语文统编教材培训总结

语文统编教材培训总结（精选15篇）

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的语文统编教材培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　语文统编教材培训总结 1

　　特殊阶段，能够进行线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。

　　1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的.处理等，要达到一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。

　　2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。两位老师还讲了每个单元的主题，以及单元前的语文要素，即点明了如何学习本单元以及学什么。以前有时自己不知道要教些什么，这次培训专家为我指明了方向，只要有主题，方向就能明了。

　　3、三年级开始就安排了略读课文。精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系，他们都各承担着不同的功能，精读课文学习方法，略读课文运用方法，快乐读书吧，使课外阅读课程化，引导学生大量阅读，促进学生的阅读能力的提升。以前的教学中我也说过，让学生读书，但是没有特别的重视学生的阅读，通过这次培训以及大语文观，我知道了，要加大力度重视学生们的阅读和自己的阅读。

　　4、专家还向我们分享了他们团队的一些优秀做法，案例等等。在自己的教学中，也会尝试一些新的比较好的适合本班学生的做法。

　　这次聆听我觉得自己要终身不断学习，要想给学生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培训学习的机会，以求丰富自己，提升自己，每一次培训真的都是一次身心的旅行。

　　语文统编教材培训总结 2

　　用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：

　　一、关注语文要素，明确训练点

　　统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

　　二、学会瞻前顾后，弥补缺失处

　　统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的.语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

　　三、关注编写新版块，加强板块间整合

　　统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。

　　总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

　　语文统编教材培训总结 3

　　通过参加六年级语文统编教材的培训，让我认识到自己原来的备课方式局限性太大，既没有关注本单元课文之间的横向联系，也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向联系，同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化，缺乏有创意的设计，对于课外阅读缺乏指导，不应该把思想教育的着力点放到最后的结论上，而是要带领学生经历获得感的过程，在课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等。同时认识到应该注重整个学期的阅读学习，可以给学生推荐书目，在充分阅读中，开阔视野、陶冶情操，进而关注他们的阅读感受，让他们乐于分享阅读成果。

　　新教材培训让我豁然开朗，认识到本就特殊的'六年级同学，小升初衔接阶段的学习一定要承前启后、瞻前顾后，避免学习断层，合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散补学的方式，让孩子们把小学阶段所学内容，进行及时补救，与中学学习做好衔接。

　　作为老师，我必须建立文化自信，多参加培训学习，才能认识自己教学工作中的不足，进而提升自己的教育教学水平。

　　语文统编教材培训总结 4

　　因为我今年执教一年级，所以我就特别关注低学段，因此这两周专门参加了语文教材一年级与二年级的网络培训，听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读，觉得收获特别多。

　　一、适合自己的才是最好的。

　　低学段识字写字依然是教学重点，特别是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多：比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中，应该结合自己的教学内容和自己的'学生特点，灵活运用。

　　二、激发学生的学习兴趣。

　　张志军老师提到，一节好课就是让孩子有参与感，让学生有获得感，让学生有幸福感。也就是以学生为主体，把主动权交给学生，不论是识字教学、写字教学或阅读教学，都应该让学生喜欢、主动去参与，从而享受。

　　三、胸中有丘壑，方可随心操控课堂

　　周小丽老师提到：在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透，这样有课标做正确引导，方可在教学时得心应手地灵活实践。

　　语文统编教材培训总结 5

　　本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。统编教材的编写，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得：

　　一、立德树人：要整体渗透，润物无声

　　新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。

　　二、立足语文要素，更加关注学生的成长

　　本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的`语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。

　　三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰

　　统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。

　　教材是体现教育质量最重要、最直接的载体，此次国家层面统编义务教育语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整，更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间，专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。

　　语文统编教材培训总结 6

　　为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20xx年11月22日，庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。

　　上午的语文学科培训，主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始，杨老师先为我们播放朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题：

　　一是充分认识统编三科教材的重要意义；

　　二是准确理解和把握统编三科教材的思想和内容；

　　三是扎实抓好三科统编教材的使用。

　　让我切实了解到义务阶段新版教材的使用，目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底，培养具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。

