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课改十年经验总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的课改十年经验总结，希望对大家有所帮助。
新课程改革，是落实科教兴国战略和教育优先发展的首要任务，目的在于切实推进素质教育，使之培养新世纪需要的新型人才。课程改革以来，我校领导和教师在上级教育部门的指导下，以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的大潮中，立足本校，开拓创新，在新课程课堂教学改革实践中勇于探索，并取得了一定的成绩。学校的一切都在悄悄的发生变化：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。下面是我校在新课程课堂教学改革实践中的一些做法：
一、加强理论学习，重视培训研讨，转变教学理念
新课程改革的理念要在课堂中充分体现和真正落实，在很大程度上依赖于教师，教师的素质提高了，能够顺应时代发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能推动改革的发展。
1、制定措施，实施校本培训在新课程环境中，教师的角色发生了改变，教师将从知识传授者到学生学习的促进者，从课程规范的执行者到课程资源的开发者，从个体劳动者到善于协作的合作者，从安于现状到终身学习，课程改革对教师的教育观、教学方式、教学行为提出了新的要求。
正是基于这点，我校开展了全员校本培训，使我校教师达成共识，并召开了“提高教师素质，转变教师角色”专题研讨会，掀起学习《基础教育课程改革纲要》及新课程理论高潮，撰写教学反思及心得体会。这些活动，使全体教师明确了新课程理念，及各科教学的实施指南，乐意于变革旧观念和旧模式，并摆正自己的位置，做出了积极回答，与新课程共同发展。
2、以课题为载体，提高我校课改进程为了能够开展好课堂教学改革，开展教育科研是必须的。教科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。因此，我们鼓励广大教师要成为勇于开拓进取的科研型、复合型的教师。另外，我们还明确提出：教师教的轻松，学生学的轻松；教学质量高，学生素质高。通过课题实验“逼”着教师进行课改实验，“逼”着教师改变陈旧的教学理念和教学方式。近几年来，我校教师就教学实践中遇到的问题在许多公开刊物上发表了不少研究论文。
二、改变教学模式，鼓励教学创新，提高课堂效益创新是新课程课堂教学改革的核心。
对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，
允许进行不同的“见解”，倡导“创新”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。
1、以生为本，建立新型师生关系新课程改变了学生的学习生活。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，创建一种“平等交流，合作创新”的课堂教学新模式。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下三个方面。
一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。
二是课堂上看教师要让学生“学什么”，“怎么学”，“为什么学”。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。
三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。
教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了四个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流，第四个层面：生网交流，即学生与网络交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供了基础。课改教师已由原来疑问：我怎么现在不会上课了？难道我过去的方法都过时了吗？一改过去那种迷茫无助的状态，改变了教师的教学生活，这都是课改带来的良好效果。
2、勇于创新，形成独特教学风格
