班主任心理健康教育工作总结

班主任心理健康教育工作总结（通用10篇）

　　光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候仔细的写一份工作总结了。那么工作总结的格式，你掌握了吗？下面是小编收集整理的班主任心理健康教育工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　班主任心理健康教育工作总结 1

　　我校重视心理健康教育工作，并积极开展起来。具体开展了如下工作：

　　一、成立校心理健康教育工作领导小组

　　我校于20xx年3月成立我校心理健康教育工作领导小组明确小组成员工作职责，建设心理健康工作室，浓厚心理健康教育氛围，关注学生老师的心理健康，创设和谐校园。

　　二、重视心育师资队伍建设

　　我校重视心育师资队伍建设，鼓励教师心理教育学历进修。20学年，我校积极选送兰冬英老师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使兰老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。学校要求班主任老师要持证上岗，我校老师积极参与，现我校持有C证的老师有5名，有3名教师报今年省B级证书，在今年报考C证的老师有20名，报考两门专业学科考试的老师有3名。学校引导教师特别是班主任老师重视心理健康教育，引导教师由班主任到心育导师的角色转变。

　　三、心育骨干教师引领

　　xx老师是我校开展心理健康教育具体工作负责人，负责具体活动设计和我校心理健康教育整体工作的设想，组织和指导班主任、心育组成员开展。在她的带领下，我校心理健康咨询室及班级心育角布置得有声有色。教师培训积极跟上，组织全体老师参与心理健康知识培训，由兰冬英老师主讲和上观摩课的形式，指导班主任老师开展了开心果例会活动和团体辅导活动。此外，教师们还利用课外时间，通过兰冬英老师“东东蓝的博客”学习有关心理辅导的.知识和技巧、班级辅导设计、考前心理辅导以及家庭心理健康教育知识等内容，以便更好地帮助学生辅导。

　　四、开展心育特色活动

　　开心果例会是我校开展心理健康教育的特色，旨在培养和调节学生心理健康的新型活动——“开心果例会”。“开心果例会”是一种以谈话、游戏为主要形式的小型聚会,每周三的班队课进行一次，时间一般不超过15分钟。通过师生的互动活动，使学生对心理健康获得一种感性的认识和体验，同时获得心理调节的方法与技巧。在快乐例会上，学生可以大胆地向老师说出自己的心里话,和同学一起交流学习和生活中的快乐与苦恼，他们相互激励,共同收获快乐。通过教师撰写的开心果例会活动案例及反思中，可以看出我校的学生从中获得了快乐，教师也在活动中感受到了快乐，效果也不错。

　　五、下阶段展望

　　由于我们的工作刚刚起步，有些工作做得不是很到位。但我们有信心在下一阶段能够做得更好。下一阶段我们将努力做到班主任角色向心育导师角色转换，完善学校心理健康教育工作考核制度，并把开心果例会活动作为一项课题进行深入研究，继续开展开心果例会活动，创愉悦和谐的校园氛围，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。

　　班主任心理健康教育工作总结 2

　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

　　一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

　　经过长期观察，笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：

　　1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

　　2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。

　　这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。

　　二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一

　　良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中教学论文发现问题，解决问题。

　　其一、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的'意志”等主题班会，（班主任）帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

　　其二、针对一部分学生以自己为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

　　其三、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。

　　笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“交心本”，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。笔者曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法，我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只有输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。”此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的毛病也收剑了不少。

　　再有一个男生曾经为自己迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：“欣赏别人人的同时，不是要你忘了自己。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了交流，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。

　　总的来说，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨，那么如何在二者间寻找更加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续探讨和实践。

　　班主任心理健康教育工作总结 3

　　我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设心理辅导站为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。主要有：

　　一、广泛宣传

　　利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。

　　二、开展心育班会

　　我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。本学期，在心理辅导站的指导下，很多班主任都相应开展了心育班会，改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。

　　三、开展个别辅导工作

　　个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理室工作充分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导及家长咨询。心理辅导站定于每周五下午时间，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。