　　随后，杨老师就一年级上册新版语文教材为例，从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学经验分享。

　　通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点：教材的篇目减少，难度下降；题材丰富，体裁多样；联系生活实际，关注学生心理成长；人文内涵丰富；语言典范。要把握教材阅读特色，提升语文素养，必须做好以下六个方面：

　　一、重视识字与阅读的有机结合

　　新版教材要求学生通过拼音帮助识字，识字帮助阅读，阅读巩固识字，三者相辅相成，全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字，进而理解文章内容。猜读的方法有：借助图画猜读，借助汉字结构特点猜读，借助语境猜读，借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中，由于课文没有全文注音，仅难字注音，就可以鼓励学生运用识字成果，独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字，请学生在图画的帮助下，猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上，发展阅读能力，发展思维能力。

　　二、落实朗读指导的序列要求

　　语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法，语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以，新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文，要求让学生学习“一”的变调，读准字音，读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中，安排了要求学生读好长句，读好对话，分角色朗读等课文。

　　三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法

　　我们常用的方法就是朗读“四步”法（教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读），方法单一，不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法，层层递进，分解示范。激发学生情感，利用插图，想象画面，联系生活。提升学生兴趣，教师可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式，指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中，就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中，可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。

　　四、注重阅读方法与策略指导

　　在一年级上册，要求找出课文中明显的信息，学习借助图画阅读，这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学，必须做好备课，理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息，这是阅读的关键所在，也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中，青蛙写诗时，是来帮忙了？这就是这篇课文中的重点信息，教学过程中就必须围绕这一关键展开，完成本课的教学目标。

　　五、关注语言的积累与运用

　　运用一分知识，需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要，熟记简单的汉字、词语、短语、短句等，才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用，生字的组词，仿写句子，想象造句等。教师在进行这方面训练时，可以有一些前期的铺设，如结合课文、创设情境等，充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与，快乐学习。

　　六、倡导课外阅读纳入课程体系

　　新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块，将课外阅读纳入语文课程，激发学生的阅读兴趣，提示学生的阅读方法和阅读方式，让学生和老师、家长一起读，引导学生分享阅读的'乐趣。在教学中，学生大多时候很难从阅读中发现乐趣，新版教材让老师、家长陪同学生一起读书，借助大家的力量一起参与阅读，让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系，体会阅读的乐趣。

　　作为一名刚入职的年轻教师，此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点，为我以后的教育教学指明了方向。低年级要求学生掌握基础的生字词，养成良好的学习习惯。教师要充分发挥引导作用，让学生主动学习，不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛，对我们教师提出了更高的要求，要求我们不断的丰富自身的专业知识，积极钻研课本，提高教育教学水平。对于没有教学经验的我来说，这条路上充满了更多的艰辛，但我相信作为新教师的我们成长空间更大，进步速度更快。因此，让我们通过一次次学习，不断进步，不断成长！

　　语文统编教材培训总结 7

　　9月13号我们第二实验小学三年级的6名语文老师在微机室进行了盼望已久的统编教材网络培训，一天培训下来，虽然很累，但是都受益匪浅，感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采，而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。

　　我觉得要从根本上体现新课标的'教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。

　　当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，把握好考点，达到一定的教学目标，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

　　另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。

　　新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习，实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求，必须纤屑不遗地研究好教材，使用适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者，不遗余力的完美的做一个"眼中有花，鼻留余香，心存硕果的导播者"。

　　语文统编教材培训总结 8

　　为贯彻落实中央关于加强教材建设，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，根据省教育厅要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心组织下，来自全市近100名语文教师代表汇聚高安中学瑞阳校区大会议厅，参加为期2天的初中语文学科教材培训。

　　7月24日上午8时30分代表们陆续到会报到签名，9点开始举行了开班仪式，负责本次培训的教研室刘卫星老师主持开班仪式，教育局副局长余丹峰致开班辞。强调此次培训工作的重要性、迫切性，并就培训工作提出具体要求:参训教师要认真听课，做好笔记，积极参加培训班组织的各项研讨、交流活动。

