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鸡兔同笼作文（精选14篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的鸡兔同笼作文，希望对大家有所帮助。
鸡兔同笼作文 1
在阳光明媚的一天，我跟着妈妈来到表哥家。表哥正在做数学作业，其中有一条题目激起了我的好奇心。这道题目是这样的：有若干只鸡和兔子，它们共有88个头，244只脚，鸡和兔各有多少只？
我看到后心想：这个题目好奇怪啊，我一定要把它解开。
之后我想了很多种办法都没有解开，例如：看书，问爸妈等还是不行。看来只好找表哥了。表哥听后耐心细致的.讲给我听，还给我举例子……
我知道后就问：“还有别的方式能把它解开吗？”
表哥笑着说：“你自己上百度找找呗。”
说干就干，我打开百度，输入题目一看，哦，原来是这么做呀。首先假设每只鸡都是“金鸡独立”一只脚站着，而每只兔子都用两只脚站着。现在，地面出现脚的总脚数的一半。244除以2等于122（只）现在鸡的头数求了一次，兔的头数求了两次。122减去88等于34（只）兔子的只数是34只，88减去34等于54（只）鸡的只数当然就是54只了。
在数学的世界里，有许多的奥妙之处在等着我们去发现、探索、解决。
鸡兔同笼作文 2
某晚，哄上四年级的堕妞睡觉。实在没有什么故事可讲，正好想起同学的微信《鸡兔同笼之土豪版》，就把鸡兔同笼的那道题拿出来考孩子。
15只鸡与兔同关一个笼子里，数一数共有40条腿，问：有几只鸡和内只兔。
孩子并没有花多长时间，就有了自己的想法。“如果让鸡的'翅膀也变成腿，它就也有4条腿了。这样的话，15只鸡和兔就应该有15×4＝60（条）腿，但实际才有40条腿。60-40＝20（条）多了20条腿，是因为每只鸡多算了2条腿，所以20÷2＝10（只）鸡。15-10＝5（只）兔。”堕妞的反应速度之快速，思路表达之清晰，真的让我这当妈的，当数学老师的都自叹不如。当我把“土豪版”让鸡都跪下，变成四条腿时，她才解释：“我才不是让鸡跪下呢，前段不是说肯德基用的鸡都长4条腿吗！”当我把中国古代人研究这道题的方法“让兔子前腿立起来时，”她又迅速地用这种思路做了一遍，并且很肯定地说：“其实跟我的想法都一样。不过一个是看多，一个是看少罢了。”看来，真的是透了。
鸡兔同笼作文 3
“今有雉兔同笼，上有35头，下有94只足，问雉兔各几只？”白天上课学鸡兔同笼，放学后做鸡兔同笼的题目，晚上鸡兔伴我入眠。
“女士们，先生们，欢迎来到鸡兔比舞大赛现场，请找个座位坐下，表演很快开始。”主持人功夫熊猫神采奕奕地说道。我也赶紧找了个座位坐下来。我看见穿着华丽礼服的鸡女士，穿着性感衣服的兔女士，还有穿着西装和燕尾服的鸡男士、兔男士。
首先是鸡队出场。只见那些鸡都搂着自己的舞伴跳起了华尔兹，他们的步伐轻盈，动作整齐而又柔美，现场所有的动物都为他们而陶醉，他们把手搭在自己舞伴的'肩膀上，脚在地上踩出优美的旋律。他们表演时，全场的人都为他们喝彩。
接下来是轮到兔子表演了，动物们都觉得鸡表演得这么好，肯定赢得这次比赛的冠军。可是，兔子的表演却让他们大吃一惊，一个兔女士和一个兔男士并排站着，突然响起了劲爆音乐，他们的脚飞快地在地上踏起来，手也不停地摆动，原来他们在跳踢踏舞。有些观众也坐不住了，台上的演员邀请观众到台上一起跳。观众和表演者们在台上踏得不亦乐乎。表演结束，到了投票环节。主持人功夫熊猫笑眯眯地对大家说：“大家心里都有自己喜欢的人选了吧。”大家异口同声的回答：“兔子队”。他们疯狂地跑上台跟表演者们合影……
