错误作文

时间：2023-08-31 14:05:55 错误我要投稿

【精华】错误作文9篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的错误作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】错误作文9篇

错误作文篇1

　　所有人在成长中都会犯一些错误。如果犯了错又改正了就很好，正如左传中说的：“谁能无过，过而能改，善莫大焉。”我在成长时也犯过很多错误，其中最难忘的就是四年级时犯的一个错误。当时，老师留了一篇作文，我心里想到的第一件事就是怎么逃过去。

　　第二天，当组长来收作文时，我故意去上厕所，躲了过去。我心里不由的暗暗高兴。过了两三周后，我以为老师已经忘了作文的事。

　　没想到，过了几天后，老师又留了一篇作文。我心想：如果这篇作文再不写，到时候被发现了是会很惨的。但是我还是没有写，因为写一篇作文会花掉许多时间。

　　第二天，收作文时，我还是用同样的方法躲过去啦。但是我一直非常害怕，怕老师发现我没有交作文，所以，在他的课上我也经常有意的躲开他的目光。

　　在一次语文课上，我看见老师拿着作文进了教室。他开始讲作文，他先念了要重写的，又说了要修改的，最后说了合格的.。这时，我心中忐忑不安，我怕老师发现我没有交作文，但是，老师没有发现我没有交作文，他还让我们下周一把改完的作文交上去。

　　到了周一，老师发现我没有交作文，于是他问：“何松恒，你的作文没有交吧？”“交了呀。”我装出一副无辜的样子说。他说：“不可能，我这没有你的作文！”“是没有交。”我低头小声地说。老师非常生气地说：“去打电话，让家长把你接回去，写完作文再来。”

　　我只好给家长打电话。过了一会儿，爷爷来了，他把我接回家去，我就像只狼狈的小狗离开了学校。到家后，爷爷指导我完成了两篇作文，然后语重心长地对我说：“你现在还是个孩子，不知道生活的艰辛，也不明白家长的苦心。你现在是学习的年龄，就应该好好学习，这样才能为今后的人生道路打下坚实的基础。”听了爷爷的话，我十分后悔。我心里想：爸妈花费了那么金钱、精力来养育我，我不能辜负他们对我的期望，我一定要努力学习，以后好好报答他们的养育之恩，让他们因为有我而自豪。

　　从此，我不再偷懒写作文了，而且保质保量地按时完成各科作业，老师还为此在全班表扬我呢。

错误作文篇2

　　凋零的花朵是遗憾的，然而它却可以融入泥土滋润万物；断翅的鸟儿是遗憾的，然而它却可以唱出动人的音符；失明的贝多芬是遗憾的，然而《第七交响乐》却令人震撼；断臂的维纳斯是遗憾的，然而它的美可却让全世界惊叹。一位细菌家在陪养葡萄球菌时，因为粗心而没有盖上盖子；第二天他发现培养室中飘上了一层青霉，原来是从另一位研究者的窗口飘进来的；突然，他发现青霉旁的葡萄球菌开始死亡，因此，他后来发现了“青霉素”，这一发现后来挽救了许多人的生命。这位科学家的粗心，却给世人带来了益处。所以错误不失也为一种美丽。

　　有一次，我正在学书法，老师总教导我们写字一定要慢，一定要一笔一画的写，而我却两耳不闻窗外事，不知道从哪里冒出一个鬼点子来：把字写深一点，印在第二篇上，不就等于写了“两篇”了吗。果然，我瞒天过海，轻松的骗过了老师，放了学；当然这并不是长久之计。第二天，我又故伎重演，最终还是被发现了，老师批评了我，还让我留下来。放学后，我拖着沉重的'脚步走在回家的路上，心里想着刚才的一幕：老师意味深长地说：“陈榕，做事一定要脚踏实地，不能想着走捷径，你知道了吗？”......回到家，我一声不吭的走进了书房，干脆发起了呆，妈妈见我若有所思，便走了进来，问我怎么回事，我把事情一五一十地告诉了妈妈，妈妈语重心长地对我说：“孩子，别灰心，只要你改正缺点，在老师眼里你还是个乖孩子。”我听完点了点头，又重拾了信心。第二天，我向老师承认了自己的错误，并下定决心要改正。