　　开班仪式后，首先是观看了国家教育部副部长朱之文同志在国家级教材培训上的讲话视频。朱副部长指出，全体教育工作者：

　　一是要充分认识到统编义务教育教材的重要意义，它是落实党中央决策部署的必然要求，是搞好教育系统意识形态观的战略选择，是提升义务教育质量的基础工程；

　　二是要准确理解、把握统编义务教育教材的思想理念和内容，要突出德育为本、能力为重、基础为先、创新为上的理念，内容上，要重点明确“四种教育”，即优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权与安全教育、法制教育；

　　三是要扎实抓好统编义务教育教材的使用，做到高度重视，强化培训，落实保障措施，加大舆论引导。

　　7月24日下午2时30分开始，祥符中学的杨辉老师做了《初中语文教材编写思路与体例介绍》的专题报告。杨老师从部编教材背景、教材编写思路、教材体例结构、各篇章重点问题等角度剖析新版语文教材，讲解生动活泼，演示图文并茂，为参训老师深入理解新版部编教材很好的'打开了一扇窗户。

　　7月25日上午8时30分开始，高安二中张会敏老师做了《统编七年级语文教材分析与教学重难点解析》的专题讲座。张老师结合使用人教社统编教材的情况及生动鲜活的事例，重点阐述语文教学要提升教学立意，以德“育人”，并指出加强语文素养浸润是语文教学的当务之急，为我们今后的语文教学指明了方向。

　　7月25日下午2时30分开始，高安中学瑞阳校区陈素娟老师做了《统编七年级语文教学指导与施教建议》专题讲座。陈老师的讲座结合自己调查研究的结果、自己平时上课的点点滴滴和曾经参与命题活动的经验，以循循善诱的语言和独特的视角，为参训老师提供了宝贵的教学经验。

　　最后，教研室刘卫星老师做了总结性发言，高度肯定了这次培训组织得力、安排紧凑、讲课精彩、学习认真、非常成功！并再一次强调了本次培训的重要性和必要性，并对广大参训老师回去后将中央关于加强教材建设，推进义务教育历史学科国家统编教材的使用的有关精神落到实处。并提出殷切希望：相信高安语文教学在大家共同努力下定会创造出真正的“高安语文教育品牌”！ 最后刘老师宣布培训班圆满结束。

　　总之，通过培训，将有助于带动学校的教育科研，更新教师的教学理念，改进教学工作，是提升专业成长的好机会。通过培训，广大语文教师能正确理解和把握部编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路。参训教师感到获益匪浅，纷纷表示，要尽快将培训收获转化为教学实践，用新的教学理念促进教学质量的提高。我们有理由相信，通过大家的努力，我们高安的语文教育一定会实现刘老师提出的创造出 “高安语文教育品牌”的目的！

　　语文统编教材培训总结 9

　　今天，学校组织我校语文老师参加部编版新教材网络培训，听了老师的讲析与指导，对这本册新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在老师的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下两方面，当是最想提及的。

　　（一）重视传统文化的教学。

　　本册教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的.学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

　　（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

　　教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。

　　语文统编教材培训总结 10

　　我于20xx年3月2日参加了小学三年级语文下册教材培训。培训中，指导老师认真耐心地讲解、分析教材，谈了看法、说了感受，交流了教法并指导参加培训的老师们分组进行了《长城》一课的说课磨课。

　　本次培训使我对语文教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，总之，我们通过这次培训学习，无论从教学思想还是对新教材的认识上都有了很大的提高。下面是我参加培训以来几个方面的学习体会：

　　一、我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。

　　二、通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的`有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。在此之前，我的理论知识很肤浅，对案例的认识不是那么深刻，当然反思就不会那么确切了，只不过是自己的理解罢了。他们的点拨讲解让我豁然开朗。

　　三、通过此次学习我也进一步认识到我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

　　总之，这次小学语文教材培训为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，在新学期的教学中，我将不断更新观念，钻研教材，创造性的使用教材。

