师德修养研修总结（通用11篇）
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的师德修养研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师德修养研修总结 1
这一学期以来，我校校本培训工作能认真落实教育局有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本学期校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：
一、更新理念，明确目标
我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定教师校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。
二、狠抓常规，注重落实
为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的三项基本功，我校于本学期着后重于训练教师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。教研组每周四进行研讨，组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的.实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，参与各备课组的教学研讨活动。本学期已组织教学常规检查2次，并将检查结果在教师例会进行通报、反馈，有利地促进了常规教学各项制度的实施。
三、强化管理，创新模式
教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本学期突出以下培训重点：
一是突出对新课程内容的培训。随着新课程改革的不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。
二是突出教师三笔字的培训。为了整体提高我校教师的素质，本学期我们着重培训教师的三笔字，学习三笔字的各种理论的同时，要求全体教师在上学期着重培训教师的软笔字，规定每位教师写足两本大楷本，并在上学期和本学期学习硬笔书法，5月份学习书写粉笔字，通过一学年的训练，全体教师整体的三笔字有了一个很好地提高。
三是采取“走出去，请进来”的灵活培训形式“走出去，请进来”使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，校本课程和综合实践课程培训外。同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习。
师德修养研修总结 2
“师者，传道授业解惑者也”。通过学习，我深刻地认识到，实现四个现代化，科技是关键，教育是基础，振兴教育的希望在教师。教师教书育人，作用至关重要，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的专业水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：
一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，学习“三个代表”重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。
二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。
在个人角色定位上：
一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识；
二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。
在师生关系中的角色定位上：
一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者；
二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的`伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。
三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。
积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力和其他相关能力，为全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗！
师德修养研修总结 3
教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“铺路石”，表达了教育这一职业的无私奉献和伟大。
时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了15个春秋，从走出校门到踏上工作岗位，我与多位教师和园长团结协作，共同努力，送走了同时又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望将来，特对工作作出总结：
一、师德修养方面
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂，因此从一开始选择了幼儿园这个职业，也就意味着时刻要严格要求自己，认真参加师德培训和教师上岗培训，勇于分析自己的缺点和不足，吸取别人的长处，从而不断提高自身的素质和修养，工作中自觉遵守幼儿园的各项规章制度，准时参加园长组织的各项学习培训，我跟随着这个这个园长已经13年了，我从一个懵懂的小女孩逐渐走向成熟，工作上我认真负责，兢兢业业，也从一个一线老师被园长妈妈培养成了业务园长。
二、自我完善与发展方面
利用业余时间学习更多的知识来充实自己的头脑，同时，工作中，我们积极钻研业务，利用废旧物品自制教玩具，让孩子在幼儿园的三年时间里过上一个有意义快乐的童年，遇到问题都会放到实践中去解决，在解决问题的过程中提升自己的理论观点，每次看到孩子们稚嫩的笑脸，甜美的声音喊着“云老师、云老师”，我感到无比的自豪和欣慰。
三、反思与总结
教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对五花八门的教材以及现代科技网络带给我们丰富的'信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到在快乐中学习并得到发展。你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的再多我也值得。总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育活动时必须遵循的各种道德规范。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成教书育人这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！