　　现在，我书法已经通过了考级，那次犯错使我认识到了错误，并改正了它，这使我受益匪浅。

　　生活中，我们难免会犯一些错误，它是我们人生必需的因素，它能让我们认识到自身的不足，人生也因此而美丽。

错误作文篇3

　　人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，每个人都有缺点。然而，怎样去看待错误，则是每个人都在思考的。而且是每个人都必须明白的。是拿自己的错误惩罚自己？还是拿自己的`错误惩罚别人？还是自己一有过错，就陷入无尽的自责、哀怨、痛悔之中？或将错误转移到他人、甚至自己的亲人身上？以上的种种办法都无异于将自己陷入万恶不劫的境地。

　　有一次，也就是我七八岁时。曾经误摘了人家的野香瓜，被主人发现后，我惊恐极了，生怕被警察叔叔抓走。在香瓜主人带我去见父亲的路上，我不停地哭啊、喊啊，为什么呢？因为我怕呀！在他的“努力”下，我被带到父亲面前。我隐约地听到他与父亲说了些什么，香瓜的主人拉着脸，父亲脸红地说了些话。那时我想，如果我还有机会，决不再做事不顾头脑了。随后，那人走了，父亲的脸更红了。用两眼怒视着我，目光稍带些温和，更有点恨的味道。我被罚跪在洗衣板上，那时毕竟我还小呀！我生怕有人来抓我，我待父亲走后，努力将门栓上。独自跪在墙壁边，使劲儿敲打墙壁。土墙弄得我手上粘满灰。我痛啊！可是后来父亲回家，也只是缓缓地告诫我，并没有人来抓我。哎…呀…，我何苦要自残自己呢！现在手上还有一个伤疤！

错误作文篇4

　　没有人不知道，上帝创造了人，人创造了金钱。

　　――题记

　　上帝的错误

　　若干年前，地球上只有动物和植物，它们安分守己。

　　上帝突发奇想，要创造一种更高级的生物，让世界变得更有生气。

　　不久后，一种新的生物诞生了。它们有聪明的头脑，发达的四肢，不同的种类，非凡的能力。它们就是――人。

　　但上帝万万没有想到，人类是它最满意的作品，也是它最失败的作品。

　　人类的错误

　　自从有了人以后，地球上的'确增添了不少活力。

　　人太聪明，知道让别人占便宜就会让自己吃亏。于是，人类创造了一种没有生命的东西――金钱。

　　然而，悲剧从此上演。

　　此时的人类已不再是以前的人类了。他们变得贪婪，虚伪，残忍，愚昧。不知有多少人，因为钱而出卖了人格和灵魂。他们已经完完全全成了金钱的俘虏。

　　金钱的错误

　　金钱虽然没有灵魂，它自从得到了人类的喜爱后，变得骄傲自大，变得贪婪，有了一颗罪恶的心灵。

　　它总是希望得到更多人的更多的喜爱。于是，它不断诱惑人类，继而控制了人类；它嫉妒人类拥有灵魂，便利用人类对它的喜爱收走了人类的灵魂。它恨人类没有给它创造得更完美，就让人与人之间互相算计，它要毁了人类。

　　上帝犯了一个天大的错误――他虽然创造了人，却给人附上了一个弱不禁风的灵魂和一个摇摇欲坠的心灵。人类也犯了一个天大的错误――创造了金钱。而金钱犯了一个更为荒唐且无处不见的错误――不仅恩将仇报，还破坏世界的安宁。

　　没有人知道，金钱毁了人类，人类伤了上帝的心。

错误作文篇5

　　夕阳终于将金色的粉子洒这座江南小城，我望见不远处有一座庭院，院中布满了青草的痕迹，一条石凳已长上了岁月的'青苔，看来，这里已经被人遗弃了，似我一样呢！

　　“唉……”可我分明听见一声女人沉重的叹息。我驾着马上前去，忽然，从屋内奔来一名女子，虽然已沧桑，可仍能依稀看到她的美丽。

　　“是郎君么？”她问我，可当我清楚地站在他面前时，我分明地望见她眼角的泪珠，已深深地陷入肉里。

　　余辉镀在她的身上，脸上，形成了一个美丽的晕圈，我似乎闻见她身上的失望所散发的气息，萦绕在我的心头……她转过身去，再一次步进那座溢满幸福与痛苦的小院，留给我的只有一个凄美落寞的背影。

