小组的合作作文

时间：2022-03-31 19:39:54 合作我要投稿

关于小组的合作作文合集6篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的小组的合作作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小组的合作作文合集6篇

小组的合作作文篇1

　　我们班王老师自从在我们班建起了小组合作之后，我们班上课发生了日新月异的变化。一到上课我们轻轻搬着桌子向后和后面的桌子合并，桌边围上我们小组的八个同学。这个小组合作学习使我们能够改正上课的所有缺点，不信，听我来说说吧！

　　这样的好处有很多，例如：

　　1、上课不专心听讲的同学没有了。因为其中一个组员在讲的时候同时也要把那个人讲的东西给记成笔记，根本就没办法不听课。

　　2、上课也没人做小动作了。因为上课时会面对着一个异性的同学，不好意思。

　　3、这样不仅会自己找出来知识，同学也互相传授各自学的知识，不仅能巩固旧知识，也能够学习更多的新知识。

　　4、全班交流更好了。俗话说，团结起来力量大，相信我们彼此都会有更大的学习提升、文化提升和思想提升。

　　怎么样，我们老师的方法不错吧！希望你们能够学业有成，学习进步。

　　还有，敬爱的王老师，我想给您提一点建议。那就是小组学习完后，剩下十分钟能够抽一个小组做测验。我想这样也会使我们的学习能够更加进步。也测试一下我们上课学习的知识。希望老师能考虑我的意见。

小组的合作作文篇2

　　我们的小组叫“什么”小组，这个名字让人听了感觉很奇怪吧，其实名字不重要，重要的是组员，我们组是班中最特殊的，因为本组全是男生，是“和尚”组；我们组共有五位男生，下面我就来说说他们（我的队友）的故事，我的哀乐。

　　最调皮的就是刘瀚文了，刘瀚文长的不高也不胖，两只眼睛很大，一眨一眨的，一看就感觉他很顽皮，事实的确如此：数学课上经常做小动作，有时你提醒他，他就会说：“知道了，知道了，等一会就好。”可是，就在等一会后，候老师已经使出杀手锏了——扣分。就这样本组许多分就流失了。不过他虽然让本组扣了许多分，但加分也不比扣分少，他在数学课上十分活跃，他与其他队友苏安泰、彭子涛三人组成“精彩帮“，本组大部分分都是他们的努力，记得有一次数学课上新课，老师提出的全部问题，他们几乎都举手，不仅普通发言有许多，而且还有几个精彩发言呢，很厉害吧！

　　还有一天在上午我们得了3分，结果下午被扣了6分，因为在中午的时候，老师会把作业发下来让我们订正，可是彭子涛和苏安泰两人不见了，不知道去哪了，于是我到找，最后打了上课铃时他们才回来，下课我问他们作业订正好了吗？他俩真是心连心，异口同声的说：“早就好了！”我也没追问了，后来不用说也知道了，老师一查《评价手册》，他们俩根本没订正，他俩一人扣了二分，接着查《补充习题》，这回他俩老师话音刚落就刷的站了起来，一人又被扣了一分。一下子我们组下降了几个排名，唉，没办法！

　　这真让我哀乐两融啊！

小组的合作作文篇3

　　合作精神，是一种很重要的品质。很早之前学过一篇课文，讲的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。他请七个学生各拉一根线，线的一端连接着一个在瓶子里的彩球，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！这个故事很好地告诉了我们合作的重要性：只有相互帮助，每个人向着统一的目标，才能打开成功的大门。

　　现在越来越多的学校都开始实行小组合作学习了，而我的学校也不例外，小组合作学习确实有效率，有质量，在很多方面都对我们有所帮助。现在，就让我来跟大家分享一下我的小组是怎样合作学习的吧！

　　记得那一次，物理老师布置了一个物理作业给我们，要求我们班每个小组都要做一个物理小制作，还要用上我们所学过的物理知识，说是要拿去全级评分的。当时听后，我们都惊呆了，认为这是一件根本做不到的事情，而且到现在为止，我们小组也从来没有合作过什么。为此，我们小组的每一个人都很苦恼，心里暗自打量着：应该做什么好呢?后来，物理老师给每个小组都发了一张关于物理小制作方法的资料。于是，我们都认真地浏览了一遍。很快，我们便开始有头绪了，只见小组长提出了一条建议：“不如我们来做个不倒翁吧！既简单又好玩，你们觉得怎么样？”我们听了，仔细商量后都举手表示赞成。