一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新能力。一个缺乏创新精神和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。
深化课程改革，每位教师的课堂应当是内容上厚重丰满，程序上有条不紊，方法上灵活多样，气氛应是轻松的，效果应是多元的，这也是新课程的终级目标。通过近几年的课堂教学创新研究，在我们学校，很多教师基本形成或者明确了课堂教学新模式：活泼、民主、合作、交流、创新、体验等等。只有这样的课堂教学，才能够使课堂充满活力。很多的课改教师已冲破课堂教学模式，使自己的教学更加开放而具有魅力。我校语文教师马鹏祥在语文课堂上努力提高学生学习语文的兴趣，重视每个知识的发生发展过程，和学生共同探索，一起实践，把思维能力和创新能力的培养放在第一位。数学教师杨兴梅老师在课
堂教学中一改过去传统的填鸭式教学，充分让学生进行实践，采用交流、讨论等不同形式让学生激发兴趣，主动探究学习，展示独立思维，放飞想象翅膀，启动各种感官，全面投入学习，尊重学生自我体验，客观评价学生，真正使学生成为学习的主人，使课堂充满了无穷的魅力。课堂教学改革以来，我校马鹏祥、周玉兰、马呈祥等老师被评为县级“教学能手”称号；数名教师制作的课件在教学课件比赛中分获省、县级优秀课件。
三、冲破传统模式，创建有效课堂
我校的课堂教学逐步由传统的教学模式向有效课堂教学模式转变，为了实现这一转变，我们在教师当中，普遍要求他们能够在课堂教学过程中，能够灵活的驾驭课堂，不断体改教学质量。
1、以生为本，搭建成功舞台教无定法，使课堂教学创设一个有利于张扬学生个性的场所，具有生命活力，变得春光灿烂，精彩纷呈，需要我们的教师在课改实践中逐步形成自己独特的教学风格，深化课程改革。我们要求课堂教学要做到三点：
一是让学生自主学习。课堂是要把自主权还给学生，把时间让给学生，把学法教给学生，把自信留给学生。
二是让学生合作探究。课堂上要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法并且在探索中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。
三是让学生真正动起来。课堂是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。应该让学生动心，使学生对学科心动感兴趣，惦记着它；动脑，让学生的思维在课堂上飞跃；动口，即培养学生会说、能说、善说的能力；动手，让学生该出手时就出手，提高学生课堂参与度。
2、充分利用现代教学资源，不断丰富课堂活动内容为了实现课堂教学创新，我们还坚决按照新课程标准要求，开齐开足课程，同时，我们还积极开展校本课程资源开发以及充分利用远程教育资源，极大地丰富了课堂教学的内容。
学校配备了两个多媒体教室，班班都安装了光盘教学仪器，接通了宽带，教师在平时的教学中可以充分利用这些资源，现在学校的多媒体教室上课率显著提高，这极大的激发了学生的学习兴趣。
四、加强教学常规管理，建立建全各种制度
1．建立健全教学质量管理体系，群策群力搞好教学。几年来，我校形成了校长教导主任教研组各班主任和各科教师的教学管理体系。校长重点抓，教导主任组织实施，教研组具体落实，各班主任和任课教师具体操作。同时，学校政教处加强校风、校纪建设与管理，努力创设优良的校园环境，为提高教学质量奠定了基础和保驾护航的作用。总务处做好学校的后勤服务工作，保证教育教学工作有序开展。
2．建立健全教学管理制度和教学评价制度。
学校根据常规要求结合学校实际情况建立制定了从备课到讲课、听课、评
课、到作业批改、检测反馈一系列的教学管理制度，并认真组织实施。建立了比较科学的教学质量评价机制，出台了学校《教学目标责任书》、《教学常规评价细则》。既调动了学生的学习积极性又科学的评价了教师的教学质量，极大的调动了教师比教学行为，比教学质量的积极性。
3．强化教学过程管理，为教学质量保驾护航。
（1）学校教导处严格落实“三查”制度，严格教学常规。全体教师严格按教学常规要求开展工作。认真制定教学计划、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真检测反馈。加大教学管理的力度、密度和强度。
（2）抓好备课、上课、听课、评课、作业批改。备课我们要求备课题、教学目标、重难点、教学内容的基础上重点放在研究学生，选择教法、学法上，并要求在教案上体现出来。