因此，师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的幼教岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。
师德修养研修总结 4
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，结合年初制定的个人校本研修工作计划，完成了研修任务，特总结如下:
一、完成情况
1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：幼儿是活动的主人，教育活动应是幼儿精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭教育活动、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高教育活动教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。
3、出色地完成了学校安排的教师、幼儿培训任务，达到了预期的效果。
二、研修过程
1、加强师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，公平对待每一位幼儿，不仅做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关心幼儿身心健康的发展，增强责任心和使命感，通过学习《师德规范》《教师法》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。
2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。
3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。
5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
6、经常借阅一些好的教育书籍，进行学习研究，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素质。
7、认真参加集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，经常向本校的优秀教师请教教育教学经验，通过经常听他们的优质课来提高自身的教育活动教学水平。
8、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。
三、研修效果和经验分析
1、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
2、开展有效教育活动教学研究提高教育活动教学质量认真开展有效备课，有效教育活动教学的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的'见解。这使我受益匪浅。
3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给教育活动注入更多的活力，取得更大的效益。
4、自我反思。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的教育活动，最大限度的调动了幼儿学习的积极性与主动性。而且，注意做好教育活动实录，并整理成文字材料及时上交。
5、积极参与网络研修，多看看同行们对于教育活动教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
总之，在工作中，一边教学一边学习，取得了良好的效果。
四、存在的问题
1、学习的内容还要再宽泛些。
2、在学习上还存在惰性。
3、在教学实践中，还缺乏创新精神。
五、改进措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导幼儿。
3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。
4、虚心向同行教师们学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
六、今后的努力方向
引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
本年度我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。现就以下几方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1、自主学习：为了让自己更好地服务于教堂，我进行了函授学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
3、网络研修：积极参加网络教研活动，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
4、师德师风学习：
在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。
师德修养研修总结 5
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。几年来，我校党政领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
下面从三个方面对我校一年来的师德师风建设工作进行一下总结：
一、领导重视，抓住思想教育不放松。
学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由周书记任组长，学校其他行政领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。利用教师例会组织教师学习第三次全教会作出的《全面推进素质教育的决定》等，作为我们不同时期的学习重点，学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《西张中学教师师德建设计划》、《西张中学教师师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。
二、学先进典型，塑教师形象。
