课堂作文

时间：2023-11-19 17:59:27 课堂我要投稿

（优）课堂作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的课堂作文8篇，欢迎阅读与收藏。

（优）课堂作文

课堂作文篇1

　　这学期，学校开展了“魅力家长进课堂”的活动，我的妈妈很荣幸地收到了老师的邀请，妈妈会给全班同学上一堂课喔！

　　一听到这个让我激动的好消息，我兴奋得一蹦三尺高。我赶紧为妈妈的这次授课出谋划策。我给妈妈提了几条要求和宝贵的建议，作为学生的我最了解同学们的心思了！第一条，上课不许拖堂，一定要严格地控制好时间。第二条，请不要长篇大论地讲一些空洞的大道理，一定要生动有趣。第三条，要合理安排和同学们的互动游戏时间，那是最最最受同学们喜欢的项目了。妈妈听着我的一番话，不住地点头表示赞同。我还提出帮妈妈做授课的PPT，妈妈高兴地批准了，同意放手让我自己去做，她乐得轻松又锻炼了我的操作能力，一举两得。

　　时间过得飞快，一转眼就到了星期四，妈妈该来学校授课了。我盼星星，盼月亮，终于盼到了下午第二节课的时间。我急切地从教室门口探出头来张望。“说曹操，曹操到”，妈妈踩着铃声笑眯眯地走进教室。妈妈往讲台上一站，教室里立马鸦雀无声了，同学们都好奇地睁大了眼睛看着妈妈。妈妈亲切地向同学们自我介绍，她授课的主题是“如何才能多读善写”。看着妈妈镇定自若的样子，坐在下面的我悄悄地松了口气。其实，在下面听课的我比妈妈还紧张，生怕她出洋相，为她捏了一把汗。正如我所愿，课程进行得非常顺利。要开展游戏活动了，同学们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都踊跃地把小手举得高高的。课堂上掀起了一个又一个小高潮。妈妈让同学们动手画人人熟知的“奥运五环”，结果同学们都画得不正确，这个有趣的游戏让同学们深深体会到了背诵、摘抄是很好的学习和积累语言的.途径，“好记性不如烂笔头”，“眼过千遍，不如手抄一遍”的道理。妈妈还通过“句子拼接”的游戏，让同学们知道了写作文时如果用词不当就会闹笑话！妈妈还向同学们奖励了精美的小书签，让同学们爱不释手，希望同学们都能成为多读善写的小作家！

　　一节课在欢声笑语中过去了，同学们都意犹未尽呢！我和妈妈也都高兴极了，因为妈妈授课取得了成功。当然，妈妈的成功授课也有我的一份功劳哟！我的妈妈进课堂，真棒！

课堂作文篇2

　　“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”正当同学们安安静静地沉浸在紧张的学习中时，这支熟悉而又陌生的手机铃声，突然传入我的耳中。

　　我不自觉地抬了抬头，却发现老师仍在看书，同学们也在埋头苦学。于是，问了问身旁的同桌是否听到，没想到离我最近的她也把头摇的像个波浪鼓，满脸狐疑地问我：“你怎么了？”我无奈地摇了摇头。心想：这是怎么回事？难道是我听错了？可那首铃声仍一遍又一边地传入我的耳中，像是对我说“快接听！快接听啊！”

　　这神秘的电话让我不禁颤抖了下身体，这是谁打来的呢？莫非是关于上周末的那个下午？

　　上周末，写完作业的我，看到天气风和日丽，就打算到家附近的小公园散散步。“哇！百花齐放，小草露出了新芽，看来春天来到喽！”望着这美不胜收的美景，情不自禁地感叹道。微风伴着花草的.芬芳，弥漫着整个城市。

　　走了走，看了看，闻了闻。不一会儿，我的两条腿就没了力气。“扑通”一声坐到了那绿油油地小草中间，手实在无地可放，就“搭”在了小草“头顶”。突然间，一群学生模样的孩子手中拿着滑板车，来到中心位置，正好我能看得见，于是他们开始玩滑板。我看到，他们每个动作是那么标准、那么闪亮。然而一心想学滑板的我内心激动了起来，手开始不自觉地拔着那无辜的小草，直到他们练完，目光才转移到手中那些被我拽掉的小草，然而当时也没有多想，随手扔到了垃圾桶里。