　　接下来，小组长就要安排工作了，只见他吩咐：小华准备一个鸡蛋；小林准备一瓶胶水；小莹准备一些重物；剩下的其他成员准备一些装饰物品，小组长把事情安排的那么有条有理，给我们做了一个好榜样，就这样，小组中的每一个成员都分工合作，各尽所能，很快我们就把材料集齐了。然后，我们就要开始制作了。首先是组长在鸡蛋的尖端开个小孔；接着是我用吸管将蛋清、蛋黄从蛋壳里取出，形成一个较完整的蛋壳；第三步是轮到小莹将重物放入鸡蛋壳中；再让小林用胶水固定在鸡蛋壳里面的底部，大家都是那么的小心翼翼，生怕把鸡蛋壳弄破；最后由小华和小惠负责用装饰品和颜料将鸡蛋外部装饰好，每个同学还在蛋壳上签下了自己漂亮的个性签名。就这样，一个物理小制作就成功地诞生了，看着它，我们都感到无比的自豪，心情更是无法用言语所表达，因为这是我们小组第一次共同努力合作的成果，它的意义是那么的大。不久，我们就把作业交给了老师，还得到了老师的称赞呢！

　　子曰：“三人行，必有我师焉。”这次的小组合作使我明白了合作的重要性，不仅培养了我们的团队精神，也提高了独立思考、独立解决问题的能力，让整个班级化整为零。

　　同学们，你们也来试试小组合作吧！

小组的合作作文篇4

　　新的学期，新的班级，新的老师，就会有新的开始。这一个学期，我们班将迎来一次小组合作的学习生活。一个人犯错，不是他一个人的耻辱，而是给一个大组蒙羞，所以每件事不要做得还可以，是要做得完美无缺。

　　老师合理地帮我们排列了座位，每个小组都必须是好坏结合，不能一个小组都是一些名列前茅的学生，而另一个小组中都是些愚笨之才。老师把一些细节调整好后，我们将迎来一场惊心动魄的小组合作比赛。

　　我觉得我们小组的组员还算不错，有八九个是平时发言积极的好学生，只有个别几个人是偶然会拖后腿的，不过对于我们组来说这不算什么。首先，大家都是一切从零开始。开始开战了，老师统计了会背相对应内容的同学，on，my god！我们组惨败，连我在内只有六个同学会背，别的组都比我们多，甚至有一组会背书的人数是我们的两倍。不过没关系，这一点小小的挫折根本没什么，因为失败乃成功之母，我们会吸取教训，下一次背书的人就会像芝麻开花——节节高，人数越来越多。

　　“你们听写一百分的.同学请骄傲地站起来，为小组加上宝贵的一分！”老师激动地说。我们组自豪地站起了八位同学，大家都左顾右盼地、忐忑不安地数着对方组里站起来的同学。哦耶！我们组人数最多，每人加五分，我们组一下子领先了，组里的人情不自禁地鼓起了掌声，一片欢呼声。

　　经过多轮的比赛，一次又一次进入高潮，终于到了决出胜负的一天——星期五，大家迫不及待想知道谁会笑到最后。现在的比分情况是：我们C组是213分，和我们旗鼓相当的是B组179分，A组和D组的分数差不多。我们赢得几率是较大的。最后一天了，大家都十分激动，终于到了这一天，仿佛是经历了跋山涉水的重重困难后，站在山顶上，期待着谁会拿到小红旗。

　　老师在这紧要关头，拿出了语文课堂作业本，准备随时将那个组扳倒似的。“里面的题目，错一题扣五分。”老师严肃地说道。似乎我们这次错了好多，我们呆若木鸡地听着分数，老师响如洪钟的报着。哎！我们组惨不忍睹，由231分降到了43分，B组由179分降到了50分，真是让我们组伤心欲绝，B组却想起了一阵排山倒海的掌声。他们获得了冠军。我们眼睁睁地看着冠军的宝座拱手让人！眼睁睁地看着属于我们胜利的棒棒糖飞向远方！