　　心理教师会知道他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。

　　四、开展测验、调查工作

　　为了更好的了解学生的心理状况，本学年作了几次大规模的测验调查工作：

　　一、开学初指导学生根据自身状况的特点，制定《自己适应性的计划》。为了更好的促使学生的适应性，组织班主任又认真学习了有关适应性的理论材料，能够正确的对待调查结果，根据结果制定相应的教育方式。

　　二、进一步了解学生对任课教师的态度，哪些方面不满意，希望教师如何做得更好等等，从中发现了很多问题，诸如希望老师多和同学沟通，谈心，能多关注学生……。针对这些反映的问题，学校也作了相关的总结，号召每一位教师对自己的反省，使教师能充分认识到自身工作中忽略的对学生心灵的关注，今后这方面还需进一步加强。

　　三、针对学生课堂回答问题的现状来探讨学生心理原因，调查结果显示如有的同学害羞，不敢说，有的同学认为自己会就行了，何必再回答呢？……正因为有这些想法，才造成教师努力调动学生，而课堂学习氛围依然死气沉沉的原因。开展此项调查就是想通过学生反映的问题指导学生树立正确的学习态度，发挥自身的潜能和认识到共同创设良好学习氛围对自身的'积极作用。

　　通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。

　　通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。

　　其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。

　　第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。

　　班主任心理健康教育工作总结 4

　　这学年以来，我担当初一x班的班主任。通过一年的工作实践使我深刻体会到，要当好一个班的班主任确实不简单，七年级是初中阶段的起始年级，学生大多数是14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃;但自制力差，留意力不集中还处于半稚嫩、半成熟阶段，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我觉得初一班级治理工作是学校教育工作的根底。就此对一年的班主任工作进展一下总结：

　　一、优选班干部，找准“领头雁”

　　“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯粹。因此，本期共推选了二轮班干部，第一轮由我指定，治理一个月;之后的一个月，由学生共同选举和我的考察相结合，始终治理下来，效果较好，大局部同学根本上能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。班干部的工作力量有了很大的提高，更重要的是培育了他们的仆人翁意识和责任心。

　　一方面，我通过各种方式让学生在自己意识的根底上产生进取心;又留意指导学生如何进展自己治理和自己设计、自己组织活动，比方让学生自己组织学校艺术节舞蹈编排，并获三等奖。另一方面，我有效地利用好每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习阅历沟通会，习惯养成教育等，这些活动对形成良好的学风、班风的有很大的促进作用。

　　二、制定班级文明公约，抓好班级常规治理

　　以前也制定过班级文明公约，但在安全方面缺乏一个详细的商定，针对这种状况，我地制定班级文明公约的同时。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个详细的熟悉，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为标准的扣分方面，比以前有了大幅度的削减。

　　三、给学生供应展现力量的舞台，调动学生的积极性

　　我首先要摸清每个学生的共性、特长，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参加，充分展现其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其缺乏，对于差生，更是发觉其闪光点，鼓励其进步。如我班唐圣钦同学生性好动，完全坐不住，当了班上的卫监视员，班上的卫生不到位，他就主动扫洁净，具有乐于奉献精神。因此，我充分确定其优点，发觉他的上进心不差，鼓舞他改正缺点，发挥优点。

　　四、确立以教学质量为中心

　　年初即明确本学年的工作重心是：以语数学外为主。为此，我们努力协作学校定期、不定期地开展教研活动，特殊是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求准时进展商定对策，准时反应学生的学习状况，并准时适当的调整原有的规划，准时补漏，以求取得的教学效果;鼓舞积极钻研教学业务，进展课堂教学改革的'尝试，寻求培育学生创新和实践力量的途径。常常深入课堂调查讨论，了解各学科的教学教育状况，通过召开各类型学生会议来了解状况，把握新动向，讨论新问题，制定新方案，拿出新方法，准时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。

　　五、加强家校联系

　　从开学以来成立了家长委员会，在家长委员会的支持下，班上添加了窗帘及多媒体，孩子们的学习环境有了很大完善。教育离不开教师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应准时反应给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议对策。

　　以上是我本学年在班级工作中所做的一些工作，一学年的工作经受虽然很短，但让我感慨良多。在工作中还存在一些缺乏之处，但我会尽我的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