　　语文统编教材培训总结 11

　　4月20至4月21日，县教育局主持了20xx初中语文新课标与教材解读培训。在这次培训活动中，主讲教师王莉、张丘、张法清、翟惠娜、赵丹梅、张建斌就《20xx版新课标》对我们学员进行了详细的解读，分析了当前语文教学的现状及成因，提出了相应的教学建议及策略，这些对于今后的语文教学有很大的指导意义，现将此次培训总结如下：

　　南江中学的王莉校长为我们上了示范课《黑人谈河流》，该课很好地体现了新课程改革的理念，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标整合于课堂教学过程中，把学习的主动权还给了学生，课堂体现了“全员参加、师生互动、自主探究、合作交流、求异创新”的特点。整个课堂充满活力，教法灵活，韵味盎然。课后王莉校长做了《在理想和现实之间》的专题讲座，就新课标如何和教材完美结合做了浅谈。张丘老师的《马说》整堂课学生的主体性、教师的'主导作用的到很好的体现。特别是在教师范读环节，张老师故意读错让学生来纠错，这样学生在找老师读错字词和停顿时，很好地提高了自身朗读识记的水平。拓展练习设计巧妙：

　　1.展示出韩愈、苏秦、韩信、陶渊明四位古人在还没有被伯乐发现时，他们的做法。请学生谈学哪位古人的做法。

　　2.联系生活实际，谈谈练习三。

　　通过设计这样的拓展训练，学生学以致用。张法清老师的《关于初中文言文教学的几点思考》专题讲座，主要探讨了以下方面：文言文教学的现状；文言文教学的困境及原因；教学建议。文言文教学的困境主要包括以下几点：教学内容分散，不能学以致用；教法呆板，单一；学生有厌学情绪。针对以上问题提出以下教学建议：灵活处理教材，古诗文集中学习；重视字词句的翻译强化段落篇章的学习；注重诵读；注重美学元素的提炼价值观的引导；注重学法指导，培养阅读能力，教会学生读注解，使用工具书，记笔记，大胆质疑，小心求证；引导学生分类整理，养成积累的习惯；教学幽默，课堂处理灵活多变；注重灵活运用，丰富学生写作。在提出上述建议时，张老师做了精彩的示范，例如做到教学幽默，有一学生在老师讲授“宰予昼夜”时已经酣睡，老师让他翻译这句，学生答道：“杀了我也要睡觉。”老师当然不会杀了他，借机要求其余的学生认真听讲。

　　翟老师和她的学生为我们现场展示精彩的《戏曲大舞台》，通过分组竞答的方式，课堂教学的效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生学得轻松愉快，积极性高。赵丹梅老师主讲的“新课标指导下的综合性学习”剖析了综合性学习的教学现状，明确了综合性学习的重要性，讲解了新课标初中年段综合性学习的目标和要求，提出了在综合性学习实施过程中应注意的问题：

　　充足的准备时间作为保证；面对全体学生，关照个别差异；合理利用综合性学习的弹性空间；妥善处理教师指导和学生自主的关系；时刻把握语文学科的基础知识、基本能力。我觉得综合性学习的教学对于语文老师来说，是有难度的。教学准备时间多，组织教学难，初定的课时目标课时内完不成，有时候精心组织下来后感觉没有达到预期的效果。赵丹梅老师的这一课，使我认识到了综合性学习教学的重要性，综合性学习能激发学生的想象力和创造潜能，综合提高学生运用语文的实践能力。作为语文老师，我们觉得要迎难而上，探索提高，因为我还有老师们集体的力量。

　　培训将要结束时，张建斌老师就《基础课程改革纲要》和《新课标》及现行教材，教师和学生的关系做了简要的解析。就现行教材兼顾面窄；理想化重提出了对策：一纲多本；教材分级。主讲老师还就当前农村语文教学现状提出相应的对策：点燃教师及激情；拓展资源；更新教学手段（让学生学）；转变观念。在小组讨论和交流中，教师们在成长，教师在教学中要吃透新课标，吃透教材，创造性的教学，实现学生素质的更大更快的提高。