　　虽然我有点儿悲哀，但是我们组已经尽力了。只要我们不马马虎虎地做语文课堂作业的话，那么现在的冠军就当之无愧的属于我们了。可是我已经很满足了，因为我们组在比赛中充满了欢声笑语，让我乐不思蜀，回味无穷。

小组的合作作文篇5

　　自从升入二年级以来，我感到最大的变化是课堂上的小组合作学习越来越有效。随着孩子们能力的增强，不仅在新知探讨交流时可以用这种方式，而且学习评价、作业检查、纪律评比都可以用小组合作这种形式。还收到了意想不到的效果。

　　合作是为了解决一个人不能解决或不便解决的问题。所以小组合作要有它的必要性，并不是对每一个问题都要合作。如：在学习《厘米、米的认识》时，一个人量课桌的长和宽，有的学生发现尺子不够了，怎么办？就产生了合作的需要。这时，老师提出要求：以小组为单位，量一量课桌的长和宽。但是现在还不能马上行动，还要让学生说说怎样合作？一个人拿尺子量，一个人用手做标记，一个人做记录。根据小组的实际情况，规定1号同学量 (能力比较强的孩子) ，2号同学辅助做记号，3号同学做记录。这样明确分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定会因分工而争议，既浪费时间，又影响合作的效果。在这种合作过程中，孩子们学会了互相帮助、协同做事。

　　同学们学会合作后，小组长在合作中得到了锻炼，组员也得到帮助。把这种形式用于学习评价，能及时评价每个孩子的学习情况。比老师一个人的评价要公正、客观的多。如：检查口诀的背诵情况。就用三人小组内互相背诵，小组长做好记录。在检查前，先定好评价标准：既正确又熟练是优秀、只正确不熟练是过关、有错误的为不合格。要求明确后，小组检查，优秀表扬，合格的要加油，不合格的就是小组长和我辅导的重点对象。小组长的标准比老师还严格呢。（好在这样的孩子就几个）。经过几次这样的小组学习过关评价后，我的辅导对象越来越少。对学生的学习情况也能心中有数。

　　因为小组的搭配就是按照学习程度、遵守纪律、男孩女孩以及性格特点进行搭配。如：有的小组三个人，都不爱张扬，在一起合作时，就显得没有出头露面的。派代表发言时就不积极。把外向和内向的搭配在一起，时间长了，性格互补，互相感染。还有最大的好处就是：有的孩子因为习惯于上课摸摸铅笔、橡皮之类的小东西。有走神不专心的现象，老师发现后，为不影响其他学生听课，不便于大声制止，就用眼睛暗示听课专心的小组长提示。这样既节省了时间，又保证了那个孩子不掉队。在评比纪律时，不再是一个人的表现好，而是三个人的共同努力结果。

　　实行小组合作，让老师解放了出来，把一些师生间的对话变成了生生的对话。把一个60多人的班级好像分解成20多个小集体，他们各自为营，分工协作、都有事干。让小组长不仅学会了知识，又锻炼了组织管理能力，组员有身边的榜样可学，共同进步。

　　思考：一个月来，这种形式的学习方式虽有了一些好的效果。但仍然存在以下问题：1、对小组长也要单独评价。2、随着学生们锻炼一段时间后，组长是否轮流？

小组的合作作文篇6

　　小组合作，顾名思义，是让我们坐在一起合作学习，而我是和俞兆言一组。

　　我听一位专家说，组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲忘。小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。我猜我们汤老师也是想让我们这样吧。不用说，我就觉得很好。

　　有一次，我有一道数学题不会，我苦思冥想也想不出来。出于无奈，我就去问我们小组的人。为什么出于无奈呢？因为我以前去问别人，别人这告诉我一个答案，其他什么也不告诉了。就算我这题是对的，但这答案也不是我的。但我在小组里一开问，组里就炸开了锅一会儿说说这个，一会儿说说那个。然后他们的代表徐静一又给我细细的讲解了一遍，我十分感动。之后，我不仅知道了答案，还知道了这道题的解题思路是什么了。

　　小组合作就是好。

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