　　回过神来，环顾四周，同学们还是在奋笔疾书，老师也只是移动了下位置。难道真是“它们”打来的电话？于是我既紧张又小心翼翼地在心中按下“接听”一键，紧接着对面传来悲伤而又细嫩的声音：“你怎么才接电话，我是上次被你狠心拽下又扔到垃圾桶里的小草代表一员，你知道吗？我们每天都在伤心、难过，因为我们刚为大地妈妈添些色彩，又被你们这些人类无意间拽下，离开了泥土的培育，远离了阳光雨露，抛弃了自己的兄弟姐妹，以至渐渐地枯萎，最后死去。如果换是你们，又会怎样呢？最后，我想告诉你：请不要再伤害我们，我们也是有生命的，请不要由于一时的好玩，而让我们失去亲人。好了，请不要将我的话当做耳旁风，再见。”虽然电话那头已挂，而我却没有缓过神来，它的话一遍又一遍地印在我的脑海里。

　　每当我想起上周末的事情时，不得不为自己的行为感到羞耻。而这次课堂上的“手机”突然响起，终于让我懂得世界万物都是有生命的，人类啊！请保护大地上的一草一木，正是因为有了它们，我们的世界才会多一份色彩！

课堂作文篇3

　　又到了星期五，天阴沉沉的，很闷，人都没有什么精神。

　　到了下午，天放晴了，人也舒服多了。我们马上就上了电脑课。电脑课开始了。我们刚开机，老师便说：“现在我有急事要马上处理一下，你们在这练‘Logo’吧。”说着便走了，班级里顿时欢呼起来，跳起来，有着等好事。

　　当然很兴奋。看，戴翼飞在网上找到了“太空步”，踩着节拍跳了起来，有模有样，帅呆了。瞧他那样，旁观者可不少，有的居然也跟着跳了起来。秦辛辰在那儿查恐怖图片，查着查着，自己都闭着眼睛，捂着胸口，直喘粗气。缓过神，又查了搞笑图片，把他和他的旁边的人都笑得不行了。鲁鑫诚在玩“洛克王国”，看着他玩得得意洋洋的样子，等级应该很高吧。陈志恒在玩“三国杀”，每打死一个人，都不由自主的站起来喊：“耶!颇有大将风范。”一些女生在玩化妆。还有一些女生再看大型电视剧《宫锁珠帘》。

　　一会儿被乐得哈哈大笑，一会儿又被感动得眼眶里眼泪闪烁。我、陈栋、蔡逸辰在玩“三维弹球”，每人控制一个键，玩得可开心啦。真当我们齐声喊出：“快升级啦!”一位同学说：“老……老师!”电脑室里一片安静，我们以迅雷不极掩耳之势把网页关掉，看着门口。“哈哈，上当啦!”那位同学打着“ok”的手势，扭着屁股。“切!骗子，超级大骗子。”一切恢复原位……“老……老师真……真的来啦!”“结巴别吵啦!”蔡逸辰说。突然，电脑室里安静了，只有我们三个的笑声。“老师……”我感觉天快塌下来了，老师会怎么处置我们呢?“小家伙，贪玩了吧。不听话……”老师说着摸着我的'脑袋。我羞得只想找个地方钻进去。

　　现在我知道了。我们同学要有自我控制的能力。这样，才是好学生不过，那自由的课堂永远停留在我甜蜜的回忆里。

课堂作文篇4

　　上课，在人们心中就是坐在教室里，倾听着老师、教授所讲的内容，但是在我们现实生活中，也不乏我们看不到的无形的课堂。

　　每次我们在网络的海洋里漫游，其实都是在课堂中学习，有些人可能认为电脑就是为了给我们娱乐使用的，是，电脑可以供我们娱乐，让我们的生活变得更加丰富多彩，但是当我们在这个网络海洋中无拘无束漫游时，是否想到了什么？电脑是人类智慧、努力的`结果，如果科学家们没有奋力拼搏的精神，那我们现在怎么会拥有在当时想都不敢想的娱乐项目？就在这电脑中，我们学到了一个在学校无法体会到的道理——只有肯去拼搏、钻研，才能获得成功！