一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的.各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。
首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，对被评为市级先进德育工作者的教师举办了优秀事迹展，组织教师向他们学习。其次，组织教师外出学习。市教育局组织的“十佳师德标兵”报告会，我校教师到会率达100%，同时在聆听了这些教师的先进事迹后，学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。第三，聘请领导、优秀教师来校做报告。去年我们邀请了市教研室袁卫星先生、张家港市教研的丁学东、侯友诚两位主任，市一中的芮永红教师来校做了报告，应该说对教师的启发很大。
三、抓住重点，自查自纠。
针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。
2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。
3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。
4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。
5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。
6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校每一学期都要对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占到15%。
通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。上学期组织的学生问卷中，学生对教师评价的优良率在80%以上的达到98%。
当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
师德师风集中教育活动是“三个代表”重要思想的重要体现；是加强教育内部管理的重大举措；是促进教育事业健康发展的有力保证。通过进一步的学习，我对教育活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的剖析：
1、我能够作到认真贯彻执行党和国家教育方针、政策；热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。
2、在市场经济条件下，作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，硬性向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。
3、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持；从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。
4、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
今后还需在以下方面继续努力：
1、加强学习，不断完善自我。在全面实施素质教育，深化教育改革的形势下，育人观念在不断更新。我的创新意识有些薄弱，偏向注重经验操作，不善于在教学实践中探索实践。因此我要时时处处加强学习，特别要注重素质教育、创新学习及教育政策法规的学习，不断加强自身业务建设。把吸收别人的经验与现代教育思想理念结合起来，深入进行教学研究，努力实践新的教学方法，提高学习效果。
2、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。学生在成长，犯错是难免的，作为老师，我们应该正确认识孩子所犯的错误，深入了解孩子的内心，找到原因，然后根据学生不同的心理进行引导，使学生认识到自己所犯的错误，并明确错误的危害，诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。
通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
师德修养研修总结 6
为了加强教师的职业道德建设，树立教师爱岗敬业，教书育人的形象，根据县教育局指示和要求，本学年学区扎实开展了加强师德师风教育和建设工作，并取得了显著成效，进一步推动了广大教师的作风建设和道德建设，同时也促进了各项工作健康稳定的发展。现将本次活动开展情况如下：
一、广泛宣传发动，充分认识师德建设的重要性。
1、加强。为了切实加强师德建设宣传月活动的，学区成立了以教委主任魏鹏文同志为组长，各学校校长、幼儿园园长为成员的小组，负责活动的宣传、落实、自查、整改、，统一部署，协调实施。
2、大力宣传。各学校按照教委的统一部署，利用、宣传橱窗、专栏、简报、横幅标语等一些丰富多彩的形式，大力宣传，让全体教师充分认识师德建设月活动的重要性，积极参加到师德建设的活动中来，使该项活动有序、顺利开展，并取得了实实在在的效果。
3、不断学习。根据教委制定的实施，各学校组织全体教师经常学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《xx县教师行为规范“七严谨”》以及有关教育法律法规，开展了包括职业观、职业、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，提倡爱岗敬业、自尊自爱、为人师表、改革创新的职业。努力建设成一支教育理念先进、师德高尚、业务精湛、驾驭现代教育技术能力强，富有改革创新意识,充满活力的教师队伍。
4、统一认识。通过各项活动的开展，使学校、教师充分认识了师德建设建的目的和意义，进一步统一了广大教师对师德师风建设活动的认识。
⑴、校长们认识到了：建设一支高素质的教师队伍是学校发展的关健，良好的师德师风是教师队伍素质中的首要方面。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校能否正确贯彻执行和国家的教育方针、政策和办学方向及办学水平。高素质的'教师队伍是学校生命的源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。
⑵、教师们认识到了：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。“是辛勤的园丁、是渡人的小船、是人类灵魂的工程师”，这些，似乎都太漂渺，学生所耳闻目睹的是教师的一言一行、一举一动，正谓“学高为师、身正为范”。爱岗敬业、教书育人、为人师表是一个有机体，教师的人格、品行所具有的感召力，是师德的支柱。尤其在市场经济条件下，如何不受其负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志的做好本职工作。
