- 相关推荐
说课的基本步骤总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回顾，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的说课的基本步骤总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课的基本步骤总结1
一、教材分析
1.本课时资料，教材资料课时安排，在此之前初步的认识、基本技能，培养学生分析问题、解决问题的本事.
2.教材重点、难点
教学重点是在教材资料逻辑结构的特定层次上占相对重要的前提确定，是在整个知识体系中处于重要地位和突出作用的资料.教学难点是指学生学习过程中学习阻力较大或难度较高的某些关节点，是学生理解比较困难的知识点或问题不容易解决的地方.
3.教材地位和作用
资料在一章中地位，应用广泛的重要工具.它是在学生学习了基础上，为以后进一步学习奠定了基础对培养学生观察问题、分析问题、解决问题的本事有重要作用，培养高一学生的空间想象本事和逻辑思维本事的重要资料。
二、目的分析
根据教学大纲的要求，学生对空间图形的认知特点
知识目标：理解，掌握，领会。
本事目标：培养学生知识迁移的本事及数学表达本事，提高学生的空间想象本事以及空间问题向平面转化的本事。
德育、美育目标：经过教学进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的进取性，事物变化过程的内在联系，认识变与不变的矛盾对立统一规律，对学生进行辩证唯物主义的教育
三、教法分析
弗赖登塔尔曾指出:数学教学的核心是学生的再创造.经过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题、解决问题.为了充分调动学生的进取性，使学生变被动学习为主动学习，本课时拟用启发式问题教学法.在教学过程中，坚持精讲精练的原则，向四十五分钟要质量，减轻学生学业负担，针对教学资料，经过一题多法和多变挖掘各种方法的内在联系，对知识进行拓展、延伸，使学生沟通知识，有效地提高解题本事，激发学生的创新本事;
充分体现教师为主导、学生为主体的原则，针对教学资料，采用启发、提问、设问、讲练结合、适时点拔的教学方法，把学生的注意力紧紧吸引在解决问题身上，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，让学生大胆参与课堂教学，使他们听有所思、练有所获，使传授知识与培养本事融为一体.
知识点发现的全过程逐步展现给学生，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的本事。
为了调动学生学习的进取性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。在概念的建立上，借助电脑，演示轨迹变化的动画过程，从而使学生直接地理解并提高学生的学习兴趣和进取性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则
四、学法分析
在教学中，学生始终是主体，教师只是起主导作用。教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的'。所以，在教学中要不断指导学生学会学习。学习者在必须情境中对学习材料的亲身经验和发现，才是学习者最有价值的东西.在教授知识的同时，必须设法教给学生好的学习方法，让他们会学习.经过本节课的教学，让学生学会从不一样角度分析问题、解决问题;让学生学会引申、变更问题，以培养学生发现问题、提出问题的创造性本事.
说理由：
课堂上创设问题情境：培养学生进取思维，引导学生猜想尝试，探索，充分调动学生的主动性。教师站在学生思维的最近发展区上，经过现实材料的引领，使学生所学的知识进一步得到巩固，让学生在解决问题中期待新问题的产生。
探索过程：一个人的洞察力能够经过解数学题提高起来探索过程，会面临困惑、挫折和失败，可是，这却是一个人学习，智慧发展的内在要求，消耗的时间和精力，会得到一种难以言说的丰厚回报。
问题既是一切数学活动的出发点，又是一切数学活动的目的地，数学活动促使更高一级的问题产生，使探究不断地深入。
用自我的研究成果解决实际问题，让学生感受知识的力量，享受成功的喜悦，并转化为学习的动力
小结：帮忙学生构成知识体系，全面深刻地掌握不等式证明的常用方法.
变式：经过变式教学，可使学生所学的知识得到巩固与提高，必须程度上培养学生的创造才能
一题多法：引导学生从不一样层次、不一样侧面揭示问题的本质，排除思维定势的消极因素，使学生的思维适应变化的条件，到达变通灵活的目的
分析：经过教师启发，让学生逐步回忆所学的知识，并应用它们来分析问题、解决问题，以构成比较系统和完整的知识结构
观察：是发现的前提基础，让学生充分体会观察是一种重要的思维方式；同时也提高了学生的观察本事。
交流：使学生在交流中产生强烈的解决问题的欲望，在困惑中探求，在紧张中沉思，在进取的交流、讨论中达成共识，从而深刻体会事件之间的关系与概率之间关系的必然联系。
让学生在解决问题中学会思考，学会交流，学会合作。
学生在教师的引导下，对上头交流讨论的结果进行归纳、猜想、类比，教师和其余同学进行补充完善培养了合作精神，提高了归纳、猜想、类比等思维本事
提出问题：让学生思考，创设问题情境，激发学生学习的欲望和要求，唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题最终产生了！
开门见山：让学生明确学习目的，为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析
巩固：让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识。同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识
语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
教态：自然大方、和蔼亲切、富有活力与活力。
说课的基本步骤总结2
微机说课基本步骤：
一、说教材
本节课资料选自河北大学出版社出版的《xx》xx版第二册第11章第5节《xx》部分。属于信息素养中信息加工范畴的资料，是信息素养中极为重要的资料。信息加工的资料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节资料是教材的重点资料，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
根据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：
知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
本事目标：帮忙学生建立数据之间的图形关系，能用适宜的图表来表示数据，培养学生处理信息的本事，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的欢乐。
根据教材资料和教学目标，我把本课的教学重点确定为图表的制作方法及步骤、图表的分析及应用。
图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选项的选择与修改、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用适宜的图表来表示数据，所以确定它们为难点。
二、说学情
教学对象为xx学生，他们已经具有必须的逻辑思维本事，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。经过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作本事，并且，刚刚学习过文本信息的加工与表达，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
三、说教法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的本事。强调学生的自主学习和探究学习。所以，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：
1.先学后教，兵教兵
先学，就是让学生自学，尝试独立操作;后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去教;兵教兵，就是让学生充当小教师主角，自学得较好的学生操作给其他学生看，经过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，到达共同提高。
2.任务驱动法
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的资料，解决重点难点。
3.提问引导法
在完成任务的过程中，我经过提出疑问来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断发现问题──解决问题，变学生学会为会学。
四、说学法
我所教的高二年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备必须的计算机操作本事，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情景，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的资料，具体采用如下方法：
1.示范促进法
对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的'问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并构成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。
2.主角扮演法
结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等主角去分析问题、解决问题，充分调动他们的进取性，提高学习兴趣。
3.探究法
对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从学会转化为会学。
五、说教学过程
1.活力引趣，导入新课
2.鼓励自学，掌握图表作用
该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不一样类型的图表适用于不一样情景，学生要先弄清每种图表的作用，在不一样情景下选择不一样图表。高中学生有自学本事，所以采用的方法是自学法。
3.自学后提问
4.归纳总结，布置作业
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。经过回顾，学生对自我所学与课本各知识点一一对照，从中体验到经过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高学生的信息素养。
六、说板书设计
【说课的基本步骤总结】相关文章：
说课的基本步骤07-29
《说课的基本步骤》说课稿07-15
物理说课的基本步骤11-12
说课的基本步骤模板09-16
《说课的基本步骤》说课稿优秀10-18
说课的基本步骤和模板08-08
说课的基本步骤和说课稿模板06-10
幼儿园说课的基本步骤10-09
如何说课及说课的基本要点08-11