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全员育人班主任组工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不如我们来制定一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的全员育人班主任组工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
全员育人班主任组工作总结1
为了落实和实现学校提出的三成训练目标，一个学期来，卑人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，实行了包保育人制，留意训练教学管理的理念转变，突出了师生公正地位、全面进展和有效互动的理念，取得了确定的收效并且有了良性的进展，但也存在着一些不足，现总结如下：具体做法：
一、结合学校三成目标，实行育人包保制
学期开头，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位老师均有育人对象，实行定期跟踪指导，在同学管理中留意与同学谈心、准时相互沟通、沟通，全面了解每个同学的家庭、学习、生活状况。
二、做同学的主心骨，当好“心理医生”。
作为班主任，全面了解各包保老师的跟踪指导状况并做了以下工作
（一）、一把钥匙开一把锁。生疏每一个同学的状况。准时了解同学中间存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作。
（二）、循循善诱，以情感人。
1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为同学树起前进的目标，潜移默化地影响同学人格的塑造。
2、相互沟通谈话、心理相容。通过时常性地与同学谈话，以多种方式与同学进行相互沟通，走进同学的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的训练和引导。同时依据自己的特点与同学的特点运用有特色的相互沟通方式，关怀同学解决问题，培育健全人格；有时还通过网上相互沟通，了解同学的想法，为同学分忧，在工作中留意以情感人，想同学之所想、急同学之所急，将心比心，以心换心。
3、对后进的同学留意敬重和疼惜，苦口婆心，不损害同学的自尊心，不仅指出他们的不足，更探寻和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。
三、细心策划主题班会
结合同学实际，做好精细总结，细心策划主题班会内容，通过主题班会课提升同学的思想道德和心理素养。四、开展各种有益的'活动
为促进同学的全面进展，依据学校要求，本学期进行了体操的学习和演练，同时还开展了书法角逐，增加了同学的分散力和荣誉感。
五、时常研讨，不断探究德育方法
在工作中，八班级代课老师在办公室时常相互沟通同学的状况，不断研讨总结，探究更有益的育人方法，作为班主任，依据消逝的新问题、新状况，也不断寻求和探究新的方法，关怀同学树立正确的世界观，人生观和价值观。具体成效：
一、老师的“育人”意识得到增加了。
经过育人包保导师制的实施，老师的训练教学理念明显转变，能针对性的关怀同学解决问题，培育了同学的健全人格，育人责任感得到明显增加。
二、促进了同学健康人格的培育
老师在关注同学学业进步的同时，留意对同学的道德、品质的培育，培育同学学会学习、学会生存、学会生活，使同学成长为一个自尊、自信、宽容的人，在老师、同学、家长等各个方面的共同努力，同学的各方面素养得到明显提高。
三、增进了家校联系
学校训练只是影响同学成果的一个很小的因素，同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。作为训练者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解同学的个人状况并施之共性化的训练，导师制就此做了实践性的探究。
四、训练方法得到改进，师生关系明显改善，实现了“教学相长”通过公正、互动的师生关系，转变了老师训练方法、提升了同学德、智等各方面素养的综合提升，同学得到了全面进展，老师综合素养也得到提高，促进了老师和同学的“双赢”。
需改进之处：
1、进一步完善和详实班级育人制度
2、进一步细化育人跟踪档案，做好反思和家长的相互沟通
3、和家长建立多渠道的联系方式，让家校育人更有成效
全员育人班主任组工作总结2
为了落实和实现学校提出的训练教学目标，一个学期来，本人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展教书育人，实行了包保育人制，留意训练教学管理的理念转变，突出了师生公正地位、全面进展和有效互动的理念，取得了确定的收效并且有了良性的进展，但也存在着一些不足，现总结如下：
一、结合学校训练教学目标，实行三进两联一交友活动。
学期开头，为更好的落实目标的达成，班级实行育人包保制，每位老师均有育人对象，实行关注冰指导同学，在同学管理中留意与同学谈心、准时相互沟通、沟通，全面了解每个同学的家庭、学习、生活状况。
二、做同学的好伴侣，当好老师。
作为任课老师，全面了解各每位同学的总状况并做了以下工作
1、教书育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，以自己的模范人格为同学树起前进的目标，潜移默化地影响同学人格的'塑造。
2、相互沟通谈话、心理相容。通过时常性地与同学谈话，以多种方式与同学进行相互沟通，走进同学的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的训练和引导。同时依据自己的特点与同学的特点运用有特色的相互沟通方式，关怀同学解决问题，培育健全人格；了解同学的想法，为同学分忧，在工作中留意以情感人。
3、对后进的同学留意敬重和疼惜，苦口婆心，不损害同学的自尊心，不仅指出他们的不足，更探寻和发觉他们的闪光点，鼓舞其进步。
三、认真实行三进两联一交友活动
结合同学实际，做好精细总结，细心策划三进两联一交友活动，通过三进方式提升同学的思想道德和心理素养，关怀他们解决困难。
四、时常研讨，不断探究德育方法
在工作中，主动协作班主任，在办公室时常争辩同学的状况，不断研讨总结，探究更有益的育人方法，依据消逝的新问题、新状况，也不断寻求和探究新的方法，关怀同学树立正确的世界观，人生观和价值观。
具体成效：
一、老师的“育人”意识得到增加了。
经过育人包保导师制的实施，老师的训练教学理念明显转变，能针对性的关怀同学解决问题，培育了同学的健全人格，育人责任感得到明显增加。
二、促进了同学健康人格的培育
老师在关注同学学业进步的同时，留意对同学的道德、品质的培育，培育同学学会学习、学会做人，学会生存、学会生活，使同学成长为一个自尊、自信、宽容的人，在老师、同学、家长等各个方面的共同努力，同学的各方面素养得到明显提高。
三、增进了家校联系
学校训练只是影响同学成果的一个很小的因素，同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。作为训练者，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解同学的个人状况并施之共性化的训练，导师制就此做了实践性的探究。四、训练方法得到改进，师生关系明显改善，实现了“教学相长”通过公正、互动的师生关系，转变了老师训练方法、提升了同学德、智等各方面素养的综合提升，同学得到了全面进展，老师综合素养也得到提高，促进了老师和同学的“双赢”。
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