二、深刻自查剖析，确实保证师德建设的实效性。
针对当前各学校师德师风建设方面存在的突出问题，联系实际，深入开展了自查自纠工作，引导教师进行自我反省、自我剖析、自我提高，并完善了师德师风考评与奖励办法，加强师德师风制度化、规范化建设，收到实效。
1、学习与提高相结合。各学校组织广大教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《xx县教师行为规范“七严谨”》等法律法规，并相互交流学习体会，开展讨论。举办了学习交流会，并提炼成一以师德为主题的文章。结合自身平时在教学活动中的言行举止，认识差距，明确目标，寻求整改提高方法，让教师们在学习中提高，在提高中落实。
2、批评与整改相结合。通过深刻的自查自纠，了解到教师中一些与教师职业道德规范不符，甚至违纪违规的事实，采取了批评、教育、整改等措施：
一是大兴学习之风，构建学习型校园。
各学校组织全体教师通过多种方式组织全体教职工参与各种各类政治业务学习和自学活动，开展包括职业观、职业、职业责任和职业纪律在内的职业道德教育，建立专门的学习笔记，做到有计划、有材料、有记录。使教师们认识学区教育的现状，从中找出我们的优势和劣势；认识教师肩负的责任，从中增强工作责任感；认识差距，增强危机感，从中找出努力的方向。
二是加强道德建设，树立良好师德形象。
坚持把作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路。强化师德师风建设，坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。加大师德考核力度，严格实行师德考核制度。
三是改进工作作风，说实话、务实事、求实效。
打造团结高效和谐的教师队伍。完善学校的各项工作制度，加强日常监管，严格考勤制度，工作时间外出必须事先请假，不得擅离岗位，严肃上班纪律，严禁在工作时间闲聊，上玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。健全并规范教育教学管理制度和考核制度，进一步规范教师的教育教学行为，预防并及时、有效、妥善地处理各类教学事故，维护正常教学秩序，使教学走向规范化、严谨化、科学化，建设良好的校风、教风和学风，有效地促进良好师德的形成。
师德建设和考评相结合。通过广泛讨论，征求意见，各校形成了有关考试评办法，将加强师德师风建设工作制度化、规范化，完善了师德师风考评与奖惩的可操作性，对违背师德规范的行为制订了详尽的处理办法，保证了师德师风建设的经常性、实效性。
三、全面表彰，务求师德建设的长效性。
通过“师德建设月”活动的开展，学校的方方面面，各项工作都得到了促进和完善。广大教师认真学习，深刻反思，不断提高，也涌现出了一大批爱校爱生、善思善教的先进事迹，模范个人。
一是校园育人环境有较大改观。
既让知识育人，又让环境育人，营造立体德育环境，尊重广大教师、学生的意见，学校栽了树、种了草、育了花，橱窗变亮了，地面变净了，草坪变绿了，让学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，更是美丽的享受和熏陶。
二是教师面貌焕然一新。
在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。通过“师德建设建设月”活动的开展，教师身上颓废的东西少了，健康的东西多了，面貌焕然一新。在平凡的工作岗位上兢兢业业，与同事团结合作，为学生服务，以身作则，向学生奉献人类最美好的财富。
三是教师教学行为进一步规范。
通过“师德建设月”活动的开展，教师们的自查自纠、深刻反省、整改提高，教师们衣着得体、仪表端庄、谈吐儒雅、举止文明。校风、教风有了明显好转，无歧视差生、体罚和变相体罚学生的行为出现，师生和谐共处，善教爱生，尊师明礼已蔚然成风。
四是先进典型不断涌现。
通过师德建设活动的开展，并在学校范围内广泛调查，利用座谈、问卷等形式充分听取学生、家长、社会的意见，学校推选出了一大批爱岗敬业、善教爱生的先进个人，模范典型。充分发挥榜样的模范作用，让教师们从身边的人、身边的事去体会师德建设的点滴，使师德建设成为一次看得见、摸得着、实实在在的活动。既鼓励了先进、又鞭策了后进，形成了你学我帮、争先恐后的良好工作局面，巩固了师德建设工作的成果，并促进了这项工作长久、实效的开展下去。
师德修养研修总结 7
师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活中形成的比较稳定的思想观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括。[1]教师师德建设，是学校师资队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。[2]近年来，伴随着高校扩招，越来越多的青年教师进入高校，他们的职业素养和师德修养水平对学校教学水平和人才培养质量具有重要影响。因此，充分认识当前青年教师师德问题及其原因，着重把握新时期师德建设的重点内容，采取有效措施提升青年教师师德修养，显得尤为重要。
一、 当前青年教师师德问题及其原因
随着我国高等教育事业的快速发展，大批青年教师走到高校教学岗位。他们学历层次高、知识视野宽，尤其是在适应信息时代要求、运用现代教育技术等方面有着明显的优势，拥有良好的为师技能.同时，他们中的大多数人责任意识和使命感强，能够严谨治学、为人师表、教书育人，拥有良好的师德规范。但也存在少数青年教师师德滑坡的现象，主要表现在：敬业精神不强，仅把教师工作当成一种“稳定”的谋生手段，无职业归属感；教书育人意识不强，单纯以完成教学任务为己任，不能主动与学生沟通交流，关注学生的身心成长，师生感情淡漠；自律不严，缺乏自尊、自爱、自重，师表意识欠缺；功利思想严重，缺乏团结协作精神，同事之间不但不取长补短，团结协作，反而因“名利”互相拆台，恶性竞争；学术风气浮躁，治学态度不严谨等等。究其原因，笔者认为主要存在三方面影响因素：一是社会外部环境的影响，在社会转型时期，面临市场经济大潮和中西方文化撞击，青年教师的思想观念受到冲击，使其世界观、人生观、价值观产生偏差。此外，社会上的不良现象也影响了青年教师的政治热情和教育育人的积极性[4]。二是学校管理、激励机制尚不完善，少数高校对师德建设重视不够，缺乏相应的管理制度和激励机制，不能持续、有效地对青年教师进行师德师风教育；三是青年教师内在因素，部分青年教师缺少艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，对加强自身师德修养的自觉性不足。另外，来自各方面的负担和压力，影响青年教师对事业的追求和对工作的投入，使他们忽视师德素质的提高。