　　班主任心理健康教育工作总结 5

　　一、了解情况，有的放矢

　　班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。

　　为很好地实现目标，首先应对学生存在的心理现象要有一个比较全面的了解。为此开展了“小学生心理行为情况调查”。从学习、与人相处、有哪些不良习惯，怎样看待家长、老师的批评，与异性交往持何观点、你最害怕的事情是什么？私下里与同学谈论最多的话题是什么？等二十九项内容，以不记名问卷的形式对在校十二个班级的学生进行调查，从统计结果来看：对升入理想学校缺乏信心的占71.3%。对家长、老师的批评指责，不能正确对待、厌烦的占71.4%，认为自己有不良好习惯的（如：抽烟，上网吧，说谎等）占49.7%，在精神上需要别人帮助的占63.4%。在“最害怕的”一栏中有72%的同学填考试成绩不好，遭家长老师的批评；对与异性的交往过密有31.3%同学不赞成，有42%的同学表示不会有坏影响；私下谈论与学习做人无关的占71.9%。

　　通过调查分析，我们可以看出，大部分学生在心理上都存在着一定的问题，通过调查，掌握了他们的具体情况，这样便可有针对性地开展好具体工作：

　　1、通过开家长会、家访等途径，向家长介绍同学们在校表现，向他们提供心理教育方面的指导，帮助他们了解不同年龄阶段学生的心理特点和应对策略，积极创造适于学生成长的社会心理环境，促进学生身心健康发展。

　　2、对学生的心理问题提供必要的帮助，帮助他们形成良好的心理品质。如：通过召开“让别人妒嫉我吧”主题班会，培养同学们敢为人先、勇于进取的心理品格和成就事业的毅力。通过主题辩论“怎样对待家长、老师对我们的批评、指责”，帮助同学们培养耐受挫折、宽厚待人、能屈能伸的心理品格和坚忍不拔的性格。把握好时机，以不定形式，训练同学们胜不骄、败不馁、不自卑、不怯场等心理品格以及自控能力、社交能力等。

　　3、充分调动学生自己教育的积极性。只有在学生自觉成为教育的主体，即把外来的要求转变为自觉行为时，教育工作才能有真正的效果。而自己教育的前提便是一定的自己意识水平。自己意识包括自己观念、自己体验、自己概念、自己监督和自己评价等形式。自己意识在学生的个性发展中起着不可估量的重要作用。学生的情感、意志、行为、处理人际关系的特点，无不受到自己意识的影响和制约。自己意识较高的同学，一般都有较积极的自己形象，容易悦纳自己，做到自爱、自重、自信、自尊，而这恰是学生保持心理健康、走向成功之路的基本条件。为此，班主任要帮助每个同学提高自己意识水平，如在班级张贴“自尊、自爱、自强、自信”的标语，以及与之相关的条幅，营造环境，时时警觉同学。让同学们喊响“三我”口号——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并结合学生的`心理特点，提出的“积极进步二十要”，将它们制牌挂于教室前方，创设氛围，让同学们时时对照，严格要求自己，增强自己意识。同时，要注意循序渐进、不断完善的过程。要及时指出同学们存在的缺点和不足，并予以引导、纠正。学生只有意识到自己的缺点和不足，才会产生改正和提高的愿望。要让学生意识到自己的潜能，及时捕捉他们身上的闪光点，予以肯定、鼓励，从而使其产生奋进的信心。除运用的自己督促、自己命令、自己鼓励手段外，还注意让同学们做到自己计划、自己禁止。让自己意识得到进一步加强。

　　在教育教学管理中，还要帮助学生从第三者的角度去冷静地观察自己，客观地去分析自己的个性的积极特征和消极特征，探索自己的实际需要，调整好自己的动机水平、正视自己的价值。如：开展以“我有陋习吗？我现有的习惯能给我带来什么好处？”为主题的演讲讨论。通过这一活动，让同学们都受到了很好地教育，无陋习者认为更进一步提高，有的也有了很好地认识，以致努力改正。要帮助学生建立良好的人际关系。良好的人际关系是促其心理健康不可忽视的因素，班主任要帮助学生首先做好与自己关系比较密切、亲近的同学、老师、家长的友好相处。要引导学生掌握积极倾听的技能，准确领会他人意图的技能，帮助学生形成虚心向他人学习的态度与对他人的长处表示赞赏的方法，帮助学生提高向他人提出请求和委婉地向他人表达否定性意见的能力等。如：开展主题演讲“沟通理解是关键——正确对待父母、老师对我们提出的要求”。要求先认真写好演讲稿，然后进行演讲交流；开展“我应向他们学习”主题演讲，以致同学们相互取长补短，共同进步等。

