教研总结：务本求实改革创新
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的教研总结：务本求实改革创新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、构建激励机制，提高教师参与科研的积极性
1．建立科研基金，确保科研工作的顺利开展。建立合理的激励机制，倡导以人为本的管理思想，使幼儿园这一群体健康地发展。幼儿园每学期投入固定的经费，奖励参与科研的教师。如每学期给予各科研组500元的科研经费，经费落实到组长，以帮助教师购买资料，吸取信息做准备。为促进教师敢于动笔，勤于动笔的撰稿能力，每学期按全国、省、市、区不同级别的文章发表分别给予70元550元、30元、20元的金额进行奖励。幼儿园的科研工作是一项长期且非常辛苦的工作，它的完成需要教师日常工作中的大量数据和教师扎实、积极的工作态度，为确保科研工作稳定开展与结题工作顺利进行，我园对勇于上研讨课的教师每节每人20元的奖励。幼儿园一项科研工作的完成，不是哪一人单独能够承担的，而是需要群体的力量，同时还需要群体里的中心人物即课题组长的参与，为此我园建立每学期每人100元的课题组长奖励基金。
2．建立科研制度，督促科研工作的开展和各项科研的实施，需要建立一定的制度。我园以园长为龙头，建立科研网络，课题的建立与实施落实到人，做到“班班有课题，人人有科研”。同时创建“周周有研讨，月月有小结”的科研精神。如每周各科研组按照各组计划开展，做到有记录，有讨论。每月20日，组长与我一起坐下来，回顾一月的工作，进行讨论与小结，同时对下月的工作计划进行互相交流，做到组与组之间的互动，组与园的互动，使幼儿园的科研工作在园的整体工作的指导下有条有序地进行。
二、建立合作教研模式，促进教师研究能力的提高
合作教研模式即由园长、保教主任、教师和幼儿组成研究队伍，从多角度多层面对
幼儿、教师的某一行为，某一目标的拟定及活动课进行共同观察、分析和研讨，以此来提高教师的教育研究能力。在构建合作式教研模式的同时必须遵循以下几个原则。
1．“以人为本”的管理原则
①领导是活动的参与者、支持者、合作者
新《纲要》提出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。作为幼儿园，管理面对的不单是幼儿，还有教师，提高幼儿园教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员则是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围。在教研活动中，领导应把自己定位于：A、参加教研活动时，领导是参与者；B、观摩活动时，领导是学习者和支持者；C、教学研讨时是建议者和合作者，在教研遇到困难时，大家一起找原因，想办法。总之为教师搭建施展才华的舞台，使教师在没有压力的原则下，积极主动地参与教研活动。
②让教师真正成为教研的主人
要让幼儿主动学习，首先要让教师主动学习，自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。幼儿园教研活动应树立“教师是活动的主人”“以教师为主体”的发展现，使教师主动地去学习，增强主动性，改变过去那种学习靠监督、提醒的学习习惯，让其对教研感兴趣。
2．遵循互动式原则
“互动式”教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。教研活动中建立“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。
3．坚持“反思──实践”的原则
“反思──实践”是教师研究的关键，教师研究与理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，他们的研究是“为了教育的研究”，具体来说，教师进行研究的目的是为了提高教师对实践的研究意识，促进教师对其行为的理解，从而提高教育工作的理性程度，使得教育活动更趋于专业化，更好地促进幼儿发展。同时在这一过程中教师也获得提高和成长。如“在如何让幼儿成为学习的主人──幼儿美术活动（画青蛙）的研讨中”深深体会到这一点，开始
教师提供浴缸让幼儿观察，只有22.5％幼儿画出青蛙。研讨中，教师发现由于幼儿间的个体差异，孩子不敢触摸青蛙，有的胆小不敢看青蛙。第二次实践，换了放青蛙容器，孩子们蹲下来，摸一摸、看一看，还为胆小的孩子提供了青蛙模型，给孩子观察的时间延长了十分钟，结果孩子们有57.3％画出了青蛙的大眼睛，腿及蹦跳的模样。反思──实践──实践的改进──进步的反思就是在这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进，这个过程就是研究，其中不断反思是关键，它使得研究不断进行下去。
4．“终身学习的`价值观”原则
（1）21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的接受，决定教师思维的灵活，教育观念的转变。
（2）努力成为创新型的教师只有树立终身学习的价值观。
（3）在研究过程中，有的实践走在理论的前面，教师要善于从自己的教育过程吸取养料，不断地总结和提升自己的经验，使无意识的行为转化为有意识的行为，进而在以后的教育过程中运用这些观念。
三、从日常工作管理入手，以多元化的方式评价教师
l．尝试建立教师个案记录，避免业务指导的随意性、盲目性。要指导教师的工作，首先必须了解教师的工作。为了更全面、准确地了解教师的工作，我尝试对教师的工作做个案记录。每次下班看活动、巡视时发现的问题和突出的表现，我都会及时地记录到个案记录本上，每周做一个简单的小结。这样，以记录为依据指导工作，避免了业务指导的随意性和盲目性。
2．以激励的方式评价教师。建构“多元化”的思想体系，以激励的方式评价
教师。对于新《纲要》的理解与实施，每一个人的做法会有所不同。怎样达成共识，首先，一次活动下来，让教师自己谈一谈成败，然后，我们再一起商讨怎样处理某一环节，同时，提出自己的想法和看法，并且及时肯定和表杨教师的长处。
作为一名分管业务的保教主任，我只有在工作中不断地务本求实，改革创新，才能更快地成熟、进步。
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