　　我有一个表舅，他是一个私营企业的老板，他在商海中拼搏，终于将企业的事业推向高潮，不仅改善了自己的生活，还为希望工程捐款捐物，这一切的成就都是怎么来的？如果我们的社会没有改革开放，哪儿来的这么大的成就？这都要归功于改革开放的功劳。我们可能在课堂上听到老师给我们讲改革开放的好处，但是耳听为虚、眼见为实，生活中这些大课堂，比任何老师所讲的都能让人更加记忆深刻。

　　其实，生活本身就是一本无字的大书，是一个无形大课堂，只有我们去深深挖掘、体会，才能领略到它的精华所在！才能学到许多教室里学不到的东西。

课堂作文篇5

　　一、提出要求。

　　师：这节课，我们就来学习《写身边的一个人》，请看大屏幕中的“作文要求”。

　　(课件出示要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。)

　　师：让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求)

　　师：这个作文题目，罗老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例，并且作进一步的观察、了解，不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。

　　二、写前交流。

　　生：我想写的是小区里一个小卖部的阿姨。小卖部的物品物美价廉，她人又和气，人们都喜欢到她那儿买东西。更难能可贵的是，她是个热心肠的人。在她的店前立着一块小黑板，上面写着一周的天气情况和一些关于健康的小知识，旁边还有一个打气筒，方便了来来往往的居民。

　　师：这个人真值得写，你选得非常准。一般的店主待人和气就已经很不错了，而她还在店前挂了一个便民小黑板，放一个打气筒。说得不错，请坐。谁还说?

　　生：我要写的是我家邻居。他学的是计算机专业，他会解决很多计算机难题。我的计算机有了问题，他一会儿就搞定了。

　　师：你抓住了他的一个特点——电脑高手，不错。

　　生：我写的是对门邻居魏叔叔，有一次我家电脑坏了，精通电脑技术的他得知后，急忙赶到我家，几下就修好了。

　　师：哦，也是个电脑高手。与刚才那位同学说的电脑高手有什么不同吗?说具体点。

　　生：为了把魏叔叔写好，我采访了他的爱人何阿姨。(本文摘自小学课堂网)何阿姨说魏叔叔很爱看书，一有空就钻到书堆里。我又采访了魏叔叔的女儿，女儿说爸爸很幽默，家里发生什么争吵，他总以幽默的语言来化解。这几天，我经常到魏叔叔家去串门，留心观察他，并把他写进了日记。我对写好魏叔叔更有信心了。(师带头鼓掌)

　　师：真聪明，不但直接观察魏叔叔，还懂得去采访魏叔叔的家人，这是了解一个人的好方法。而且她还把这些都记在了日记里。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，历代的文人、墨客，都有这样的好习惯，把平时积累的东西，及时记录下来。谁再来交流一下? ．

　　生：我要写的是表妹小慧，她做事有耐心，心灵手巧。围绕这两个特点，我收集、选择了两件事来写。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人坚持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物，我还向她请教过呢。

　　师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写邻居的，有写小表妹的.，还有……

　　生：自己身边熟悉的人。

　　三、指导写法。

　　师：说得真好。这一点，你们做得真棒。大家通过课前的观察、采访，都能围绕人物的品质、特点(板书：品质、特点)，收集到了一些具体真实(板书：具体、真实)的事例，这样我们的文章就有内容可写了，这样写出来的文章就会更丰满了。这节课，我们就来讨论如何来把人物写鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写?

　　众生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。(教师板书这些词语)

　　师：你们的积累真丰富。这么多的方法。我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择恰当的方法，进行细致的描写?

　　生：要选准方法。

　　师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。(板书：选准方法、细致描写)刚才有个同学说他要写一位叔叔，这个叔叔非常幽默，那你准备抓住什么来表现他的幽默?

　　生：我准备抓住他平时的语言、动作来写他的幽默。

　　师：对，要抓住语言、动作，还有神态。也就是说，写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的细致描写。只有二者合二为一，写出的人物才可能是鲜活、生动的。

　　四、师生表演。

　　师：纸上得来终觉浅。这样吧，我们来表演一个节目，来感受、体会一下，好不好?(生答“好”)罗老师前一段时间在上海学习了半年多，半年多没有见家人和自己的孩子，心中真是很想念他们。“五一”到了，我的女儿坐着火车到上海来看我，还要玩几天。谁来和我配合一下，演演我的女儿?