二、 新时期加强青年教师师德建设的重点内容
进一步坚定正确的政治方向。牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值体系，遵守宪法和有关法律法规。大力加强爱国主义教育，加强中国特色社会主义理论体系教育，深入开展理想信念教育，不断提高青年教师的理论修养和思想政治素质。
进一步强化“育人为本，德育为先，全面发展”的教育理念。大力引导广大教师紧紧抓住“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，深入研究教育规律和青少年成长规律，因材施教，循循善诱，努力培养出适应社会发展和需要的复合型人才。
进一步规范青年教师从教行为。引领广大青年教师模范遵守职业道德，关爱和尊重学生，保护学生的人身安全和合法权益，增强教师教学活动的规范性和可行性。在教育教学活动和学生管理、评价中，不得有违背党和国家方针政策的言行；要求求真务实，实事求是，坚持学术的真实性和科学性，反对学术不端行为、不正之风和违法行为。切实解决人民群众反映强烈的不文明从教、不廉洁从教等突出问题，积极倡导教师廉洁奉公，爱岗敬业。
增强青年教师教书育人本领。作为青年教师，首先应具备扎实的理论知识和广泛的知识视野，而且需要具有良好的思想品德，传授学生做人做事的人生观、价值观，积极引导和促进学生全面发展。所以，积极引导青年教师热爱学校，热爱教育教学工作，以改革创新的精神教书育人，以严谨治学、开拓创新的态度，认真备课，精心施教，悉心辅导，科学练习，严格考核，不断提高教书育人本领。
进一步提高青年教师心理健康水平。高度重视青年教师的心理健康，不但积极创造条件，满足青年教师群体需求，而且从青年教师工作、学习、生活各个方面实际出发，关注青年教师在经济收入、住房条件、职称晋升机会、科研、申报项目、获奖机会等方面的合理的利益需求，把师德建设的要求和青年教师的生存与发展统筹起来考虑，使青年教师“多用武之地、少后顾之忧”。定期开展心理健康知识培训，及时帮助青年教师减轻心理负担，提高青年教师自我心理调适能力。
三、 新时期加强青年教师师德建设的主要举措
切实加强师德建设的.整体规划与统筹指导。学校要形成责权明确、分工协作、齐抓共管的工作格局，提供人力、物力、财力支持，将师德建设纳入学校发展总体规划和年度工作计划，并把教师师德作为教师培训、工作评价、年度考核、评优评先、职称评聘的重要依据和内容。要做到年初有工作计划，年末有工作总结，教育活动有实施方案，教师个人有师德档案，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。
建立师德师风责任机制。基于责权利为一体的原则，在青年教师入职时，进行师德师风责任机制相关方面的教育，并将其作为准入考核的一个方面。青年教师要摒弃学历、成果的优势，充分认识到师德师风责任意识的重要性。青年教师本着对本人负责、对学生负责、对学校负责的态度，不断加强自身师德修养水平；学校将加强师德建设贯穿于管理工作全过程，基层党组织、职工代表大会等各级组织紧密配合，积极发挥优秀党员教师模范作用，不断推进师德建设。同时，在各二级学院、部门建立师德问责机制，对于严重违反师德的教师，以及对违反师德行为监管不力、隐瞒不报，造成严重后果的，追究相关教师和负责人的责任。
建立师德教育培训机制。良好师德师风的培养和形成，学校要将师德教育贯穿于新进教师岗前培训、在职教师培训等各个环节，采取实践教学、案例分析、情景模拟等多样化形式，开展各式各类教育培训活动，并可通过宣扬优秀教师的优秀事迹，诠释师德的内涵，引导青年教师职业理想和荣誉感的树立，切实加强师德培训效果。
建立师德激励机制。通过有效地激励机制来发扬高校教师的优良作风，坚持物质奖励与精神鼓励相结合的原则，不断激发教师主动管理、提升自我的积极性。对于师德行为表现突出者，学校可以纳入教师工作奖励范围，给予“模范教师”、“优秀教师”、“学生最满意教师”等荣誉称号，并在职称晋升、岗位津贴、课时酬金等方面给予一定照顾，从而激发其继续努力工作的动力。
建立师德考核机制。学校制定具体的实施细则，严格师德考核，促进青年教师自觉加强师德修养。依据文件，采取个人自评、学生评价、职能部门考核等综合考核评定的方式对教师师德进行考核。学校设立师德举报箱、聘请师德师风监督员（学生组和教师组）等，自觉接受同仁、学生、家长和社会多方面对教师师德的监督和评定，师德考核结果作为个人年度考核的一个方面，存入教师个人档案备案。对考核不合格的教师，给予批评和一定的惩罚，计入年度考核结果，并视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同、撤销教师资格并予以解聘等处分，对涉及违法犯罪的及时移交司法部门依法处理。
广泛开展丰富多彩的师德建设活动。教育行政部门定期组织师德楷模巡回报告会，广泛组织开展师德集中学习、典型事例宣讲、自我反思评议、撰写心得体会等系列活动，确保师德师风建设形成新常态，力争取得实实在在的效果。学校积极开展尊师爱生、扶贫救助活动，引导青年教师尊重关爱学生，特别要尊重关爱有生理疾病、家庭困难的学生，积极倡导“携手共助、扶贫济困”的良好社会风尚，积极开展扶贫救助活动，培养青年教师乐善好施的传统美德。加强校园文化建设，用先进文化引领师德建设、教风建设、学风建设和校风建设，不断提升师德师风建设的层次和水平，形成热爱学生、为人师表、教书育人、不断进取的良好校园氛围。
大力加强师德师风建设宣传。充分利用新媒介的特点和优势，大力宣传中华民族的尊师重教的优良传统，报道师德建设的积极成果，用身边的真人真事增强正能量。增强青年教师的职业责任感和主人翁意识，为师德建设树立坚定的信念和创造良好的氛围，引导全社会重视和支持德建设工作。
师德修养研修总结 8
我校的师德建设，在紧跟师德建设年的步伐，逐一抓好落实的.基础上，主要是以打造师德文化为主线，努力使师德建设在高端、精细、扎实、持久、可连续发展的生态面上运行，因此获得了较好的成效。现就将我校师德考核工作总结以下：
一、成立师德考评领导小组
为使我校德师德考评工作落到实处，学校遵守考核公平、公平、公布的原则，成立了银河小学教师师德考核领导小组。组长：白继华(校长)成员：徐国庆(教诲主任)何继红(少先大队辅导员)闫学贵(办事员)岳海礼考核领导小组职责：负责学习宣传贺兰县《教师师德师风考核细则》，组织教师进行自评、他评、校评，进行师德师风总结，教育教师自觉遵照《贺兰县教师职业道德规范》和《宁夏回族自治区中小学教师行动“十不准”》。建立良好的教师形象。
二、考核时间安排
1、元月15日：教师师德自我总结阶段。
2、元月16日：教师师德考核自评阶段。
3、元月17日：教师师德考核他评、校评及考核总结阶段。
三、考核组织情势
本次考核遵守公平、公平、公布的原则，实行自评、他评、校评相结合的情势，力争使考核工作实事求是、公布透亮。
