小学六年级数学教案：数的读写，数的改写，数的大小比较

时间：2024-06-04 09:37:58 改写我要投稿

相关推荐

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学六年级数学教案：数的读写，数的改写，数的大小比较，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级数学教案：数的读写，数的改写，数的大小比较

　　教学内容：

　　教科书第81—83页，练习十八的第2—4题。

　　教学目的：

　　1．使学生能比较熟练地读、写数。

　　2．使学生能比较熟练地进行数的改写。

　　3．使学生能比较熟练地进行数的大小比较。

　　教学过程：

一、数的读写

　　1．整数的读法和写法。

　　（1）指名说整数的读法。对说得不完整的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的叙述完全一致，只要意思正确就可以了。

　　出示：52000803100

　　先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如“这个数有几级？“哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来？”“8前面为什么只读一个零？”教师根据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。

　　（2）指名说整数的写法。要求与整数读法一样。

　　出示：四十亿六干零六十万零五十

　　全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。

　　2．小数和分数的读写法。

　　指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别。

　　3．课堂练习。

　　完成教科书第82页中间“做一做”的第1、2题。

　　第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。

　　第2题，学生独立写数，集体订正。

　　二、数的改写

　　1．较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数。

　　教师：“我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。

　　想—想，有几种改写的方法？”指名回答，使学生明确一般有两种方法：（1）改写成用“万”或“亿”作单位的数；（2）省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，教师用书上的例子进行说明。如果班里学生掌握的比较好，也可以让学生自己举例说明。

　　在说明第（2）种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：如果根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少？

　　接着让学生独立完成教科书第82页下面“做一做”的练习题。

　　2．求小数的近似数。

　　出示例题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4．62975≈4．630，要特别提问：4．630末尾的0为什么不能去掉？

　　3．假分数与带分数或整数相互改写（互化）。

　　教师：“我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗？”指名说一说。如果学生说得不清楚，教师可以适当提示：

　　“什么样的假分数可以改写成带分数？”

　　“什么样的假分数可以改写成整数？”

　　“带分数怎样改写成假分数？”

　　“整数怎样改写成假分数？”要使学生明确，整数可以根据需要化成不同分母的假分数。

　　出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。

　　4．分数、小数与百分数的互化。

　　（1）分数和小数的互化。

　　教师：“根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：”（小数化成分数，原来有见位小数．就在1后面写几个0作分母．把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。）学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分。教师按教科上的图解分步画图。

　　改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分：

　　教师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。

　　“分母是10、100、1000……的分数怎样化成小数？”（可以直接去掉分母，看分母中有见个0．就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。）“这实际上是应用了什么知识？”（分数与除法的关系。）

　　“分母不是10、100、1000……朗分数怎样化成小数？”（要用分母去除分子：除不尽时，可以根据需要按“四舍五入法。保留几位小数。）

　　“通过分析上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法？”（用分母去除分子。）教师板书。

　　改写成分母是10、100、1000……的分数。再约分。

　　用分母去除分子

　　“什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数？”

　　把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。

　　1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

　　2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

　　（2）小数和百分数的互化。