上课要做到突出重点、分散难点、讲清疑点、揭示规律。努力激发学生积极性，引导学生积极思考，主动参与，每节课要给学生不少于20分钟的练习时间。学校制订了《听课、评课制度》。我们要求校长每学期至少听20节课，教导主任每学期至少30节，教研组长每学期听课不少于20节，任课教师每学期不少于15节，青年教师不少于20节。要求有听必有评，听课后，听课者要对所听的课提出意见建议，以达到取长补短，共同提高的目的。
加强作业批改的管理。对作业要求精选、精练、精批、精评；有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。
（3）精心严密组织单元检测、期中检测、期末考试。学校在七、八年级实行单元检测、期中检测、期末考试，九年级模拟考试制度。严肃考风考纪，注重考试后的评估和总结工作，坚持做好考试分析。学年末，严格按照历次考试成绩评选优秀教师，对于成绩突出的给予表彰，对于成绩较差的要分析原因，找出问题并提出解决问题的方法与措施。
（4）建立完善的教学质量评价机制。学校在每次大规模考试后，要召开教学质量分析会，肯定成绩，找出不足，提出整改措施。每学期召开两次学生座谈会，听取学生对各学科教学的意见和建议并及时反馈给任课教师，以便及时调整教学，提高教学质量。
（5）采取有效措施，切实解决学困生问题。我校由于地处平困山区，造成各年级中均存在学困生，这些学生基础差、底子薄，学习跟不上，流失、辍学的情况严重。为了解决这一问题，我们除了进行课堂教学改革还采取了以下措施：
第一、建立学困生档案，对学困生进行跟踪帮教。相关教师要全面负责所帮教学生的学习和品德，随时了解他们的思想、学习成绩的变化并采用恰当方法进行帮教。
第二、所有科任教师都要做好本学科的差下生转化，坚持因材施教。最大限度的减少学困生，确保每个学生不掉队。
（6）充分发挥教研组的研究功能。调动教研组长的积极性，真正发挥教研组的作用，使教研组工作做到规范化、制度化，并形成各自特色。我校教研
组活动围绕理论学习、观摩、研讨等方面开展。重点放在集体备课上。我校各教研组围绕课堂教学改革，每学期都制定好研究计划，定课题、定内容、定时间、定人员。围绕课堂教学改革开展集体备课活动、听课活动、评课活动和说课活动。所有教师均积极参加所在组的教研活动，通过活动提高自身的教学业务水平。
（7）重视学校的体育、音乐、美术的教学工作。严格执行体、音、美的课程标准。按标准上齐、上足课程。积极开展体、音、美特长生培养和训练活动。成立课外活动小组，制定课外活动计划并严格执行。积极参加上级主管部门组织的各项活动和竞赛。
五、加强教师培训工作，建设高素质的教师队伍
1．我们坚持作好教师继续教育和业务培训工作，以校本培训为主，加强教师队伍建设。
（1）自我学习。我们坚持要求教师加强自我学习。几年来，我们要求教师认真学习《走进新课程》等相关的新课程书籍。要求教师主动、分类的收集对提升自身素养有益的各种信息，如本学科知识、现在教育信息、教育理论等，并整理在读书笔记上。教导处每月检查一次。要求读书笔记每学期至少一万字，心得体会不少于2篇。
（2）坚持校本培训。我校的校本培训通过以下三种方式进行。一是通过公开课的形式互相学习。二是参加网上培训（国培）。三是参加教育行政部门组织的培训。
（3）开展骨干教师与普通教师结对子活动，每一名骨干教师必须无条件带一名青年教师。老教师、骨干教师要担当起“传、帮、带”的历史重任，收徒、带徒，精心培养，使青年教师早日脱颖而出。
（4）坚持在“自我反思，同伴互助，专业引领”中提高。我校长期要求教师写教学反思，使自我的教学能力有一个提升。
2．落实教师成长记录袋的制作和充实工作。我们按要求建立了教师成长记录袋。但由于硬件设施不足的原因，还很不完善，从现在开始我们将进一步充实和完善教师成长记录袋的制作和使用。
总之，实施新课程改革十年来，也是我们校发展最快的十年，我们品味到了令人欣喜而值得称道的硕果，那就是我们的教师切实转变了教育观念，冲破了传统的课堂教学形式，构建了全新的教学模式，实现了课堂教学效果多元化。我们的学生素质不断提高，学习方式得到根本的转变。我们知道，新课程课堂改革是一个长期而艰巨的任务，我们还有很多地方没有适应新课程改革的要求。我们坚信随着教育改革的深入，只要我们与时俱进，开拓创新，就一定能探索出一条课程改革的成功之路，课堂教学改革也一定能够走入一个新的天地，我校的教育教学质量一定会不断提高。
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