1、元月15日，学校召集全部教师集体学习《贺兰县教师师德师风考核细则》，对细则深入知道，使教师明确细则的相干考核评判标准，对自身师德师风情形进行自我定位、自我评判。
2、教师对自身师德情形进行自我剖析，每位教师都能客观、公平的将自身师德相干情形进行总结，形成书面材料，在考评会上进行总结，其他教师根据书面材料和教师的工作情形进行评议、打分，会上气氛和谐，成效好。
3、考评领导小组根据教师日常工作情形并结合教师自评、他评情形客观公平的打分，并及时将考核情形通报教师，形成书面总结和考核结果上报教育办。
师德修养研修总结 9
高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容，是提高人才培养质量的根本要求。新时期，随着市场经济的发展，师德师风在经济大潮的冲击下也发生了重大的变化，这对高校自身的可持续发展形成了挑战。因此，加强高校师德师风建设，已成为高校建设的一项重要和必要任务。
1、高校师德师风建设的内涵和重要性
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师风即教师的行为作风，其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界。高尚的情操、丰富的学识、坚强的人格力量应该是良好的师德师风之所在。“以人为本”是新时期教育理念的重要突破，是师德师风内涵的重要提升，也是高校师德师风建设的核心理论。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作状况和大学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的命运。所以，加强高等学校师德师风建设已成为一项十分迫切的任务。
2、当前高校师德师风建设的现状和存在问题
当前高校师德师风的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱的名师。但也有部分高校教师缺乏高尚的'师德修养，在政治教育、工作作风和言谈举止等方面不但有损教师形象，更难以为学生做出表率。其突出表现为以下方面。
（1）政治思想淡化。有的教师思想政治观念比较淡薄，对党的教育路线和基本方针政策学习不够，对学生的思想道德状况了解不深入，批评教育学生不够理性、育人意识淡薄。有个别教师受社会不良风气的影响，观点片面，过分渲染社会的阴暗面，对学生的成长起不到积极的引导作用。
（2）敬业精神不强。有的教师工作责任心淡薄，敬业意识不强，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不能尽心尽职的完成本职工作。还有的教师缺乏进取精神，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进，满足于一般性的工作。有的教师上课不备课，得过且过或照本宣科，讲课内容空洞，教学方法单调，缺乏与学生交流。知识性和趣味性满足不了学生的要求。
（3）法律意识淡薄。有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果；甚至有个别老师受社会大环境的影响，视基本的道德不顾，违法乱纪，做出有损教师形象的事，有的甚至触犯法律。
3、高校师德师风问题产生的主要原因
高校师德师风问题产生的原因是多方面的，既有宏观因素的影响，也有微观因素的作用；既有主观原因，也有客观原因。
（1）社会环境消极因素的影响。目前，我国正处于社会转型的关键时期，由于与社会主义市场经济体制相适应的新的道德体系尚未完全确立，因而出现社会秩序混乱，道德行为不规范等现象。这严重影响了高校的师德师风建设。
首先，我国目前实行的是社会主义市场经济，受这种经济大潮的冲击，很多人容产生“功利主义”。部分高校教师也出现了道德行为的偏差。其次，市场经济中的等价交换原则，也无形中影响到了高校教师。致使少数教师产生多给钱多干活，少给钱少干活，不给钱不干活的信条。再次，市场经济的竞争机制，使部分教师产生了重竞争，轻协作的意识，甚至有的教师出现了不正当的竞争，影响了他们的集体主义精神和团队意识。
（2）高校师德师风建设工作力度不够。虽然国家教育行政主管部门制订了很多有关师德方面的法律、法规，但部分高校没有真正将其纳入高校战略发展规划中，而是把更多的精力投入到教学科研、学科建设等硬指标上，放松了师德的软指标建设。高校师德考评制度也不尽完善。从教师的选拔录用到教育教学的考核；从职称评聘到教师的进修、考研、考博等，都把学历学位、科研成果、论文数量、所发表刊物等级等作为硬性条件和主要标准。使得师德师风成为可有可无的软要求。
（3）教师自身师德意识淡薄。受当前社会大环境的影响，少数教师不注重自身修养，不甘“安贫乐道”，极力追求票子、车子、房子等物质利益。认为自己博学多才就够了，什么师德师风给自己没多大关系。有的教师为评教所束缚，为了获得较高的学生评教分数，一味迎合学生的口味，视基本的道德于不顾，反而成为师德师风建设的反作用力。这些都直接造成了当今高校一些教师道德行为不良的现象。
4、加强高校师德师风建设的必要措施
加强师德师风建设，是新时期中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。
（1）优化高校师德成长的社会环境。高校师德水平和社会整体道德水平的发展趋势应该是一致的。并且受整体道德水平的影响和制约。首先，必须大力加强公民道德建设，营造尊师重教的良好社会风气，增强高校教师的爱校意识，激发他们的责任感和使命感。其次，加强校园文化建设。高校在发展过程中所形成的校园文化能对高校教师产生强大的影响力和凝聚力。一所具有良好校园文化的高校，能有效减少外界不良因素对学校内部的侵蚀。增强教师的“免疫力”。具体说来，一是要培育具有时代特征的校园精神；二是要创造富有学校特色的校园文化环境；三是要开展丰富多彩的校园文化活动。通过各种各样的校园文化活动，使教师在活动中受到教育，在实践中提升道德境界。
（2）加强高校师德制度建设。①加强领导力度，把师德建设纳入学校发展总体规划，加强领导，统筹部署。②健全师德考评制度。有效的师德考评制度能极大地强化师德方面的政策导向作用。师德考评制度是提高师德水平的重要环节，是师德建设的重要内容和手段。为此，要做好以下几方面的工作：建立完善的师德考评指标体系；确立科学合理的师德考评制度；注重考评结果的应用和反馈。使其起到实实在在的激励作用。
（3）强化激励机制。激励机制包括两个方面，一是物质激励；二是精神激励。对于贯彻师德师风要求，履行师德师风要求，具有一定的突出贡献的高校教师，可以通过先进人物评选、树立先进典型等精神激励措施，宣扬他们教书育人的先进事迹，另外，还可以给其物质上的奖励：比如岗位津贴、课时薪酬、福利保障、职务晋升等。