　　众生：我、我、我…… 师：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女儿一样。

　　(一女生到台上来，和教师一道表演。)

　　师：好，我来简单介绍一下我女儿。我这个女儿从小是跟她姥姥长大的，在家是娇生惯养的。我心里着急呀，孩子不能这样娇惯呀!我打电话对家里人说：现在她也长大了，这回来上海，让她一个人坐火车来，谁都不能拦着。这天，我早早地来到火车站，等那趟火车。(本文摘自小学课堂网)左等右等火车都不来，火车晚点了，晚了一个多小时了。罗老师这时候多么焦急呀。火车终于来了。看着黑压压的人流往外涌，我是急切地寻找。后来，我终于找到了我女儿，我激动的心情真是溢于言表。我们俩就来表演一下这个情节，好不好?(上台的女生说：好。)

　　师：我们俩不是专业演员，我们起到的作用就是抛砖引玉，你们大家要看我们表现的人物有什么样的特点，然后要选准方法，在仔细的观察之后，进行细致描写。

　　(表演开始。师、生各站一边。教师急切地上台。)

　　师：(一边看表、跺脚，一边说)唉呀，这怎么搞的，都晚点一个多小时了，这火车怎么还不来?唉，真是急死人了。(不停地看表，用手指点手表)唉，你看看，你看看!(突然像想起什么似的)这火车不会在路上出什么事吧?唉呀，我的孩子还小呢，这要是……唉呀。(突然向远处看)火车来了!(手搭凉棚)这么多人，陈陈，我的陈陈在哪儿呀?

　　(学生上场，手搭凉棚，作四处寻找状。)

　　师：(不停地往上跳，找人)我的陈陈在哪儿呀?(突然激动起来，张开双臂向学生跑去)陈陈——陈陈—— 生：(也张开双臂向老师奔去)妈妈——

　　师：陈陈——

　　生：(师抱着生转了一圈)妈妈，我想死你了!

　　师：(摸着学生的头)长高了长高了，长得更漂亮了!(说着又把学生抱在怀里)妈妈真想你呀!(生鼓掌)

　　师：好了，刚才的情节表现了母亲的什么?

　　生：表达了母亲对女儿的真挚的爱。

　　师：这就是母爱。通过这么一个情节，表现了母爱的炽热。你准备选用什么方法来细致描写呢?准备抓住罗老师的什么来写?

　　生：我准备抓住罗老师的动作来写。她是踮着脚尖，手挡在头上，眼睁得大大的，向远处望，十分着急。

　　师：说得真好，观察得非常仔细。

　　生：我也准备抓住罗老师的动作来写，从她不停地看表、走动、跺脚，可以看出她非常着急。

　　师：非常好。

　　生：我准备抓住罗老师在等火车时的语言来写。那时候她不停地叹气，嘴里还说：“火车都晚点一个多小时了，怎么还不来呀?”她非常担心女儿，怕她出什么事。

　　师：哦，罗老师当时把这话说出来了，其实这也是老师当时的—— 生：心理活动。

　　师：很好!请继续。

　　生：我准备抓住罗老师刚见到女儿时的动作来写，她刚见到女儿时紧紧拥抱着女儿，表现了母亲对女儿的爱。

　　师：罗老师毕竟不是专业演员，还不能细致地表现出一位母亲对女儿的感情。同学们还要展开丰富的想象，但是这个想象要在合理、真实的基础之上。同学们应该借助于丰富的想象，把母亲这种焦急的心情，把母亲对孩子的爱，通过恰当的方法、细致描写，淋漓尽致地表现出来。

　　五、合作口述。

　　师：这样吧，我们四人一组合作，把刚才看到的那一幕描述一下，好不好?(生答好)既然是合作，就有分工，可以一个人说动作、神态，也可以一个人说罗老师的语言，一个人说罗老师的心理活动。还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致生动。下面我们合作开始。(学生分组活动)

　　六、学生反馈。

　　师：我来给大家一个开头。“火车已经晚点一个多小时了，只见罗老师……”

　　(教师指名一组到台前说，教师和那个表演的学生再到台前边听边演。)

　　生1：火车已经晚点一个多小时了……

　　生2：罗老师眉头紧锁，她低头看了看表，焦急而忧郁地看着火车开来的方向。她跺着脚，在站台上走来走去。

　　生3：还小声嘟嚷着：……

　　生4：“唉呀，真急人，火车都晚点一个多小时了!”