一阵清脆的闹铃响，把我带回了阳光明媚的早晨。唉，我又要背上我的书包，去听鸡兔同笼的课了。
鸡兔同笼作文 4
每次奥赛课都能给我带来新鲜感，让我学到许多课内无法学到的知识，许多平时难以解决的思考题，在这里都能迎刃而解。
今天的一堂课，老师教我们用“鸡兔同笼”法解题，解题方法真是差点把我大牙都笑掉，其中一道题是这样写的：假如鸡和兔同在一个笼子里，一共有20个头，54条腿，那有几只鸡几只兔呢？
老师说：“这道题看似简单，但里面却暗藏玄机，是典型的鸡兔同笼的问题。先用圆圈画上20个头，兔子有4条腿，鸡有两条腿，那咋办？”大家听了都呆着不知道咋回答。老师笑着说：“既然没办法，那我们就先把兔子的.腿砍掉吧！先按每个人只有两条腿计算，每个头下画上2条腿，一共就是40条腿，54—40=14条腿，还余下14条腿咋办？那我们就把前面兔子砍掉的腿给它安回去吧！一个兔子差了两条腿，14条腿可以给7只兔子安上，那没安到腿的肯定就是鸡了，20个头，里面有7个是兔子的，那余下的13只肯定是鸡的咯！”听完我就笑坏了，你以为兔子是玩具啊，还能先把腿砍了，还能在安回去，真好笑啊！老师的解题方法可真是独特。不过真是这种独特的方法，让我很快学会了鸡兔同笼的解题方法。
我学习，我快乐，奥数题真是奇特的风景线，同学们，让我们一起来欣赏它吧！
鸡兔同笼作文 5
“叮铃铃！”上课铃声响了，数学老师走进教室，这一节课上的是：数学广角——鸡兔同笼。
我十分疑惑，心想：鸡兔同笼，是什么东西？我难以自信，难道是一个个数过来，那也太简单了吧！连一年级的小学生都会数，数学广角是不是逗我玩呀！
我翻开数学书，心里默默读一遍，第一句话“大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”的'问题。原来如此，“鸡兔同笼”是一个有趣的数学题目呀！
数学老师让我们读第二句，“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何”，这可难倒我了，我绞尽脑汁，可怎么也想不出来，该怎么办。
这时，数学老师教我们，“先算假设都是鸡，鸡有两条腿，共有三十五头，所以，是三十五乘二等于七十只，比实际少九十四，减去七十等于二十四只。最后，算兔和鸡，兔是二十四除四减二的和等于十二只，鸡是三十五减十二等于二十三只。”
用画图法，先画三十五个圆圈，再下面画两条腿，再将12个圆圈圈上12条腿。第三种：列表格法，先画一个长方形，在左边分别写鸡，兔、脚这三个字，用竖线隔开，在上面写上数字。第四种：抬脚法，假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起两只脚，还有九十四除以二等于四十七只，比原来多四十七减三十五等于十二。“假设法做做一做的第一题。”太简单了！我一下子写出二道算式。
最后，我懂得一个道理：我们要细心做每一件事情，总会成功。但心不能太慌，俗话说得好“心急吃不了热豆腐”我们要认真做事。
鸡兔同笼作文 6
早上，上数学课时，李老师在课件上出示了一张图：一个笼子里关着鸡和兔，我心想：上数学课和鸡、兔有什么关系啊。原来，今天要教鸡兔同笼问题。
大约1500年前，我国古代数学著名的《孙子算经》中记载了一道数学趣题——鸡兔同笼问题。
“今有雉兔同笼，上有35头，下有94足，问雉兔各几何”这道题的意思就是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？
