课堂作文

时间：2023-09-17 17:25:35 课堂我要投稿

实用的课堂作文

　　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的课堂作文5篇，欢迎大家分享。

实用的课堂作文

课堂作文篇1

　　暑假里我去了庐山瀑布。听导游说，庐山瀑布群的主要瀑布有：三叠泉瀑布、开先瀑布、黄龙潭和乌龙潭瀑布等。

　　但其中最著名的瀑布群应数三叠泉，它被称为庐山第一奇观。

　　到了庐山瀑布，远远的，我就听到了那万马奔腾的声音，声势磅礴，为了尽快目睹这一奇观，我迫不及待地下了车。

　　我们沿着石子路朝瀑布走去，路很窄，旁边还是险峻的深渊，我心里有些害怕。但是我一想到大诗人李白也曾来过这里，我又非常的激动，一路的害怕和疲劳都没了。最后我们终于来到了三叠泉瀑布前的观景石台上。举目望去，看见瀑布好像一百多米的'白练由第一块大盘石飞泻到第二级大盘石，接着又一次喷洒到第三级大盘石上。白练悬挂于空中，十分漂亮壮观！看到此景，我不由地想起：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一首短短的诗把我所看到的的景象都浓缩到里面了。

　　距三叠泉瀑布数里，有一涧叫“相思涧”。相传汉武帝下长江，登匡庐，曾临涧筑“羽章馆”。此后，唐朝宰相李林甫之女李女贞来此修道，大诗人李白在李女贞来庐山修道时，曾感慨赋诗曰：“羡君相门女，学道爱神仙，素手掬秋霭，罗衣曳紫烟，一往屏风叠，乘鸾策玉鞭。”后来，李女贞在相思涧傍的咏真洞中，修炼成仙，便骑鹤而去，至今仍流传着关于咏真洞天的神话，游人还可在深涧的一块大石头上看到“咏真洞天”四个大字。

　　其他还有很多美丽有趣的景点，我就不一一介绍了。不过大家有机会的话一定要去看看哟。

　　庐山瀑布甲天下，我被他深深地吸引住了，我不知道用什么来形容它。感谢大自然赋予我们这么美丽的景色！

课堂作文篇2

　　阳阳，我亲爱的孩子。

　　今天是第二个校园开放日，下午，妈妈要去学校看望你。妈妈年龄大了，记性也越来越差，为了避免遗忘，先把自己想对你说的话写下来，到时候给你看。

　　你星期天回家，从你的周记与我们的交谈中，妈妈意识到，对于刚刚进入的高中生活，你还有一些不适应的地方，最大的不适应就是主体课堂和自习课。主体课堂是一中特有的课堂形式，对主体课堂的欣赏，是我们当初选择一中的重要原因，但妈妈对此也只是一知半解，没有任何发言权，无法给你提供任何帮助，你只有紧跟老师的步伐，做好课前预习工作，积极参与课堂讨论，尽快适应这种课堂形式；而自习课，根据妈妈的理解，还有网上查阅的资料，却是可以给你提供一些建议的，所以，今天，妈妈就跟你谈谈如何上好自习课吧。

　　孩子，在小学和初中，课堂大部分都是老师在讲授知识，你只需要认真倾听即可，就是少有的几节自习课，老师也会布置作业，你也只需要认真完成作业。但是进入高中之后，针对高中生观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力不断提升的特点，学校安排了大量的自习课，高中老师也不会再像小学、初中老师那样牵着学生的鼻子走了，目的就是让你们学会自己学习，提高自主学习能力，提升创新思维能力，成为学习的主人，从而点燃自身的智慧火花而走向光明的人生。所以，上好自习课，学会自己学习，对于刚步入高中学习生活的你来说非常重要。如果你能在高中学习的起步阶段能迈出坚实的一步，利用好自习时间有效地学习、养成自主学习的好习惯，将会给你的高中学习带来事半功倍的效果，也会为你未来的人生奠定扎实的基础。

