教师听课总结3篇
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编收集整理的教师听课总结3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师听课总结 篇1
十月的天气骤冷，但我们心情激动。因为，我们很有幸地听到永州市教科所吴春来老师的精彩的作文示范课和作文教学“五五”法则讲座。其实早在两年前曾听过吴老师的一次课，着实被老师扎实语文功底和睿智的语言折服。这次一听到他的到来，心里确实有着激动和兴奋。老师的讲座结合自身教学实践娓娓道来，他的幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。
“课堂上，老师给学生以爱，学生一定会给你一份意想不到的惊喜。相信爱吧，没有爱就没有真正的好课堂。”一如吴老师自己所说，他的课堂就是充满“爱”的课堂。他选材用的是他自己发表的一篇作品《故乡》节选，文中传递的就是自己对故乡、对奶奶深沉的爱，这很自然地就给予我们在场所有人营造了一个温馨幸福的氛围。在“情景中细描人物”的课堂上，吴老师指导学生在找读细节，就是在寻找人物诠释“爱”的方式;学生作品展示中，学生们呈现出的也是一个个感人的“爱”的片段。那一节课，我在学习写作方法之余，更多的在感受吴老师《故乡》中那份细腻的爱。
是的，没有爱就没有教育。我们都明白，每一个孩子都是一个新的太阳，都是一个前程不可限量的个体。爱他们，就能够激励他们对学习的热情，能够帮助他们找到自信，能够挖掘他们身上的潜力。即便就是一个写作文在凑数字的学生，吴老师都会给予他“你已经学会了‘一会儿……又一会儿……’造句”、“你还学会了使用反复的修辞手法”等赞语，这就是对学生的肯定、宽容，对学生的爱吧。
爱的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。这是放之四海而皆准的教育真谛，而不仅仅只是在今天的作文教学探讨当中。吴老师的这些平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考，我将好好体会其中的理念和心得，慢慢的融入我的课堂，我的人生，做一个有爱的教育人。
教师听课总结 篇2
本周三上午一、二两课，我们欣赏了胡美娟主任和袁德臣老师的语文和作文两节研究课，收获非常大。在此，我依据我们语文备课组组长的“评课”安排，将自己的一些收获叙述一二。
第一堂课，胡美娟主任执教的是一篇非自己年级的五年级上册课文《厄运打不垮的信念》。从整堂课的教学效果来看，我就一个词语表述自己的感受：酣畅淋漓。
是的，这节课给人的感觉就是行云如水！教者和学生在课堂上通过平等、真诚地互动，让学生真切地感受到，课文的主人公——谈迁是一位不向厄运屈服、具有坚定信念的顽强老人！
这节课最值得品味的，我以为是这样两个亮点：
第一个亮点：整堂课师生紧扣“打不垮”的.“信念”统领全文，“教”与“学”之间的自然互动，整堂课既没有雕琢的痕迹，也没有故弄玄虚的场景观；者感受到的就是一节常态下的精品高效课堂！这堂语文课体现的，就是教者清晰的教学思路和驾驭课堂的扎实功底。尤其值得称道的是，在师生共同感受、想象“面对孤灯图”“奋笔疾书图”和“四处寻访图”等画面时，通过填补课文中的“留白”，调动了学生自身课外阅读的积淀，发展全班学生的想象能力。在课堂上，学生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，给听课的老师留下了深刻的印象。
第二个亮点：将课堂真正交给学生去“打理”，教师甘心情愿成为一个“陪衬”，让学生成为课堂的主人——依据课文的内容，关键的词语、重要的语段，自由、轻松地去品评、去评价。比如，学生紧紧围绕“打不垮的信念”，通过课文里一连串的数字，深刻理解课文内容、真切感受谈迁的确是一位“勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。”“心若在梦就在”“只不过是从头再来”（《从头再来》）的伟大而豪迈的史学家！——因为有“信念”，谈迁在“被打”“该垮”的厄运中，依然顽强地挺立在大地之间！
叶圣陶先生曾经说过，他并不称赞老师讲课时有所谓高超、玄妙的艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”在这节语文课上，教者依据学生的读，和学生共同去品味谈迁；依据学生的悟，和学生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就会有希望；只要有意志，就会有成功！
当然，这节课也有值得我们再思考的地方：在课堂上，“面对孤灯图”“奋笔疾书图”和“四处寻访图”等画面的设计，非常切合课文的内容。如果这个时候，教者能将学生动笔写的时间，用来让学生再多一点品读、多一点互动、多一点评价，似乎会让更多的学生，更深入地理解课文内容。
教师听课总结 篇3
20xx年12月10日我校组织地理组的人员来到老庄子中学听一些优质课，在这次活动中一天共听了四节课，分别是老庄子中学的李红艳、任各庄中学的赵淑红、毛家坨中学的张亚娟、和小城子中学的柳贵君老师。通过本次听课对我的震动很大，受益非浅。
首先是这四位教师的讲课都应用了现代化的教学手段，我们都知道现代的教学要求教师把枯燥的、同学难于理解的地理知识转化为同学容易理解和记忆的知识，这就需要运用多媒体的教学手段，培养同学的学习兴趣，使之掌握基本的地理技能和地理学习的方法。这四位教师在课下都经过了精心的准备和设计，制作了幻灯片，在电脑大屏幕上播放。从而吸引了同学的注意力，圆满的完成了一节课的教学任务。其次是每个人身上都有自身的特色，例如赵淑红老师善于抓住同学的心理，适时适度的运用鼓励的方法，激起了同学的学习欲望，使这群第一次和她见面的小朋友们喜欢她，进而配合她的教学活动，并取得了很好的教学效果。这一点在我的教学中是可以吸取的，相信也可以取得比较好的效果。还有位教师在《世界的语言和宗教》一节中运用了小组竞赛的形式，让自身的教学面向全体同学，每个人都有参与的机会调动了所有同学的积极性，开始时效果很好，后半时教室比较乱，缺乏一定的秩序性。我想以后假如自身在教学中想应用小组竞赛的形式就要事先做好这方面的准备。
因为任何事情不发生是不知道怎么处置，在这里就可以提前当个借鉴，以防备自身以后有同样的失误。再次是有些教学方法使用太频繁就会发生相反的效果，例如有位教师的讨论方法运用了很多次，开始时还很吸引人，但后来就让人感觉有些烦躁，同学也没有了兴趣。让我明白了同学不太喜欢单一的教学方法，他们喜欢多角度的变换方法来学习地理知识，那样他们会更有兴趣更喜欢去学地理。
最后是给我感触最深还是我要学习的东西还很多很多，希望以后这样的学习机会多一点，也希望自身能得到锻炼！
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