　　建议：

　　1.将培训老师设计的优质示范课实录拿到各个学校展示，组织各个学校相关专业的老师积极参与学习，交流，探讨。

　　2.培训分主题，一次一个主题，培训具连续性，不要中断。

　　语文统编教材培训总结 12

　　今年暑假期间，我参加了甘肃省新课改新教材培训。我想新课程教学实践首先要从新课程理念更新做起，因此关注更多的是如何将新课程理念融入到课改实践中，从实践中总结新形势下的教学经验，找到行之有效的教学途径。依据本次语文课程改革的特点和发展趋势，我在理念方面主要有以下九个方面收获：

　　一、在教材编写上遵循提高学生的语文素养这一指导思想。

　　《新课标》要求：在义务教育语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，发挥语文课在育人上的独特优势，使学生具有适应未来社会所需的语文应用能力、审美能力和探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为了更好更快的提高学生的语文素养，必须要做到尊重差异、发展个性、鼓励创新，引导学生主动参与，乐于探究，勇于实践、致力于学生学习方式的转变。那么，教师在教学中也要牢牢抓住这个主导思想，语文教学的根本要落实到提高学生的语文素养上来。

　　二、这套新教材打破了以往的编排模式。

　　全套教科书分必修和选修两个系列。必修教科书按五个模块设计，每个模块为一册，共五册。每个模块学半学期，高一完成前四个模块，高二第一学期的前半段就要学完第五模块，也就是说必修课占高中三年的1.25学年。选修课教科书按：“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”五个系列编写，共15册。

　　三、为了适应这套新教材，转变观念仍是关键。

　　守正出新是这套教材最大的特点，“新”体现在鲜明的时代性，这要求广大语文教师也必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。

　　课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。

　　阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长，而不是在高一、二就是文体不限的高考式作文训练。

　　四、语文教学要淡化“语文知识”和机械训练，突出言语实践活动

　　过去，我们的语文教学过于强调学科知识体系，逐渐形成了以“语文知识”为中心的教学，而所谓“语文知识”，又大多停留于语法、修辞、逻辑、文学等表态的知识层面。以学科为体系、知识为中心，必然会追求知识的全面性和系统性，并导致对知识烦琐的分析和机械的训练，实践证明它容易使语文教学发生异化。以知识为中心，教师只需要传授，学生则从根本上丧失了成为教育主体的可能。因为这种教学只重视知识的本体价值而忽视知识的工具价值；只承认知识的.重要而轻视或完全忽视经验和体验的重要；只重视掌握知识的结果而轻视掌握知识的过程。

　　语文教学不是不要知识的教学，语法知识、修辞知识、文学知识是语法学、修辞学、文艺学的基础知识，但并不必然构成语文学科的基础知识，所以我们应该从言语技能培养的角度，或者说从语用学的角度重新审视语文课程的基础知识。对于实践性和人文性都很强的语文课程来说，实践和体验无疑是更重要的。而且，即使是真正的基础知识，掌握知识的目的也全在于应用，在于用知识去最大限度地开发学生的智能，培养他们的创造精神，去促进人的发展。叶圣陶先生主张“要让学生把知识化为自己的血肉，在生活中能随时运用”，“学习语文目的在运用，就要养成运用语言的好习惯”。因此，学习知识，语文课与其他课程有很大的不一样。其他课，比如物理、化学，学知识本身就是目的；而语文课，学知识的目的却指归在能力和素养上，语文知识本身是为语文能力和语言素养服务的。从实际工作方面来说，淡化语文知识，也有利于促使教师和学生把注意力放在语文能力上。新的课程标准提出“要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”。从形式上看，新课程的确淡化了训练，但从它强调“基本训练”和“科学训练”来看，新课程淡化的只是充斥于我们语文教学中的机械训练和重复训练。倡导“基本训练”和“科学训练”，预示着今后基础教育阶段的语文教学将一改旧套，形成一种崭新的格局。基础教育的基本任务是为每个学生的发展打好基础，而人的语言的发展是人的一切发展的基础，因此毫无疑问，新课程必将把发展学生的言语实践能力置于中心的地位。