　　4、正确引导同学们对升学问题的认识。造成学生厌学、抑郁等不良心理品质的一个重要因素是升学的压力（能否考上理想学校，选择好理想的专业）。现实的情况是绝大多数同学对此很盲目、很被动。从而班主任要帮助学生了解社会、开拓眼界，使学生认识到社会需要是多方面、多层次的。而满足社会需要便是自己价值的最好实现。在此前提下引导学生，确定切合实际的自己期望值和奋斗目标，自己设计、自己实现、不背包袱，发挥好潜能，从而取得自己满意的结果。

　　二、注重反馈，提高效能。

　　反馈，是控制论中的一个重要概念。班主任应注重做好心理辅

　　导效能的追踪反馈。从班主任角度讲，要求不断地把自己头脑或生活中储存的信息输送给学生，让这些信息作用于学生，引起学生的反应，从学生方面讲，要不断地把班主任输入的信息再以不同的方式输出。让这些信息重新作用于班主任。学生的信息输出能力反映了班主任心理辅导效能的高低。由于学生的心理素质高低不同，知识基础和潜能也存有一定的差距，因此，对心理辅导的效能就公有不尽相同。有的部分输出，有的原型输出，有的同时发出新的信息。班主任应根据学生心理信息的输出情况，及时跟踪掌握他们的思想动向，针对不同学生的具体特点，灵活地、及时地调整心理辅导的内容和方法，满足不同学生的心理需求，从而使学生能通过努力获得成功的反馈。成功，对一个学生本身来说，是对其进步的最高奖赏，能激励其更好进步。同时，成功者又是一个绝好的榜样，褒扬他是激励其他同学最有力的手段。在教学管理中，通过评出每月“进步之星”的做法，让同学们去体验转变、进步的喜悦，追求成功。另外，将走出校门（或就业或升学）同学的感受——取得成功的经验，特别是他们在校时的心理表现、变化等。以书信、座谈等形式反馈给在校同学。激起学生勇于实践，勇于前进的信念，增强追求成功的欲望和信心，进而产生健康的心理活动，提高心理辅导的效能。

　　三、情感交流，贯穿始终

　　情感是人们对客观事物和对象所持的态度体验，它不仅在人的心理活动中具有广泛的影响，而且在实践活动中，具有非常重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次的确信，如果没有一条富有诗意的情感和审美的清示，就不可能有学生全面的智力发展。”人们的认识过程，总是伴随着情感过程，认识的程度也与情感有关。从而做好学生的心理辅导，要注意运用好“情感”这一杠杆，首先班主任要加强自己的情感修养，重视和增强自己活动的感染力，以丰富、高尚的情感去引起学生情感的共鸣。其次班主任要善于把自己内心的感情充分地表现出来，从而有效地发挥情感感染力的作用。再次，利用好情感迁移功能，设法使学生对班主任产生的积极情感迁移到教师所讲的内容上，即“亲其师，而信其道”。这样，便能达到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。

　　作为班主任，应该充分认识到良好的心理素质对学生健康成长的重要作用，应随时把着眼放在如何增强对学生良好心理素质培养的实践中，注重做好心理辅导工作。

　　班主任心理健康教育工作总结 6

　　在过去的一学期里，作为班主任，我始终将学生的心理健康教育放在工作的重要位置。心理健康对于学生的成长和发展至关重要，它不仅影响着学生的学习成绩，还关系到他们的.人际关系、情绪管理以及未来的人生道路。

　　为了更好地了解学生的心理状况，我定期与学生进行一对一的谈话，倾听他们的心声和困扰。通过这种方式，我发现了一些学生在学习压力、家庭关系、人际交往等方面存在的问题，并及时给予了关心和指导。例如，有一位学生因为考试成绩不理想而感到焦虑和失落，我与他一起分析原因，制定了合理的学习计划，并鼓励他要相信自己的能力，逐步帮助他恢复了信心。

