真诚的回答，偶然会后悔，但是面对学生的时候，在学生给我任何人和任何物质都给不了的快乐的时候，我不后悔，永远都不会后悔。

　　宋晓林老师已经在我的视线里消失多年，可是记忆中，他永远都是原来的模样，一个邋遢的中年人，一个能够使没有生命的文字，鲜活生动的跳跃在学生面前的优秀语文教师，一个把优秀品格融会到一举手一投足之中，在潜移默化中教会学生如何做人的人……

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