李老师教我们用四种方法解决：方法一，画图；方法二，列表；方法三，假设——假设笼子里兔；方法四，假设——假设笼子里都是鸡。我看李老师在黑板上写板书，我不禁犯难了：这么深奥的题，我们能做出来吗？这是初中生才做的题吧！李老师告诉我们：“这题其实很简单，保证你们一学就会，还会有四种方法哟！”我一听，不禁松了口气：还好还好，李老师说很简单。
鸡兔同笼问题看着很简单，可实际上却特别难。你知道古人是怎样解决鸡兔同笼的问题吗？让我告诉你吧！
假如让鸡抬起一条腿，兔子抬起两条腿，还有94除2等于47条腿。这时每只鸡一条腿，每只兔子两条腿，笼子里只要有一只兔，脚的总数就比头的总数多一。这时脚的总数与头的.总数之差是：47減35等于12，这就是兔子的只数。
古人的算法也可以这样表示：头35，脚47。下减上，头35，脚12.上减下，鸡23，兔12.虽然很难理解，但比较简便。
这节课，我学会了鸡兔同笼问题，也学会了用四种方法做题，更学会了数字多的，可以用假设方法来做，会更简便。
鸡兔同笼作文 7
鸡兔同笼是小学最经典的应用题，这个鸡兔同笼也曾把我脑袋想爆过。经过我一个多星期的总结，我终于总结出了套路，还可以在生活中运用它了。
鸡兔同笼最经典的题目是告诉我们总共有多少只鸡兔，总共有多少只脚，让我们求鸡兔各有多少只。
众多方法中，我觉得假设法是最简单易懂的。先全部设鸡。2×总只数，算出来的`就是如果全设鸡的脚总共有多少只。再用总脚数减刚才算出的鸡的总脚数。一只兔4只脚，一只鸡两只脚，四减二等于二。再用总脚数减全设鸡的脚数除以2就等于兔子只数。最后，用总只数减兔子的只数就等于鸡的只数了。
基本上，所有的鸡兔同笼问题都是按照这个套路来的。即使有些鸡兔同笼问题略有不同，也只是在这个基础上加工一下。所以只要记住这个，一大半鸡兔同笼的问题都能迎刃而解。
今天妈妈上班前给了我49.5元。我还以为给我发零花钱呢，结果她说让我买圆珠笔和钢笔共15支。我刚想问妈妈钢笔和圆珠笔各买几支，她就匆匆出去了。没办法，只能自己求一求了。
仔细琢磨了一下，越看越像鸡兔同笼问题。想到这，我马上拿起笔，在草稿纸上演算起来。钢笔一支是4块5，圆珠笔一支是1块5，假设全是圆珠笔，就只要花22.5，那就还多出27元。钢笔和圆珠笔的差价是3元，27÷3=9，这个9就是钢笔的支数。15-9=6。哈哈，我得出来了：妈妈要我买9支钢笔，6支圆珠笔。我开心地跑向商店。
妈妈下班回家，看见桌上的笔，满意地点点头。
鸡兔同笼作文 8
寒假里的一天，表弟虫虫到我家来作客。他忍不住得意地显摆他刚学会的一道题，扬言说我肯定不会做。
我一下子被他激起了好胜心，不服气地说：这有何难？说来听听。
表弟出题：鸡和兔12只，腿38条，求鸡和兔各有几只？
我不屑一顾地笑了：“这不就是鸡兔同笼题吗？简单。”
我提笔刷刷刷地在纸上列式计算然后很快告诉他：“鸡有5只，兔有7只。”
“假设里面全是鸡，那么就有12×2=24条腿，可是实际上是38条腿，说明把看成鸡使总腿数变少了。每次用一只鸡替换一只兔子就要少4-2=2条腿，这样一次次替换就造成了总数相差了38-24=14条腿，用总的相差的腿数除以每次相差的两条腿14÷2=7只，说明就是替换掉了7只兔子，那兔子就有7只，鸡就是12-7=5（只）。”
虫虫夸我：“不错不错，假设法学得很扎实。不过，我有一个更好玩的法子，你肯定没听说过。”
哦？我顿时来了兴致。鸡兔同笼题还有啥有趣的法子，不会是凑数法吧？这个我也会，就是用一一列举的'方法，一个一个去试，然后找出正确的一种。
虫虫大摇其头，对我的猜测嗤之以鼻。
这回轮到我低声下气地求他了：“快说说嘛，我很好奇，到底是啥妙法，说出来我好去显摆显摆。”
虫虫清了清嗓子，开始介绍起来：“我的方法很奇妙，叫举‘手’法。”
