（推荐）反思的作文3篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的反思的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
反思的作文 篇1
三年级的作文一直是让许多老师挠头的问题，三年级学生起步作文尤为难教，对于所有的教师来说这都是一个挑战。对于一个基础不扎实，学困生“充沛”的三年级来说更是难上加难。
上周我班进行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六节课时间才完成了这一次作文之旅，效果又是这样呢？着实在让人不敢苟同，全班大约有一半左右学生的作文让人有一种不堪入目的感觉。这样的效果对我来说的确挺失败。任何让形式能写好起步作文成为了我近期的一大要务。
星期三我带着一个用硬纸做的垃圾桶到班上准备布置教室，当我走到操场上时看到一个个学生探着头朝窗户外面看，走进教室就听到几个学生发出的惊呼声，问他们叫什么？这时候有一个平时胆子较大的学生说：“老师，他们说你拎了个垃圾桶来哦！”“真漂亮耶”另一个学生嚷道。这时候大家都开始七嘴八舌说了起来。大家都十分好奇的看着我手中的玩意，我没有理会，依然继续着我手中的工作，希望他们可以多观察一会儿。当我把手中的垃圾桶贴到卫生角后，拍拍手上的胶水，问：“刚刚我做的垃圾桶漂亮吗？”“漂亮”学生们异口同声的.回答我，“那有没有同学可以告诉我立即桶是用什么东西制作的。”我趁热打铁。当然他们也热烈的回应了我。课堂就在这样一问一答中顺利进行下去了。不知不觉中学生都融入课堂情境中去了。当我最后摆出“漂亮的垃圾桶”这样一个主题时看到他们眼睛里闪烁的是一种兴奋的表情，不用说他们这一次作文写的很成功。从这次作文课上我领悟到了让学生融入课堂情境的重要，一定要多让学生自己去领悟，只有这样学生才能写出好文章来。
反思的作文 篇2
最近，发生了一件很糟糕的事，因为这件事，差点影响了我和奶奶浓厚的感情，我觉得自己有必要重点反思！
前几天，我把书包很随意地丢在了沙发上，然后就去房间做其他事情了。调皮的弟弟想知道我的书包里藏着什么好玩的，于是翻开了我的书包，找到了表弟送我的一盒彩泥。打开后开始捏起来，奶奶在看手机，也没有注意到。
不一会，弟弟的袖子上沾满了彩泥，沙发垫上也到处是彩泥。奶奶整理了半天也没有清理干净，于是她很生气，对着我就是一顿臭骂，我顿时来了火："明明是你没有看好弟弟，为什么来怪我，如果你的钱被偷了，你难道不怪小偷，怪自己吗?"
面对我凶恶的反驳，奶奶顿时没话说，急红了眼，对我说："好，你等着！"她把事情告诉了妈妈，害得我又被骂了一顿。我来到房间，被以为善解人意的爷爷会安慰我并还我一个公道。可他竟然也站在奶奶那边，真是被爱情冲昏了头脑。
委屈巴巴的我伤心透了，哭了好久，简直是天旋地转。我觉得是奶奶做错了事，她为了维护自己的尊严，把责任推卸给我。第二天早上，爷爷了解了事情的来龙去脉后，便来给我讲道理。他虽然没读过很多书，但在人与人相处这方面，没有谁比他更在行了。他告诉我："奶奶虽然也有责任，没有时刻看着弟弟。但是你不能乱放书包，万一弟弟撕掉了你的书本，你上课是不是极不方便了?静宝，你要记住一条黄金守则：两个错误加起来是不会产生一个正确的。在做事情前一定要多想想，如果你不乐意别人这样对待你，你就不应该这样对待别人。"
爷爷的`一番话，让我颇有感触，我的确需要好好反思一下。首先是我乱放书包造成的后果，如果我规规矩矩把书包收好了，所有的事就不会发生。在奶奶责备我的时候，我应该冷静下来和奶奶好好沟通，换位思考。是我的态度过于恶劣，第一时间没有主动承担错误，而是想着推卸责任。这一点我要重点改进，以后再也不这样了。我要尊重自己的长辈，因为他们平时对我疼爱有加。指出我的问题，也是为了让我以后尽量少犯错误。
我觉得弥补错误还不晚，我走到奶奶跟前，非常诚恳地和奶奶道了歉，她紧紧地把我抱在怀里，对我说："静宝，对不起，奶奶也有责任。"我把爷爷告诉我的黄金守则分享给了奶奶，她也很赞同。
黄金守则对我的影响太大了，它让我对自己的错误进行了深刻的反思。也让我领悟到了许多为人处事的道理，能让我终身受用！
反思的作文 篇3
开学有两周了，王子月几乎没有在幼儿园吃过饭菜，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”，有时甚至吃一口吐一口，厌食的反思。为了能让她把饭吃进去，我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭。但是，尽管我们给予了特殊照顾，却仍不见成效。通过分析，我们找到了问题的根源。是我们过分的关心，强化了她的厌食情绪，使吃饭成为她沉重的心理负担。在负担的重压下，孩子厌食加剧。另外，造成子月吃饭困难也同我们进餐护理过程中的方法不当有着密切的关系。在进餐护理中，我们关注的是让孩子把饭吃下去，吃够量，却没有细心地体察孩子是怎么吃进去的，缺乏对吃不进去饭的孩子情绪情感上的认同与理解。所以，为了能使本班幼儿都能达到量而不剩饭菜，我们常采用多种方法劝饭、添饭，甚至是喂饭，有时孩子们面对老师的`恪尽职守，常是一脸无奈。
对孩子的行为理解了，引导也就更有效了。首先，我们在做好家长工作的同时注意改善幼儿的进餐环境，尽管是带量食谱，但在护理过程中，也力求尊重每一孩子的需要和特点，不让孩子感到紧张为难，幼教之友《厌食的反思》。
其次，为了淡化子月小朋友对吃饭的紧张与焦虑，我们注意多让她做几次值日生。在第一次请她做值日生时，她认真的做，最后坐到自己的座位上，什么也没有说就吃了起来，虽然吃的不多但已有了一定的进步。我们并未在当时当众表扬她自己吃饭了，而是在离园时，奖给她一枚“大拇指”画片，夸奖她值日生做得好。家长第二天反映，王子月回家后非常高兴，说很愿意做值日生的工作。我们的工作有了初步的成效。后来，我们又不断利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。大家吃得非常开心，王子月也很高兴地告诉我们她喜欢吃饺子......渐渐地，她的进餐情绪好转了，有时我们问她是否添饭，她也很痛快地点点头，并能把饭菜都吃完。没有了心理负担与紧张情绪的子月，现在活泼了许多，脸上也有了笑容。
看到王子月的进步，我想了很多：面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题，作为教师迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心细致地观察孩子，客观、冷静地审视和反思自己的工作，并且为了孩子去调整、改进教育策略。
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