　　既然自习课如此重要，那么，怎么上好自习课呢？妈妈通过查阅资料，给你提几点建议：

　　1、每天给自己做个简单的计划，把各科学习内容大致列一下：预习什么，复习什么，做到心中有数。自习课堂上，按照计划去实施，既能做到有的放矢，又可以避免没有目的随意性学习。而且，要均衡分配各科学习力量，既要强化优势科目，也要加强较弱的科目，千万不能凭自己的兴趣、好恶决定学什么，切忌产生偏科现象。你在初中，各科学习都不错，没有偏科，在高中，妈妈希望你仍然能保持这个优势，各科学习齐头并进。

　　2、在复习的基础上认真完成作业。作业是对各科知识学习效果的检验。你要明确知识与作业的关联，知道哪些是基础练习、哪些是综合练习，然后依据习题的特点完成作业，从而检查自己的学习效果，并且从中发现问题。如果有不明白、不理解的问题，下课后可以向优秀的同学和老师请教。当你遇到不会的问题，要独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。我不主张你一遇到问题，当时就去问同学或老师，而是建议你通过自己思考之后实在不会了再在课下去问。自习自习，自己学习，你问了同学，会打断其他同学的学习思路，影响其他同学学习，也影响课堂纪律。当然，我也不建议自习课上同学问你问题时，你积极地去回答他，因为，看似你的解答帮助了同学，其实并不利于他自己的思考，你可以先告诉他“你先想想，咱们下课再说”。我很赞成课下你们深入讨论和互相学习。

　　3、查漏补缺，攻克难题错题。自习既是学习、也是总结反思的.黄金时间。孩子，从你以前的学习中，妈妈发现，你很聪明，学新东西学得快，但是，你不太善于总结学习过程中出现的问题，不重视作业、考试中的错题，致使你经常在相同地方摔倒。虽然你也明白，错题意味着宝贵的财富，但就是不肯自己动手去总结难题、错题，去反思错误的原因，领会正确的解法。你上了高中，妈妈更担忧这一点。俗话说“眼高手低”，你眼里看见了，心里明白了，并不意味着你真正搞懂了，吃透了。所以，孩子，别偷懒，动动手，每一科准备一个错题本，把错题、难题、典型题总结一下，不时翻翻看看，战胜它们、攻克它们，搬掉自己前进道路上的绊脚石，并使知识得到消化、巩固、提高、拓展，你一定会取得不俗的成绩。

　　4、在完成学习任务之余，适当阅读一些课外书。一开学，在老师的建议下，妈妈给你买了一些课外书，《论语译注》、《唐诗宋词鉴赏》、《大卫·科波菲尔》、英语的书虫系列等，这些书，都是经典，需要慢慢看，慢慢体会，中午午休前、晚上睡觉前，可以读一点，自习课堂完成学习任务之后，也可以看一点，但切记，这些书主要应利用课余时间看，不能用大段的自习课来看。

　　亲爱的孩子，自习课是紧张、有序、高效的自主学习时间，专家说“有什么样的自习，就有什么样的学生”，可见，学生之间的差距很大程度上都是自习课造成的。学会上自习吧，妈妈相信，你一定能从自习走向成功！

　　永远爱你的妈妈

课堂作文篇3

　　看门前绿草如茵，鸟语花香，再往远处看，一条五色跑道，像彩虹一样。一个个心形的房间，是什么呢？你一定以为这是公园，不，这是将来的学校。来到教室，各种高科技产品，直接让我进入了科幻世界。教室的墙面是用特殊材料制成的，它会利用外面的温度，天气、变换出各种颜色。让教室四季如春，人们可以语音控制房顶是关还是开，在需要阳光的时候语音自动打开。再看看我们的桌椅,我们的'书桌可厉害了像一个百宝箱。比如说老师开始上语文课了！老师，来到教室，我们的面前像魔术一样变出来了所有的语文用品。椅子就更神奇了，老师在讲课的时候，学生只要有分神，瞌睡，坐姿不端正等小动作，椅子就会长出两支小花朵，然后轻轻地拍打小朋友的背，直到小朋友们认真上课。老师只要坐在椅子上，我们的面前就会有生动而有趣的课堂知识。这就是我们的未来课堂，如果我现在有穿越机器，那么我一定会穿越到那时候，我要看看是不是比我想的更棒呢？

课堂作文篇4

　　喜欢《课堂内外》，需要理由吗？

　　——题记

　　朋友常问我：“你为什么喜欢看《课堂内外》呢？”

