语言与材料教学总结
时间流逝得如此之快,就算追也追不到,回眸过去这段时间的成果,一定承载着我们许多的心血和汗水,先准备一份教学总结吧。想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧,以下是小编为大家整理的语言与材料教学总结,希望能够帮助到大家。
首先是语言,因为我们老师是用语言来跟孩子交流上课的,课上语言的严谨性很重要,尤其对于数学这样一个思维逻辑性很强的学科。但课上语言还应注意其他几个方面。在师幼互动过程中,教师的语言是实现互动的外部体现,同时, 幼儿期是儿童语言发展的关键期,因此教师应讲究一定的语言策略,给幼儿创设一个良好的语言环境,更好的促进幼儿发展。具体地说,应做到以下几点:
一、积极的指令和建议。
可以发现,在日常的教学活动中,指令必不可少,因为幼儿是直觉思维时期,不容易克制自己,很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象,为了让活动顺利的开展,教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去。老师应该告诉幼儿能够做什么,怎样去做,如“请你再大声些!” “请你在后面排队。” “好,我们一起来跳舞。” “小小,请你回答这个问题。”而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么,如“小强,上课了,不许拿玩具。”你怎么走这么慢,还不快点儿。”事实证明,积极的建议比消极的命令更为有效,更能拉近教师与幼儿之间的关系,有利于师幼互动。
二、富于童趣的语言。
幼儿教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人有句话叫做"感人心者,莫先乎情,莫使乎言。"就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。如果教师像老和尚念经似地说话,只能使幼儿昏昏欲睡;如果象播音员一样地说话则只能让幼儿感到生涩,毫无情趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的.、有趣的、形象的、活泼的语言,特别是加上教师丰富的表情和适当的动作,更容易为幼儿所接受和模仿。
三、适时的鼓励,表扬。
这一策略要求教师,在幼儿完成了任务时要给予及时的表扬;在幼儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励。教师的鼓励对幼儿来说是一种力量,诸如"嗯,真不错!"、"好样的!"、"好孩子,继续做下去一定行!"等语言,加上教师亲切的表情、爱抚的动作,会使幼儿受到极大的鼓舞,信心百倍地参与到活动中。
四、提问要有启发性。
如教师在引导幼儿观察故事图片时问:你还发现了什么?教师在幼儿操作时问:你还能想出和别人不一样的方法吗?为什么是这样的?这种启发性的问题,可以促进幼儿观察、引起他们的思考,像一根火柴棒点燃、擦亮幼儿智慧的火花,有利于促进儿童的创造性思维发展,也为师生间的互动打下了良好的基础。我想,正是因为教师问话讲究了策略,活动才收到了良好的效果。
以上是我对上课时语言的总结。
因为我们蒙氏数学是一个有着大量操作材料的数学课程,操作活动是学习的重要方法,数学操作活动材料是开展数学活动的物质环境的重要部分,所以材料应注意以下几个方面:
1.要紧紧围绕活动目标,遵循数学知识内部的逻辑性;
2.要满足不同发展水平幼儿的操作需要;
3.要有不统一性;
4.要具有自控性;
5.要生活化;
6.要一物多用,并注意安全卫生等。
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