　　生2：罗老师额头上早已渗出了汗珠，眼泪都快流出来了。

　　生3：她心里还犯起嘀咕—— 生1：可千万不能出事，这可是她第一次出远门。

　　生3：“呜——”一声汽笛声传人罗老师的耳朵，火车终于进站了。黑压压的人群从火车里涌了出来。

　　生2：罗老师焦急地踮着脚，伸长了脖子，瞪大了双眼，努力寻找自己的女儿。

　　生3：突然，一个熟悉的身影映入她的眼帘…… 师：这时候，你们再看看我的眼睛和面容……

　　生1：眼睛二亮。脸上挂满了笑容。师：(边做动作边问)然后呢?

　　生2：挥舞着双臂大声喊道：…… 生4：“陈陈，陈陈，妈妈在这儿呢!”

　　生2：陈陈也看见了妈妈，她奔向罗老师。母女两人紧紧地拥抱在一起。罗老师抱着陈陈转了一圈。

　　生3：陈陈激动地说：：“妈妈，我想死你了!”

　　生2：罗老师爱怜地拍着姑娘的头，亲切地说：“乖宝贝，妈妈也想死你了!快让妈妈看看长高了没有。”

　　生3：母女俩沉浸在重逢的喜悦之中。(全班掌声)

　　师：哎呀，说得真是太好了!没想到同学们想象力这么丰富，把老师一头冷汗都描述出来了，看来同学们已经融人到情景当中去了。谢谢大家，说明大家已经掌握了这种方法。(指着黑板上的板书说)

　　师：通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和特点用具体的事例来写，以后我们要养成善于观察的好习惯。另外，我们要想写活人物，应该根据文章的内容和表达的需要，根据人物的特点，选准方法，进行细致描写，这样才能写出鲜活的人物。这节课就上到这儿。

　　点评：

　　一、在作文教学指导中要重视作文材料的准备。

　　《语文课程标准》有这样一段话：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，要重视写作材料的准备，不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察学生是用什么方法，通过什么途径占有材料，培养学生收集材料的习惯。我觉得这节课比较好地体现了这一点。

　　罗老师在一周之前就布置孩子们收集材料，(本文摘自小学课堂网)当课堂上学生反馈这些材料的时候，老师还不断地给予指点，这些材料你是怎么得到的?我觉得，这正是课标里告诉我们的要通过观察、调查、访谈、阅读、思考来收集作文材料。这一点是很重要的。收集材料是学生习作的基础，也是解决同学们没有内容可写的关键一环。

　　二、作文指导要目标明确，要有针对性。

　　罗老师的课，指导是有针对性的。这篇文章是写身边的一个人，没给中心，但圈定了选材的范围——“身边的”一个人。那么，针对这篇文章的要求，选材是重点。因此罗老师事先布置学生收集材料、准备材料。另外，这篇作文还有一个要求，就是要写具体，写出人物的特点，因此，罗老师做了后面那番表演和练习，这说明她是明白这节课指导的方向和指导的目标的。

　　但是，罗老师的指导，我觉得也有些小小的遗憾。这篇文章是给了范围，没给中心的。因此教材很明确，要求我们首先抓住典型事例表现人物品质，其次才是抓住神态、语言、动作的描写来写出人物特点。这两个要求，第一位是选材问题。怎样选择典型事例，来突出人物品质，应该作为这节课的指导重点。我看罗老师的教案设计这一点做得不错，可能今天上课又作了一些调整。我觉得，在这一点上，还需进一步加强。学生写小区的阿姨也好，写邻居魏叔叔也好，都要说出写人物的什么典型事例，来突出他们的什么品质。在选择材料的问题上，老师还应该再补一补，不要蜻蜓点水就过去了。再有，后边搞的这个细节描写的训练，如果作为一个细节描写的小片断练习是好的，但是，放在这节课，和写身边的一个人距离稍微远了一点。因为，你是要写身边的一个人，是要表现一个人物的优秀品质，而不是写妈妈去接孩子。而且“妈妈接孩子”这件事情和“写身边的一个人”，是有所不同的。当然，罗老师的用意是让孩子知道怎么写具体，怎么写心理活动，怎么写语言。怎么写行动，她的用意是好的。