“现在让我们开始踏上想象的旅程，人类的想象是没有极限的，所以后面任何的想法，你都不要惊奇。
我们先想象这两种动物漫步在草地上，当然，草地上就只有这两种动物，兔子和鸡。它们合起来有12只，腿还是有38条没错。
现在我们要搞清楚它们各自有多少只？于是，我们就叫它们举‘手’。它们没有手，就用腿代替，每次举手必须保证都举起来，哪怕最后它们躺下了。请发挥大胆的想象，并肯定它们都是能举‘手’的。
我是它们的老师，我将会发出指令，让它们都听我的。我的第一个指令是：请兔子和鸡都同时举起一只‘手’，这时候在草地上站着的‘手’的数量就是38-12=26（只），这时候，我又叫他们再举起另一只‘手’，这时候鸡的‘手’全部举起来了，虽然它可能可怜地躺在了地上，但请保证它的‘手’是举着的。那么这时候，站在草地上的就只有兔子了，草地上还剩的腿的数量是26-12=14（只），这14只腿全是兔子的，每只兔子都是两条腿在地上，因此兔子一共有多少只就可以用14÷2=7（只）来求出来，那么鸡就是12-7=5（只）。”
因为它们是同时举手的，每举一次手就可以从腿的总数里减去12只，举两次就减去2个12，剩下的就全是兔子的腿，每只兔子剩了2条腿，用一共剩下的腿去除以2，就是兔子的只数。
这个想法真的很奇妙。
我听得入了迷，最后才领悟到了妙处，和表弟笑作一团。
表弟的法子虽然有点“歪”，但却歪打正着，给这道题带来了十足的趣味性，下次我可以用这道题来打趣一下我的同学们，肯定很好玩。
鸡兔同笼作文 9
晚上我跑步，爸爸妈妈在一旁走路陪着我。我一个人跑着，觉得很没意思。爸爸看我无精打采的，就说：“顺顺，我给你出道数学题吧，可难了，看你能不能算出来?”我一下子来了兴趣，催促他：“快说，快说!”
爸爸出的题是这样的：一个笼子里装了些鸡和兔子，数一数，笼子里有4个脑袋，12条腿。问我几只兔子几只鸡。我想：如果笼子里全是兔子，那么一只兔子4条腿，4只兔子就应该是4+4+4+4=16条腿。多出了4条腿，不对。如果有3只兔子1只鸡，那就是4+4+4+2=14条腿，还是多出2条腿，那答案就应该是2只兔子2只鸡，刚好4+4+2+2=12.我激动地大喊：“我算出来了!2只兔子2只鸡!”爸爸皱着眉头：“你确定吗?”我点头：“确定!”爸爸突然大笑：“恭喜你，答对了。”不过爸爸接着说：“这道题没难住你，下道题你可不一定答得对哦。”我才不怕呢，兴奋地接受了挑战。
爸爸出的还是鸡兔同笼题，不过这次是12个脑袋，36条腿。我先把它们都当做兔子，一算，10只兔子就40条腿了。那我就把它们都当做鸡，那么12+12=24条腿，还差12条腿。如果我每把一只鸡换成一只兔子，就会增加2条腿。那就把6只鸡换成兔子就行了。这样一来就是6只兔子6只鸡。我得意洋洋地宣布了答案。妈妈在一旁不相信：“你蒙的吧?”我把我的想法说了一遍，爸爸妈妈都夸我爱动脑筋，算得好。
爸爸不服气：“看我难不倒你，我再出一道，这次400个脑袋，900条腿。”我想了一会就告诉他们：“ 350只鸡，50只兔子。”妈妈很惊奇：“你怎么算出来的，这么快?”我说：“如果是400只鸡就800条腿，离900不远了，还差100条腿，那就需要用50只兔子换50只鸡。妈妈一听忙说：“佩服，佩服，真是个爱动脑筋的.孩子。”
爸爸更不服气了，他想了一会说：“这次笼子里就两个脑袋，五条腿。”这下可把我给难住了，因为腿数不可能是奇数呀。我左思右想想不出来，就问爸爸：“到底答案是什么?”爸爸得意洋洋地笑了：“怎么样，你还是被难住了吧?连这都不知道，一只兔子一只鸡，那只鸡正在练‘金鸡独立’呢!哈哈!”我和妈妈都大笑起来，我边笑边喊：“爸爸耍赖!爸爸耍赖!”