错误作文篇6

　　忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

　　那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的.情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。

　　我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的意思。

　　为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”

　　又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”

　　我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。

　　我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”

　　“愿意接受。”学生齐答道。

　　“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”

　　“接受了。”

　　“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”

　　“现在谁想对戴嵩说些什么？”……

　　由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！

错误作文篇7

　　谁没有犯过错误，错误是个坏家伙，我曾经就撞上了它。

　　一天中午，我正在专心的做作业。突然，一只手在我眼前晃晃悠悠，一会儿拿起我的语文书，一会儿拿起我的笔，我顺着这只手向“远方”望去，只见张淑颖站在我的桌旁，正张着嘴“呵呵”的笑。我生气地问：“你干什么？没看见我正在做作业吗？”“是的，我知道。”张淑英轻轻地一笑，“今天的数学作业好难，你做完了吗？”做完了，干嘛？”我不耐烦地看了她一眼。“那好啊，把你的《口算》借我抄一下吧。”张淑颖伸出一只手，可怜兮兮地说。“什么？”我一听，站了起来“你不会自己做？”“那不是太麻烦了吗？”她无所谓地说。“可是……要知道张老师是很相信我们的自觉性的。”我压低声音说。但她居然毫不理会，不仅给我讲了一大堆“道理”，更可恨的是它尽然用一些我特别喜欢的东西来诱惑我，不知所措的我只好把我的《口算》给她拿去。

　　那天晚上，我在床上翻来覆去，一夜没睡好。第二天，我来到学校。“叮叮叮”，当数学课上课的铃声响起时，看见张老师向教室走来，我忐忑不安，时不时看看四周，时不时看看张淑颖，心里真害怕呀！如果时光能够倒流，我决不会做这种事！可是做了还是做了，只有等厄运的`到来。

　　张老师走上讲台，向下面扫了一眼，当张老师的眼光和我的眼光碰到一起的时候，我顿时浑身像针扎一样难受。张老师的目光在我脸上停留了几秒钟，这几秒钟对我像有几年一样难熬。然后，张老师没有点名，只是轻描淡写地讲了一下昨天作业中的问题，并且指出有人抄写作业等等。张老师的声音不大，而且还很和气。而我却觉得像重锤敲打着我的头一样。我把头低得下下的。

　　现在，我觉得在张老师的眼里，我已经不是一个好学生了，我的名誉彻底的毁了。下课我都不敢和同学们一起玩。但是班上的同学们却都安慰我，她们对我说：“不要紧，在我们眼里你仍然是好学生，一个小错误，改了不就好了吗？”现在我拼命地学数学，希望得到张老师的原谅。我要用自己的行动来改正错误。张老师，你能原谅我吗？

错误作文篇8

　　小时候我犯过很多错事，很多事情已经随着时间的流逝记不得了，但是有一件事情，让我记忆犹新，在我的脑海中久久不能遗忘。

　　记得那次我们家刚刚安装了电话，看着电话的样子，我觉得十分的新奇，我也想跟妈妈一样，拿着话筒和别人打电话，可是我的好朋友家里都还没有安装电话，于是我也就没有对象让我给她打电话。

　　一天中午，趁着妈妈去睡家了，我按捺不住自己好奇的心理，拿起话筒，随便在键盘上按了几个字母，然后电话竟然通了。然而这是我却拿着话筒有些蒙圈，不知道下边该怎么办才好。几秒钟过去了，电话那头有一个陌生的女声，她问：“你好，你是哪位？”我的`心里扑通扑通乱跳，也不知道说什么好，于是在慌乱之中赶紧把电话给挂断了。

　　本想着事情就这么结束了，但是没想到的是，过了几分钟，又有个电话打进来了，正巧妈妈醒了过来上厕所，路过电话旁边顺手就结了：“喂？”“哦哦，没有，我没打电话给您”“额，可能是我们家孩子调皮按错了吧”“不好意思啊，给您添麻烦了”......

　　在妈妈接电话的时候，我紧张的站在旁边，生怕妈妈会吵我。但是妈妈放下电话以后，并没有生气，她说：“我知道你想打电话，下次再想打的时候，你跟我说，咱们给外婆打好不好？”我一听，心里算是舒了一口气......

　　那次电话风波就这样结束了，每每想起来这件事情，我就觉得非常的可笑。