　　五、语文教学要关注传统，弘扬民族文化，强调人文精神的培养。

　　我们的语文课程改革是哲学上的“扬弃”，即需要继承和吸收传统中的精华，剔除其糟粕。我国传统的语文教学有许多行之有效的方法，从字词的教学到阅读、写作教学，其基本经验在新课程中都有所反映。如汉字教学，传统做法是针对汉字的象形──表意特点进行的；新课程则强调“体现汉字的特点，做到形音义相结合”，把汉字“形”的位置置于最前面。而且，汉语拼音只被定位在“是帮助识字、学习普通话的有效工具”。这是符合汉字识字规律的。又如阅读教学，传统经验是重感悟，故强调“熟读精思”；重积淀，故强调吟诵；重语文修养，故强调博览群书。这些宝贵的经验在新课程中反映得尤其充分。再如写作，传统经验提倡抒发性灵，故主张“先放后收”、“多就少改”；重文字凝炼、韵律和谐，故讲究炼字、炼句；重语言熏陶，故强调“读书破万卷，下笔如有神”；重整体思路，故强调谋篇立意。这些好的经验，新课程也都注意了吸收。总之，吸收传统语文教学的精华，无论对于继承传统文化，弘扬民族精神，还是进行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽视的意义。

　　六、抓住契机，激发学生学习兴趣。

　　新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。

　　采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。

　　七、语文教学加强学生的学习主体地位，倡导研究性学习。

　　“语文学习的外延与生活外延相等”，因此综合实践活动对于语文学习来说似乎更为适宜。语文新课程的实施，势必加强综合实践活动，尤其是其中的研究性学习。这种活动有利于个性化的教学，有利于跨学科的教学，有利于学生学会合作，有利于创新思维的培养。

　　八、运用“拿来主义”，大胆取舍。

　　对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。

　　九、语文课程评价要重视知识与能力、情感与态度以及价值观的综合评价

　　评价的目的不仅是为了证明是否达到教学目标，更重要的是为了改善教学过程，从而更有效的促进学生的发展；不仅对学生的认知，而且对情感、态度和价值观进行综合评价；注意将教师的评价和学生的自我评价和相互评价相结合。新课程十分强调要综合运用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。

　　把三个维度作为一个整体加以考虑，以“过程与方法”构建教材体系，要求在教学实践中要克服片面追求结论，忽视过程，过于强调接受，忽视探究的倾向。

　　语文统编教材培训总结 13

　　8月24、25日我很荣幸参加了为期两天20xx年义务教育课程改革新课标新教材暑期培训，培训时间虽然很短，但内容丰富充实。培训期间我认真聆听着吴泰红老师对20xx年义务教育课程改革新课标的专业剖析，受益匪浅，感触颇深。

　　一、内容丰富充实

　　这次培训中，我特别欣赏金鸡岭学校吴泰红老师对于新《课标》新教材的解读。新修订的课标更重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。重视提高学生的语文素养。语文课标更注重让学生学会运用语言文学进行阅读鉴赏。并将思想情感教育渗透于学习语言文字的过程中，他结合了很多的案例，理论联系实际，效果凸显；特别是对习作教学那独特的方法淋漓尽致的体现在《如何让学生喜欢作文》这一专题上，她从仰望课标、感悟教材、聚焦实践、反思再出发四方面与学员们分享研讨。让学员明确了习作的课程目标。特别是在习作教学实践中的例子都能让大家豁然开朗。

　　二、肩负重任，善于学习。

　　培训中，我们切身地体会到随着课改的深入，学者，专家们善于总结，他们迸发出的智慧修订出来20xx年义务教育课程改革新课标新教材，可以说是最完善的。而作为一线的老师学习这最新最有效的教育教学理论，试验和推广有效的'课堂教学方式方法；制定切合实际能起导向作用的评价制度，让我明白需要做什么，怎么做。站在新课标的立场上，什么样的课是好课，有效的课堂；而什么样的课又不是好课，怎样才能心中有一个底子？我想，除了学习还是学习。