不知不觉，我的跑步任务也完成了。
鸡兔同笼作文 10
这个星期，李老师一直在教我们该如何去解决“鸡兔同笼”这个问题。今天我就要来教大家，如何去解决鸡兔同笼问题。
问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？数学老师教了我们四种解决方法，接下来我将一一说给大家听。
方法一：画图法。它说有35个头，那我们就在纸上画35个圆圈当头，然后分别画出圆圈的“两条腿”。要是目前的腿与实际的腿数对不上的话，便可再加上两条腿，直到与实际腿数对的上就行了。
方法二：列表法。将鸡和兔的只数一个个写下来，脚也一个个算出来，直到与实际腿数相等就行了。
方法三：假设法。假设全部是鸡，就要先算出脚的总数：35×2=70（只），再算比实际少了几条：94—70=24（只），接着求兔和鸡的只数：兔：24÷（4—2）=12（只）鸡：35—12=23（只）因此，便可得出，鸡有23只，兔有12只。当然，也你可以用另一种假设法：假设全部是兔，这样子也就是先算脚的总数：35×4=140（只），再算比实际多了几条：140—94=46（只）接着求鸡和兔的`只数：鸡：46÷（4—2）=23（只）兔：35—23=12（只）。因此，可得出：兔有12只，鸡有23只。
方法四：抬脚法。先让鸡抬起一只脚，兔抬起两只脚，则94÷2=47（只），还有47只脚。这时，每只兔子两条腿，每只鸡一只脚。笼子里只要有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。这时脚的总数与头的总数之差：47—35=12，因此，兔子有12只，鸡有23只。
李老师告诉我们，方法一和方法二，只适合用于数量少的，而方法三和方法四，什么情况都可以使用。而且，方法三有两种解题思路，不管用哪种方案，答案都是一样的。
这下你们知道了如何去解决“鸡兔同笼”问题了吧！
鸡兔同笼作文 11
许多同学怕上奥数课，因为一道道难缠的奥数题会搞得人头昏脑胀。而我对它却“情有独钟”，觉得“风景这边独好”。平时的课堂老师单调重复得比较多，让人乏味。每次奥赛课却给我带来新鲜感，让我学到许多课内无法学到的知识，许多平时难以解决的思考题，在这里都能迎刃而解。
今天的一堂课，又让我感受到了学习的快乐。老师教我们用“鸡兔同笼”法解题，其中一道题是这样写的：
3头牛和8只羊共吃青草42.5千克;8头牛和23只羊一天吃共青草117。5千克，如果一头牛一天吃草的千克数是一只羊的3倍，那一只羊一天吃草多少千克？
老师问：“这道题谁会解答？”我举手了，但老师没发现，自己讲解了：“其实这道题蛮简单的。我们由3头牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3头牛和8×3只羊一天可吃……”老师的解答步骤共有4步，而我想的才用了3步。老师讲完后，我说：“老师，我只要用3步就能解决问题。”老师说：“那你说一说你的解法。”我说：“条件里说一头牛一天吃的草是羊一天吃草数的3倍，我把牛转化成羊来算后，3头羊就转化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3头牛和8只羊一天吃草的'总量42.5÷17=2.5千克，求出每只羊每天吃草2.5千克了。”老师笑着说：“对，安婷的解题方法叫作替代法，用在这道题上使解答很简便，大家以后要向她学习这种不断求新的学习态度，不要只满足于一种解法。”夸得我心里美滋滋的。
我学习，我快乐，这里的“风景”真奇特，同学们，让我们一起来欣赏它吧！
鸡兔同笼作文 12
又是一个周末的晚上，我正在全神贯注地做数学作业，眼看就剩最后一题了，我的心中充满了喜悦：做完就可以放松一下，看我最喜欢的《最强大脑》了！
于是，我抓紧时间读最后一道题目，并圈出关键词语。“有52人坐车，一共坐满了11辆车，每辆面包车坐6人，每辆小轿车坐4人，问小轿车有几辆？”第一遍读完题目，我有些傻眼了，脑子里一片空白，没想到最后一题还真有些难度。我尝试着在草稿本上画图，可这个方法似乎行不通；我又尝试列举法，可这个方法又有些麻烦，也不适合……怎么办啊？没想到最后一题真是遇到了“拦路虎”。我绞尽脑汁，心急如焚，可越是着急越想不出解决的办法。