　　同时，我还注重在班级中营造积极向上的氛围。通过组织各种班级活动，如团队合作游戏、主题班会等，增强学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和集体荣誉感。在活动中，学生们能够放松心情，释放压力，增进彼此之间的感情。

　　此外，我还积极与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的表现和心理状况，共同关注孩子的成长。对于一些特殊情况，我会与家长一起商讨解决方案，为学生提供全方位的支持。

　　总之，本学期的心理健康教育工作取得了一定的成效，但我也深知这是一个长期而艰巨的任务。在未来的工作中，我将不断学习和探索，为学生的心理健康保驾护航。

　　班主任心理健康教育工作总结 7

　　在本学年的班主任工作中，心理健康教育是我关注的重点之一。青少年在成长过程中面临着诸多挑战和压力，良好的心理健康状态对于他们的全面发展至关重要。

　　我通过多种方式来开展心理健康教育工作。首先，在日常的班级管理中，我注重观察学生的情绪变化和行为表现，及时发现可能存在心理问题的学生。对于这些学生，我会以温和、耐心的态度与他们交流，了解他们的内心想法和困扰。比如，有一名学生在一段时间内变得沉默寡言，上课注意力不集中。经过与他的多次交谈，我了解到他是因为与父母发生了矛盾，导致心情低落。我一方面倾听他的委屈和不满，给予他情感上的支持；另一方面，与他一起探讨如何与父母进行有效的沟通，解决矛盾。

　　其次，我利用班会课的时间，开展了一系列有关心理健康的主题活动。例如，“情绪管理”主题班会，让学生们了解不同的情绪，学会如何正确表达和调节自己的情绪；“人际交往”主题班会，帮助学生掌握良好的沟通技巧和处理人际关系的.方法。

　　另外，我还鼓励学生之间相互关心和帮助。建立了“心理互助小组”，让同学们在学习和生活中互相支持、鼓励，共同面对困难和挑战。

　　在与家长的沟通方面，我定期向家长反馈学生的在校情况，提醒家长关注孩子的心理健康，为孩子营造一个温馨、和谐的家庭环境。

　　回顾这一学年的工作，虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。比如，对于一些较为复杂的心理问题，还需要进一步加强自身的专业知识和技能。在今后的工作中，我将不断努力，提升自己的心理健康教育水平，为学生的健康成长贡献更多的力量。

　　班主任心理健康教育工作总结 8

　　在过去的一学期里，作为班主任，我始终将学生的心理健康教育放在班级管理工作的重要位置。心理健康是学生全面发展的基础，对于他们的成长和学习有着至关重要的影响。以下是我对本学期心理健康教育工作的总结。