（4）引导高校教师加强师德修养。加强师德修养提升师德水平，首先应该引导教师坚持学习，在学习中不断增强道德认知。其次要加强道德实践，在实践中践行师德规范，提高师德水平。最后，高校教师要严格要求自己，善于了解自己，时刻反省自己，乐于接受别人的意见，自觉抵御不良倾向的侵袭，加强抗挫折的能力，磨练克服困难的坚强意志。
总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的。加强高校师德师风建设必将为高等教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力。
师德修养研修总结 10
一、班级基本情况
本班现有学前儿童28人，由14名男生与14名女生组成，班上的孩子们来自不同幼儿园，年龄参差不齐（4&6岁），其认知特点也不同，足岁的孩子普遍表现的特别活跃、好强，年龄偏小的孩子比较腼腆、乖巧，甚至还有些胆怯。所以本班级孩子基本情况比较复杂。
二、班级工作要点：
1、对不同年龄段的新生幼儿做好入学教育。
学前教育是与小学教育有效衔接的重要环节，但是很多孩子，包括家长都无法一时间转变思想和观念，依然按照幼儿园中班大班的思想来带孩子，所以在入学时有较多的孩子不适应。因此首要任务是对孩子进行入学教育，使幼儿尽快的适应学校的学习环境和生活环境。
2、严格班级管理，加强养成教育，通过开展各种常规训练使幼儿形成良好的学习、生活习惯。
（1）、每天对幼儿进行晨检，观察幼儿的健康情况，做到早发现、早诊断、早治疗。
（2）、对课堂环节开展常规训练，培养幼儿正确的读写坐姿，时刻提醒、督促幼儿做到三个一；
教育幼儿要爱惜学习用品，学会自己整理学习用品；教育幼儿科学地用眼，要保护眼睛，每天坚持做眼保健操；课前课本的摆放位置；回答问题之前先举手；课堂环节中利用了一些自编的小口令调动幼儿的课堂积极性，做到行动的统一。
（3）、培养幼儿良好的饮食习惯，教育幼儿不挑食、不浪费粮食，进餐时不讲话，饭后自己整理桌子；
每天每节课后督促幼儿多喝水，培养幼儿主动喝水的习惯。
（4）、培养幼儿良好的睡眠习惯，睡觉时要排队，进入寝室不讲话。
（5）、培养了幼儿良好的卫生习惯，教育幼儿根据天气变化而增减衣服；
教育幼儿饭前便后或游戏结束后要洗手；主动整理摆放玩具；垃圾应投放垃圾桶。
（6）、培养幼儿讲文明，讲礼貌的好习惯，见到长辈主动问好，教育幼儿尊老爱幼、与同伴之间友好相处，相互谦让、相互关心、相互帮助，美食分享、快乐共享。
（7）、培养幼儿的安全意识和自我保护能力，通过课堂和随机教育相结合，使幼儿知道危险的地方不能去，危险的东西不能摸，遇到危险受伤了或是自己感到不舒服时第一时间告知老师或大人。在常识课的时间我会多教导幼儿一些有关防火、防震、防洪、防电、防拐骗等等的.自保安全知识，在平时的户外活动时要求幼儿必须遵守游戏规则，由于我们班级的特殊性，活动空间较少，所以安全教育必须要天天讲，时时讲，反复强调，力求安全第一。
3、班级管理营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风，为激励幼儿争当的小班干部，班里设有小队长、班长、英语小明星、小画家、监督员、小小音乐家等小干部，每周民主选出表现较棒的、有进步的幼儿担任班干部，这样可以让孩子管理孩子，孩子得到了锻炼的机会，同时也激励着每位幼儿努力争取。
4、每天坚持组织幼儿户外活动每天下午有组织，有目的的开展丰富多彩的活动或游戏，有户外滑梯，有拼雪花片，有抢椅子小渔民打渔跳羊角球夹玻璃球等游戏项目。
5、保证儿童人身安全。幼儿每天由家长接送，老师亲自迎送，杜绝陌生人领走幼儿，如有他人接送，老师须经电话与其父母核实后方可同意接走。
三、关注家校互动，让每个家庭都成为班级的合作伙伴。
平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。还建立了学4点点班的qq群，并分各种主题上传了孩子们的近八百张相片，让家长们及时看到孩子们在学校的动态，看到孩子们的一张张笑脸，对于家长的留言我都仔细阅读，并及时回复，让家长及时了解到孩子在校的表现情况，同时针对孩子不同时期的表现交流意见，商讨教育方法，尽量地帮助孩子进步解决家长的问题。
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我也和孩子们一起进步了，工作中我取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我也在反思自己的不足，今后我将会更加努力工作，继续做好三勤嘴勤、手勤、脚勤做好站起来是老师，蹲下来是妈妈的角色。
师德修养研修总结 11
师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。高校教师的师德水平直接影响着社会主义高等教育事业的发展与社会主义建设者和接班人的培养。加强师德建设，提高教师的综合素质，既是高校培养高素质人才的必然选择，更是实现中华民族伟大复兴，推动社会主义现代化建设，全面建设小康社会的客观要求。
一、我国高校教师师德的现状分析
高校作为培养人才的摇篮，一直以来在培养人才的过程中塑造了大批的优秀教师、专家、学者。从总体来说，教师队伍的素质在不断提高，师德主流是好的。但也应该看到，在市场经济的大环境下，社会上一些不良风气的影响下，教师在师德方面仍不同程度地存在一些问题，主要表现在：重实际利益，轻本职工作，缺乏敬业精神；重业务建设，轻思想，特别是政治意识淡化；重科研，轻教学，教师职业责任感不强；在教书育人方面，重才轻德；在为人师表方面，师表作用欠缺，缺乏良好的品德修养。在学术修养方面，学风浮躁，缺乏诚信，学术道德失范，学术功利化，名利思想严重。分析出现以上师德问题的原因，主要有以下几个方面：
（一）市场经济的负面影响
市场经济的深入发展带来了很多不良的思想，比如拜金主义、享乐主义以及功利等主义对教师师德的修养产生了极大的负面影响。主要表现在：第一，部分高校教师在道德选择和道德行为上出现偏差，重经济轻政治、重物质轻精神、重实惠轻道德；第二，市场经济中的不良思想也渗透到教育领域，致使部分高校教师产生多给钱多干活，不给钱不干活的观念，职业理想淡漠，敬业精神淡化，教学科研工作被动消极，对学生缺乏责任感；第三，市场经济中的竞争机制容易使人产生重竞争轻合作的倾向，甚至引发不当竞争，影响高校教师间的集体意识和团队精神；最后，市场经济的开放性开阔了教师的视野，但也导致少数教师，特别是部分青年教师在各种思想和价值观的冲击下迷失方向，缺乏抵御各种诱惑的能力。
（二）管理制度的不完善
近年来各高校实施“人才强校”战略，纷纷加大了师资队伍建设的力度，在招人过程中高校往往注重考核应聘者的专业知识和科研能力，忽视个人道德的考察，导致有些道德水平低下的人混进了教师队伍。目前高校普遍存在着“重业务、轻道德”的现象，对于教师的年终考核、职称评聘等，都把学历、科研作为主要条件和重要标准，而忽视了对教师思想道德素质的要求。在很多考核制度中虽然明文规定“师德一票否决制”，但基本没有落到实处，这种“重才轻德”的指导思想和政策导向，势必导致高校教师重视业务能力，忽视自身的职业道德修养。