无奈之下，我只能求助爸爸。爸爸站到我旁边，让我再次大声地读一遍题目。对我提示了两个字：假设！“假设？”我的大脑开始飞速运转起来，我记得数学孔老师曾经讲过“鸡兔同笼”的'题目，就是用的假设法……啊？我茅塞顿开！再来仔细研究这道题目，既然坐满了11辆车，而且共坐了52人，这说明有小轿车也有面包车。我用“鸡兔同笼”的思路来解这道题，先假设所有人全坐面包车，那么就有11×6＝66人，但实际上只有52人，这说明多了14人，这多出的人数应该坐小轿车。我又求出每辆面包车比每辆小轿车多坐2人，每辆多坐2人，那么14人当中有几个2呢？我就用14÷2＝7辆，从而得到了小轿车有7辆，再用11－7＝4辆，求出面包车有4辆。答案到底对不对呢？我又代入题目中验算了一遍，7×4+4×6＝52人，完全正确。我开心地大叫起来，“我做出来了，我做出来了，我终于解决了这道‘拦路虎’！”爸爸也在一旁开心地看着我，替我高兴！
通过解这道题目，让我发现了“鸡兔同笼”的秘密，也让我对数学产生了浓厚的兴趣，让我明白做任何数学题都要细心，要有耐心，积极思考，学会举一反三，这样才能学好数学，掌握数学的奥秘！
鸡兔同笼作文 13
某晚，哄上四年级的堕妞睡觉。实在没有什么故事可讲，正好想起同学的微信《鸡兔同笼之土豪版》，就把鸡兔同笼的那道题拿出来考孩子。
15只鸡与兔同关一个笼子里，数一数共有40条腿，问：有几只鸡和内只兔。
孩子并没有花多长时间，就有了自己的想法。“如果让鸡的翅膀也变成腿，它就也有4条腿了。这样的话，15只鸡和兔就应该有15×4＝60（条）腿，但实际才有40条腿。60-40＝20（条）多了20条腿，是因为每只鸡多算了2条腿，所以20÷2＝10（只）鸡。15-10＝5（只）兔。”堕妞的'反应速度之快速，思路表达之清晰，真的让我这当妈的，当数学老师的都自叹不如。当我把“土豪版”让鸡都跪下，变成四条腿时，她才解释：“我才不是让鸡跪下呢，前段不是说肯德基用的鸡都长4条腿吗！”当我把中国古代人研究这道题的方法“让兔子前腿立起来时，”她又迅速地用这种思路做了一遍，并且很肯定地说：“其实跟我的想法都一样。不过一个是看多，一个是看少罢了。”看来，真的是透了。
鸡兔同笼作文 14
双休日，我做完作业在家中闲得无聊，随手拿了本数学书，一翻，一道有趣的数学题映入我的眼帘：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何？”一瞧见这道题目，我一下就对它有了兴趣，提起精神，打算好好研究它。
我苦思了好久，就是没有一点头绪，怎么也想不出个所以然来，但一旁的妈妈却看得津津有味。她看我愁眉苦脸的，就给我指明了思考的'方向：“你可以用假设法来解决，可以假设笼子里全部都是鸡，之后的方法你就自己思考吧！”噢，原来是这样啊，多亏妈妈提醒，接着的思考就容易多了。假设笼子里全部是鸡，那么脚就有35×2=70（只），这样就比实际少了94-70=24（只）脚。因为把一只兔看成一只鸡，减少了（4-2）只脚，所以少了24只脚，就说明有24÷2=12（只）兔。那么“35头”就代表一共35只，35-12=23（只）就能算出鸡的只数。妈妈在一旁说道：“嗯，想得真不错。这个就是‘鸡兔同笼’问题，它出自于我国古代的一部算书《孙子算经》，它是我国古代的数学名题之一。不过，许多数学问题往往不止一种解决方法，你仔细想想还有别的吗？”我思索了一会儿，恍然大悟的对妈妈说：“可以假设全是兔，先算出鸡的只数。”妈妈露出了满意的笑容，对我说：“鸡兔同笼”问题是运用了假设的方法，其实好多题目都可以用这一方法来解答。”
假设方法就像妈妈所说，运用范围十分广泛，我还根据解答“鸡兔同笼”问题的解决方法写出了两个数量关系式呢：兔子只数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数—每只鸡脚数）/鸡的只数=（每只兔子脚数×鸡兔总数—实际脚数）÷（每只兔子脚数—每只鸡脚数）。
在数学王国中，有许许多多像“鸡兔同笼”这样有趣的数学问题，只有我们去发现，去探索才能得到答案，享受数学带给我们的喜悦！
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