　　喜欢《课堂内外》，需要理由吗？

　　若干年前依次不经意的翻阅，促成了我与《课堂内外》的零距离接触，她一步步地走进了我的世界，我一字一句地咀嚼她，我与课堂内外的故事作文。开始是粗读，既而是精读，最后是品读。最初我是每期必买，后来我是每年必订，一订就是好几年，妈妈总是大力支持我看《课堂内外》，因为她小时候也是个“小书迷”，并且是《课堂内外》的忠实读者，我家最早一期的《课堂内外》还是12月3号的呢！如果说她影响了几代读者，这话一点也不假。

　　随着年龄的增长，课业一天天加重，我读书的兴趣不再，激情也消失了，《课堂内外》便渐渐淡出了我的书架。

　　有一次，妈妈到邮局给我订《文摘报》，她第一眼就看到了杂志架上的《课堂内外》，顿时爱不释手，于是，她把订《文摘报》的钱拿来订了《课堂内外》，叙事作文《我与课堂内外的`故事作文》。当她回到家把这个消息告诉我时，我高兴得一跳老高。晚上，我打开书架，以前的《课堂内外》静静地躺在里面，我轻轻地抚摩着她的封面，一种说不出的感觉突然涌上心头，翻开书，往日熟悉的情景有浮现在我眼前。

　　接下来的日子里，我天天等，夜夜盼，终于等来了亲爱的邮递员。当我从他手中接过全新的《课堂内外》时，所有的欣喜和激动化成了一只小鸟，在我胸口呼啦啦地唱起快乐的歌来。我小心翼翼地翻开他，生怕弄皱了一个书角。

　　有了《课堂内外》，我不再感到了孤独，不光如此，我的朋友们也渐渐喜欢上了他。每个月的月初，他们都会焦急地问我：“收到《课堂内外》了吗？”

　　每当看到《课堂内外》在同学们手中传阅时，我的心里就乐开了花，我的心愿，就是让更多的同学看到《课堂内外》！

　　喜欢《课堂内外》，需要理由吗？

课堂作文篇5

　　“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”叶澜教授认为新时代教育需要开放的课堂、灵动的课堂和舒展的课堂。

　　新课程培训时看到一节课《锡林郭勒草原》，老师在自主、合作、探究的气氛中唤起学生学习的智力，营造了一个民主、宽松的氛围，为学生撑起了一片自由的天空，以情为纽带，在审美体验过程中感知教材，升华感情。学生情绪高昂，始终跟随着老师，老师成了课堂的魔法师。但是当老师讲到什么是蒙古包时，有一个孩子高高地举起了手，可是老师却让孩子课下再说，这样做是否正确呢？也许老师是在讲授公开课，但是我想应该給孩子一个讲话的机会，让每个孩子都开口说话。

　　一个有意义的教学过程，除了让学生能够学习客观知识外，还应该成为师生运用课程资源共同构建知识和人生的过程。教师的个人生活与经验，学生的情感、问题与困惑等都参与其中，甚至是学生的“错误”也成了一种重要的课程资源。而作为课堂的主体——学生在课堂上生成的资源，有时我们是可遇而不可求的，并不是每一节都能遇到的，作为教师当然要抓住他。否则活生生的、具有灵性的教学，就会变成教师对教学设计的.生搬硬套了。

　　这让我想起了我在讲授《草船借箭》一课时，有学生提到一个问题说：“曹操是很聪明的，为什么诸葛亮派兵来攻击时，他不会使用火箭吗？”当时这个问题我也不好回答，离下课时间很短，可是这个问题我没有让学生私下解决，而是组织大家讨论，大家讨论的非常激烈，问题也越辩越明，最后到下课了大家还意犹未尽，还在争论这个问题，放学途中还在跟我一边比划一边说着理由。幸好我没有武断地把学生提的问题扼杀在摇篮里，那时还真不知道竟有课程资源的生成这一说法。

　　所以，作为教师的我们，要转变“教书本”的观念，我们应重视以人为本，自主选择；注重以身作则，主动参与；注重面向未来，走进生活。充分开发课程资源，使各种资源和学校课程融为一体，为学生发展更大的空间，更好地实现课程改革的目标。

【课堂作文】相关文章：