　　一、加强心理健康教育的意识

　　我深刻认识到心理健康对于学生成长的重要性，通过参加相关培训和学习，不断提升自己在心理健康教育方面的知识和能力，以便更好地为学生服务。

　　二、建立良好的`师生关系

　　我注重与学生建立平等、尊重、信任的师生关系，主动关心他们的学习和生活，倾听他们的心声和烦恼，让学生感受到老师的关爱和支持。

　　三、开展心理健康教育活动

　　1、定期组织主题班会，如“情绪管理”“人际交往”“挫折应对”等，引导学生正确认识和处理各种心理问题。

　　2、进行小组讨论和案例分析，让学生在交流中分享经验和互相学习。

　　四、个别心理辅导

　　对于存在心理困扰或问题的学生，我及时与其进行单独沟通和辅导，了解他们的具体情况，提供针对性的建议和帮助。同时，我也注重保护学生的隐私，让他们能够放心地倾诉。

　　五、与家长保持沟通

　　我定期与家长交流学生在学校的表现和心理状况，同时了解学生在家中的情况，共同关注学生的心理健康。对于需要重点关注的学生，与家长共同商讨教育方法和策略。

　　六、工作成效

　　通过一学期的努力，学生在情绪管理、人际交往等方面有了明显的进步。班级氛围更加和谐，学生之间的冲突明显减少，学习积极性也有所提高。

　　七、存在的不足

　　1、心理健康教育的方法还不够多样化，需要进一步探索和创新。

　　2、对于一些较为复杂的心理问题，还需要加强自身的专业知识和技能。

　　3、与其他老师在心理健康教育方面的协作还不够紧密。

　　八、改进措施

　　1、参加更多的心理健康教育培训，学习先进的教育方法和技术。

　　2、加强与其他老师的交流与合作，共同开展心理健康教育活动。

　　3、建立学生心理健康档案，更系统地跟踪和关注学生的心理发展。

　　总之，本学期的心理健康教育工作让我深刻认识到这项工作的重要性和艰巨性。在未来的工作中，我将继续努力，不断改进和完善工作方法，为学生的心理健康成长保驾护航。

　　班主任心理健康教育工作总结 9

　　一、工作背景

　　作为班主任，关注学生的心理健康是教育工作的重要组成部分。在过去的一段时间里，我致力于在班级中开展心理健康教育工作，以促进学生的全面发展和健康成长。

　　二、工作内容

　　1、心理健康教育课程

　　定期开展心理健康教育主题班会，通过生动有趣的案例、故事和活动，向学生传授心理健康知识，如情绪管理、人际交往、应对压力等。

　　2、个体心理辅导

　　关注学生的日常表现，对于出现情绪波动或行为异常的学生，及时进行单独沟通和辅导，帮助他们解决内心的困惑和问题。

　　3、家校合作

　　与家长保持密切联系，定期召开家长会，分享心理健康教育的重要性和方法，共同关注学生在家校环境中的心理状态，形成教育合力。

　　4、营造良好班级氛围

　　鼓励学生之间相互关心、帮助和支持，组织各类团队活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感，创造一个积极向上、和谐温暖的班级环境。

　　三、工作成果

　　1、学生的心理健康意识明显提高，能够主动运用所学的心理健康知识调节自己的情绪和应对问题。

　　2、班级的凝聚力增强，同学之间的关系更加融洽，冲突和矛盾明显减少。

　　3、家长对孩子的心理健康更加重视，能够积极配合学校的教育工作，为孩子提供良好的家庭支持。

　　四、工作不足

　　1、心理健康教育的内容和形式还不够丰富，需要不断创新和改进。

　　2、对于个别心理问题较为严重的`学生，还需要加强与专业心理教师的合作，提供更有效的帮助。

　　五、未来展望

　　在今后的工作中，我将继续加强自身的心理健康教育知识学习，不断丰富教育手段，为学生的心理健康成长提供更有力的支持和保障。

　　班主任心理健康教育工作总结 10

　　一、工作目标

　　致力于培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，提高学生的心理健康水平。

　　二、工作开展

　　1、日常观察与沟通

　　在日常教学和班级管理中，密切观察学生的情绪变化、行为表现和学习状态，通过与学生的私下交流，及时了解他们的心理动态。

　　2、心理健康主题活动

　　组织了一系列以心理健康为主题的活动，如“我的情绪小怪兽”绘画活动、“学会赞美”分享会等，让学生在活动中体验和表达自己的情感。

　　3、心理危机干预

　　建立了心理危机预警机制，对于遭遇重大挫折或突发事件的学生，及时进行心理干预和疏导，帮助他们度过难关。

　　三、工作成效

　　1、学生在面对困难和挫折时，心态更加积极乐观，应对能力有所提高。

　　2、班级氛围更加和谐，同学们之间能够相互理解和包容，减少了因小摩擦而产生的矛盾。

　　四、存在问题

　　1、部分学生对心理健康教育存在抵触情绪，不愿意主动参与和表达。

　　2、由于工作繁忙，无法对每个学生的.心理状况进行深入了解和跟踪。

　　五、改进措施

　　1、采用更灵活多样的教育方式，提高学生的参与度和积极性。

　　2、合理安排时间，加强与学生的个别交流，建立更详细的学生心理健康档案。

　　六、总结

　　通过这一阶段的心理健康教育工作，我深刻认识到学生心理健康的重要性。在未来的工作中，我将不断努力，为学生的心理健康发展创造更好的条件。

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