二年级作文

时间：2023-12-30 15:13:40 二年级作文我要投稿

二年级作文经典【5篇】

　　在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的二年级作文5篇，希望对大家有所帮助。

二年级作文经典【5篇】

二年级作文篇1

　　大年初二，阳光明媚，万里无云，我们一家到浮桥游玩。那里人山人海非常热闹，有的放风筝，有的放炮，有的.玩游乐设施。

　　我们下了车往前走了一会儿，发现很多人围了一个圈，上前一看，是马场!可以骑马玩，我给爸爸说我想骑马，爸爸爽快的答应了。上了马，好高呀，马一步一步的走着，走了一个圈，快走完时，妈妈让拉马的人停下来，给我拍照留念，我下了马，感觉我也是位驰骋沙场、威风凛凛的大将军!我们又到了沙滩上，把鞋子脱了在河边尽情的玩耍，我突然能看见一艘快艇在水面上飞驰，好像上面还有很多人，快艇转了一圈上了岸。我又坐上了快艇，它开得非常快，很刺激，还左右倾斜，一个很大的急转弯，转来转去，心潮澎湃，我听到了!听到了波涛冲击的声音!最后快艇返回上岸。好爽呀!

　　时间过得很快，天渐渐的黑了，要回去了，我有些恋恋不舍，妈妈说：“没事，下次还会带你来的。”我开心的点了点头，回家了。

二年级作文篇2

　　一、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

　　二、引发学生的想象思维

　　丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

　　三、鼓励学生自主积累语言

　　“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而二年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的'活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

　　学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

　　首先，二年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

　　其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。

　　另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

二年级作文篇3

　　我是一个胆小的小孩，有点怕黑。

　　有一天，妈妈让我买杯子，我听了妈妈的话，就跑着去买杯子。在去的路上，我想到了在学校里老师给我们放的鬼片，心里乱得很。这时候路灯亮了，我就不那么害怕了。到了一家超市，我就连忙跑进去了，我转了一圈，找不到杯子，就问超市的老板。

　　很快，我找到了杯子。有的杯子上有爱心的印章，而且是塑料做成的。另一种杯子是纸做的'，上面是熊猫吃竹子。我喜欢熊猫吃竹子的纸杯子，所以就买了它。我付钱给老板，老板说：“一共22元。”我就给了他22元，走了。

　　在回来的路上，我又害怕了。我想平时爸爸妈妈都对我说：“孩子，世界上根本就没有鬼，而是你们心里胡思乱想的。”我这时候想，平时妈妈都这样说，真的有可能是我想多了，我就鼓足劲往家里跑。

　　爸爸妈妈担心，就下来等我，到家门口了，我看见了爸爸妈妈，就高兴地跑了过去，说：“谢谢您们告诉我世界上没有鬼。”从此，每天晚上我都不怕黑了。

　　原来世界上没有鬼，而是我们胡思乱想的。

二年级作文篇4

　　我是陶瓷，几千年以来，有着深厚的历史文化。

　　我的家族是一个庞大的家族，从史前时代到秦朝那一段时期，我还是陶，人们用我来喝水、饮酒，存放食物等等，大多数的生活用具都是由我来负责的。

　　东汉年间，因为施釉技术的发展，我从陶演变成了瓷。当然，这还只是我旅行的起点。在五代时期，我的形态是白瓷或清白瓷。到了元代，我浑身有着青花颜色的花纹，那是二元配方法把我改成这样的。明代，我“穿”上了美丽的斗彩和眼花缭乱的五彩。到了清代，我被扑上了粉色的胭脂，还被披上了一层又一层的`颜色釉。一开始，我被手工捏制，再后来，那些艺术家们在我身上精雕细刻，还画上了很多精美的图案，所以，我已经成为了人们生活中不可或缺的艺术品。

　　我的“家乡”在景德镇，那里有得天独厚的陶瓷生产条件，一方面有着丰富的矿产资源，比如瓷石、高岭土；另一方面有着理想的烧窑燃料，比如马尾松，可以持续烧制很长时间，所以我的家乡成为了一个著名的瓷都。

　　而我在这个宁静的瓷都里享受着浪漫的旅程。