　　总之，有了专家的引领，我想我们终能找到“回家”的路--语文之路。

　　语文统编教材培训总结 14

　　20xx年我县教师春季培训于4月7日至8日进行，我是负责语文教师的培训，共有50名语文教师接受了为期2天的集中培训，本次培训共开设专题讲座九个，主要是：

　　1、关于三个年级下册教材的分析及教学建议

　　2、初中语文新教材使用策略和教学策略

　　3、新课程背景下语文教师的备课

　　4、对新课程背景下语言品味教学的个案分析

　　5、阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破。

　　6、初中语文综合性学习的特点及目标

　　7、如何上好“语文综合性学习”课

　　8、初中语文综合性学习教学现状及问题初探

　　9、综合性学习的有关问题与对策

　　本次培训，无论是培训的内容、形式，还是组织管理都值得总结。

　　一、认真制定计划。

　　凡事预则立，不预则废。面对共计51人的语文教师培训班，如何让学员在2天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课内容的选择显得非常重要。所以本次培训计划制定的.指导思想是：尊重实际，讲求效果。就是尊重我县初中语文教育教学的实际情况，尊重我县新课程改革的现状，坚持既有理论方面的教研员的讲座，又有来自教学一线的、有着丰富教学经验的教师的经验介绍，体现理论与实际的结合。“综合性学习”是语文新课程的一个重要内容。在这次培训中，我把“综合性学习”作为学习重点，目的是为我县“综合性学习”的有效开展打好基础，为“综合性学习”课题研究做前期准备和铺垫工作。4月8日上午，关于《初中语文综合性学习》专题讲座后，下午，我请来了初中语文综合性学习开展比较活跃、比较有特色的两位教师给学员们做经验介绍，这就是语文学科带头人、县四中副校长樊维莲老师，萨木于孜乡中学的教研主任罗建仁老师。

　　在选题上既有较强理论方面的，如《初中语文综合性学习的特点及目标》、《综合性学习的有关问题与对策》等，又有指导性很强的案例分析，如，《对新课程背景下语言品味教学的个案分析》、《阅读教学的设计手法：把握文意，选点突破》。

　　本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从学员的反馈信息中能清楚地感知到。

　　二、加强过程管理。

　　认真细致的管理是本次培训取得良好效果的重要保证。按号点名，每天培训点两次名，对无故不参加培训的教师能和学校及时取得联系，摸清原因，加强记载，对无故缺席达半天，请假达一天的学员，不颁发培训课时证明。两天的培训学员出勤情况比较好。

　　三、两天的培训总体情况是好的，但还出现了不和谐音。

　　有个别教师的思想认识不高，有一种无所谓的态度。但通过本次的严格管理并和继续教育课时证挂钩后，相信以后的培训，这种现象一定会改观。

　　四、思考：

　　本次培训在形式上、内容上等，还有许多值得思考的地方。学员对教师培训也提出了很好的建议。

　　1、增加互动交流、讨论的内容；

　　2、观看特级教师的教学录像；

　　3、多一些一线教师畅谈教学经验；

　　4、培训中应增加作文教学和口语交际的内容。

　　本次培训，经过大家的共同努力，取得了预期的效果。对于学员的诚恳建议，将在今后的培训中，逐步落实，力争把培训工作做得更好，服务于全县语文教师，提升我县语文教师的语文素养。

　　语文统编教材培训总结 15

　　我有幸参加了二年级语文新教材网络培训会。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了专家老师们对新教材的分析及具体指导，自己对新教材有了更进一步的认识，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

　　1、在本次培训中，专家老师从识字与写字教学、阅读教学、口语交际、写话等几方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据《课程标准》致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

　　2、我们授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，有效地实施语文教学。

　　3、专家指出对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的.方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学的方式也随之转变。这就要求我们教师要转变自己的教学理念，在课堂上要以学生为主体，教师为主导。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

　　总之，教学有法，教无定法。在教学中我们要给学生足够自主学习的空间、足够活动的机会，为学生创造良好的学习氛围，才能使我们的课堂教学充满生机。这次小学语文教材培训让我受益匪浅，我会认真学习，结合实际，把本期工作开展得更好。

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