　　我觉得不如改一改，比如，就写小区的那个阿姨，写她的热心肠，怎么样具体表现出来的，可以让孩子们展开来具体说一说，把这个阿姨长得什么样子，怎么看出她朴实、热心肠，她在售货时是怎么说的，怎么做的，怎么表现出她的热心，具体展开说一说，这样更符合习作要求。所以我说，作文指导课目标要明确，针对性要强。

课堂作文篇6

　　张老师一声令下“开始!”同学们都像中了头奖一样“哇!”一声后便做起了水果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组，我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看极了!把香蕉铺在一个盘子上之后，又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀，在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙签穿起来做连心鱼，可好看了!我们苦苦思索了一阵子，才决定命名为“海底世界”。

　　可是，我们觉得这个不太好看，所以又新出了一个方案，我们先把一红通通的苹果的上部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放进去，然后把刚切下的那部分盖上去便成了一个好看的柿子盅了。突然，杨盛东跑过来对我们说：“借一块香蕉皮吧，求求你们了!”我无奈地对他说：“可是我们也要用啊!”他才失望地走开了。可能是我刚才顾着完成自己的作品都没注意到别的小组，看一下，同学们都手忙脚乱的，各种叫声纷纷响起，“唉!我们还没做完，你干吗把它吃掉啊!”“怎么办，还缺一个做头发的.东西。”“借我啦，别那么小气了!”……有的同学都已经完成了，并命名为“水果塔”“小丑”……看了一会儿，边雅忱对我说：“看什么看，快点做吧!”我这时才回过神来，继续做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上，再加了一些点缀之后，决定命名为“夏威夷公主”。

　　接下来，差不多所有的小组都完成了水果拼盘后，张老师开始让每个小组的代表人作演讲，并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后，选出了两个优秀小组，当然有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸，我们可高兴了!

课堂作文篇7

　　家长资源是学校最为丰富的校外教育资源，为充分挖掘家长资源，拓展孩子们的视野，让他们学到在学校内学不到的知识，我邀请家长根据自身特长给孩子们上一堂别开生面的课，第一位到来的就是照片里的郑爸爸，孩子亲切的叫他医生爸爸老师。

　　课堂上郑爸爸用亲切的话语，循循善诱的解答孩子们的'问题，让孩子们彻底开了眼界。他以《拒绝零食的诱惑》为题，精心的找来了关于学校周围“5角钱零食”的视频，让孩子们知道了吃这些零食的危害，并且还给做了个实验，让孩子们看到了方便面吃到肚子里后会是什么样的，触目惊心，给学生的触动很大，或许比我们讲上一大车的道理都管用。他还讲了一些生活中常见的错误做法、教给了六年级女生必须了解的生理卫生知识，孩子们听得十分认真，看看照片中的孩子们真是无比投入呀！

　　让家长走进课堂后，不仅孩子们大有收获，我们的家长也深有感触。他们有的说：“现在的孩子的见识面越来越广，我这样在某一方面也算一个专家吧，面对孩子一个又一个的问题，我有时也真是无从着手！”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”

　　现在这一届孩子已经毕业了，但是回忆起他们和他们的家长，我依然有很多美好的回忆，可能也因为家长课堂让我们走得更近，接触更多吧！我想，当这些孩子们回忆小学生活时，一定也会和我一样，记得带给自己丰富多彩知识的家长老师们！

课堂作文篇8

　　同心协力的蚂蚁，苍翠的树木，谦虚的稻穗，雪白的梅花……这些都是大自然的杰作。大自然中的一切都时刻牵引着我们，启示着我们，为我们提供了各式各样的课堂。

　　春，悄悄地来了，蚂蚁们也活跃起来，都想趁着这大好春光多储备一些过冬的`粮食。看：一只小蚂蚁找到了一块很大的面包，它试图移动面包，可动了半天，费了九牛二虎之力，面包纹丝不动。小蚂蚁着急起来，赶忙跑回蚁穴，不大一会儿，在小蚂蚁的带领下，开来了一只浩浩荡荡的蚂蚁队伍，他们来到面包周围，团团围住面包，用触角顶起面包，踏着整齐的步伐，慢慢向前挪移了。在他们齐心协力下，面包顺利地运回了蚁穴。多么可爱的蚂蚁！多么可敬的蚂蚁！他们告诉我们：做事要同心协力。难道这不是给我们上了很好的一课吗？

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