（三）激励机制不平衡
高校对教学、科研的奖励一般都出手大方，毫不吝啬，如有的学校校级授课大赛一等奖的奖品价值高达xx万元，科研大户一年的奖励相当于有些教职工一年的收入，而诸如先进教师、优秀工作者之类的奖励一般只注重精神奖励，极少有物质奖励，即便是省级师德标兵的奖励也不过是一纸鲜红的证书；此外，教师若在教学、科研方面获了奖，无论是对自己评定职称、申请课题还是申报各类专家、争取进修机会都有极大的促进作用，而一旦头顶着“师德标兵”的光环，其他同事们便理所当然地认为这名教师应该不求索取、淡泊名利，获奖者自己更是不好意思为个人利益“斤斤计较”，惟恐谈到金钱与自己的标兵形象不符。两者差异如此之大，激励上的失衡，导致教师德行的偏差。
（四）教师忽视自我修养的提高
以上分析的原因多为师德存在问题的外部原因，而最根本的原因应当是高校教师个人因素这个内因。除了社会大环境和高校内部环境等因素对师德现状的缺失有一定的影响，另一重要方面就是教师自身的原因。部分教师缺乏良好的职业心理素质和道德品质，平时不注重自身的修养和业务水平的提高，在为人、为师方面自律意识差，随波逐流，在学术研究上过分追求功利，弄虚作假，在师生中造成负面影响，损害教师的光辉形象。
在一些青年教师看来，只要把教学科研搞上去就行了，政治理论学习是管理人员的事，因此对党的基本路线和方针政策不关心、不学习、不了解，对政治学习心存抵触情绪，对时事焦点不关注。也有个别教师在课堂、论坛、书籍和报刊中发表一些违背四项基本原则的错误言论，对中国共产党的性质和宗旨、社会主义的.教育方针等方面做出了偏颇的评价。极个别在课堂教学、学术讲座中不负责任地信口开河，传播“小道消息”，借一些个人成见和怨气在课堂上不负责任地任意发牢骚或表露不满情绪，在一定程度上引起了学生的思想混乱和困惑，给学生以错误的舆论导向，造成了很多不良影响。
二、新时期加强师德建设的途径选择
（一）教师要自觉加强道德修养
教书育人的过程，是教师职业道德的实践过程，也是教师职业道德不断升华、不断完善的过程。教师要正确认识和处理教书与育人的关系，把传授知识与思想教育、陶冶情操、性格培养、心灵塑造结合起来，既传道，又授业，既教书，又育人，促进学生整体素质的全面发展。当前随着市场经济的发展，市场对大学生的综合素质提出了更高的要求。因此教师不仅要担负起授业的责任，还要认真负起传道的责任，培养学生良好的思想道德品质，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生正确认识国内外形势和各种复杂的社会现象以及改革开放、市场经济带来的新观念、新事物，抵制各种错误思潮和腐朽的生活方式，培养理想坚定、专业过硬、德才兼备、全面发展、具有创新意识的优秀人才。
教师要加强自身的道德修养，对自身的道德品质提出更高的要求，要努力把外在的道德要求内化为自身的道德信念，形成自觉的道德品质，成为德才兼备的合格教师。在我国改革开放的新形势下，西方国家意识形态的渗透，市场经济的影响都会不可避免地反映到教师队伍中来。教师要抵制消极影响，在进行师德修养中，时刻注意坚持教师职业道德的高标准、严要求，坚决抵制腐朽思想文化的侵蚀和影响，淡泊名利，洁身自好，以德服人，以德立教，以自己高尚的道德情操和人格魅力影响他人。
（二）建立科学合理的教师考核制度
师德师风建设是一项涉及面广、影响深远的长期性工作。在加强师德师风建设中，既要重视教师的思想政治教育，提高对师德的认识，又要从制度上加以约束和制约。所以，仅仅要求教师在教学实践中重视个人修养，做到自尊、自省、自警、自觉抵制各种不良风气是远远不够的，还必须重视师德师风的制度建设。
针对当前教师业绩评价中出现的不良现象，应建立科学、合理的高校教师业绩评价体系。在建立教师评价体系时，应从全面考核着手，对于教学，不仅要考核其工作量及教学质量，还要考评教师的教学效果和教学创新性等。对于教师职业道德的评价，要融入考核体系中，使其成为考核的一个重要指标，不要仅仅是走个过场，流于形式。对于科研成果，不应只注重数量，在考核时更应注重其学术影响等质的方面。
（三）建立健全科学的师德评价体系
高校教师职业道德评价是对教师职业行为是否遵循了职业道德规范的评议和估价。师德评价是教师评价体系中一项重要的内容，是师德建设的重要途径之一。科学的开展高校师德评价活动，能够推进高校教师职业道德建设，有利于教师职业道德水平的提高，全面促进校风和学风以及校园文化建设。因此，逐步建立一套比较完善的、科学的高校师德评价体系，是师德建设制度化、规范化的一个重要环节，有助于促进良好师德的形成、巩固和发展。
目前，各高校普遍存在重科研成果、教学实绩评价，轻师德评价的，对教师的职业道德考评往往比较空泛、流于形式。因此，加强师德建设，必须强化师德的考核评价工作，要建立健全教师师德评价体制，把对教师职业道德考核作为教师考核工作的主要内容来抓。在教师考核评比机制中，要加大师德的分量和比值，师德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准，要能够全面、科学地反映一个教师的真实情况，做到科学性、可操作性和全面性的相互统一；要定期开展师德考评活动，加强师德考评的规范化、制度化和程序化建设。
（四）健全师德激励机制，改善学校管理环境
采取与教师需要相适应的激励策略，加强高校师德建设。及时表扬教师有成效的教学、科研等工作，宣传、表彰师德方面的先进典型。对认真践行师德规范、教书育人成绩突出的优秀教师，运用工资、奖金、津贴等物质激励形式，满足教师基本的物质需要；采用大会表扬，授予“优秀教育工作者”“优秀教师”“师德标兵”“教书育人先进个人”等光荣称号，以颁发奖状、奖章、荣誉证书等精神激励的方法来强化，使其在心理上获得满足。力求物质激励和精神激励相结合，以精神激励为主。对教师中不符合师德要求的行为，则运用批评等负强化手段，及时予以制止。要重视感情投资，善用情感激励，长于体察人心，密切上下级关系，改变领导作风，实行参与式管理，“让教师参与教育问题的决策”，激发他们的主人翁精神。
良好的学校管理环境不仅可以使教师心情愉悦、精神振奋，潜心教研，提高学术、教研水平，而且可以增强高校的凝聚力，吸引高层次人才，稳定教师队伍。因此，高校应努力改善和优化教师生存和发展的环境。不仅要重视校园物质环境建设，整体规划校园布局，配备适宜的设施，使之和谐统一；而且要增加投入，为教师的办公室配备电脑等现代化的教学设施，购置教研必须的图书资料、仪器设备等，努力改善教学、科研、实验等工作条件，创设良好的学习、工作环境和温馨的休息环境；同时要想方设法改善教师的物质生活待遇和居住环境。要大力弘扬学校的优良传统，培育优良校风，增强凝聚力，形成严谨治学、为人师表、宽松和谐、相互理解信任的人际环境，使教师轻松愉快，奋发向上，履行职责，培育人才，服务社会。
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