语文教学教学总结范文(精选6篇)
无情的时光老人像一阵寒风,走得无声又匆匆,相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧,先准备一份教学总结吧。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢?下面是小编收集整理的语文教学教学总结范文(精选6篇),希望对大家有所帮助。
语文教学教学总结1
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次期中考试已经顺利结束。从题型看,试卷分听力测试、日积月累、阅读天地和笔下生花四大板块。题量适中,难度适宜,既有较浅显的基础知识,也有偏活、偏难,形式灵活新颖,富有变化的挑战性试题。覆盖面广。总体看,学生大部分做到了答题字迹工整。是一张对学生的知识、能力,书写习惯综合考察的权威性试卷。
一、试卷总体简析
从学生完成试卷的情况来看,课内基础知识掌握较好,全年段约百分之七十五的同学基本是满分,百分之二十的同学正确完成百分之八十五的基础知识,个别同学失分较多,这是难免的。选一个词语造句,换一个意思相近的词,改写成比喻句,修改病句这些题目失分教多,还存在一些差距。第三块,阅读天地,课内阅读失分较少,百分之八十五的同学取得满分,个别同学由于审题不严,做题习惯欠佳,不用心思考,导致丢分严重。课外阅读第二题,加标点符号和第五题理解两处的“理想之桥”,失分率近百分之五十多。笔下生花,作文素材广泛,思路开阔,得分率较高,但每班都有个别学生由于书写不工整,内容缺乏真情实感,作文被判在及格线上。
二、、存在的主要问题
1、听力测试部分
试卷答题中可以看出:一段话中的中心句,有的填错了,全年段约占百分之十,依次写出四种花的名称,没理解“依次”,顺序乱了,严格来说,是要扣分的,说明审题不清。
2、日积月累部分
卷面暴露了多个问题:拼音、字、词、句基础知识的训练不够到位、扎实。看拼音写词拼音拼错,字写错,占一定比例;选一个词语造句,有的格式不对,选哪个词不写下来,而且造的句子不通顺,成了病句;改成的比喻句不是少了喻体就是少了比喻词,说明对比喻的知识不理解;病句修改中的考题属于重复,有一定比例的同学不会修改;选正确解释失分较多;对要背诵的语段,部分学生不能准确记忆。
3、阅读部分
学生阅读理解能力不够强,缺乏对段、篇整体意思的把握能力,对一些词、句的含义不够准确领会,特别是语言的概括能力比较欠缺,缺乏从文字中提取信息并整理的能力。
4、笔下生花部分
个别学生习作审题不清,选的写作材料不够新颖,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔。有的习作内容空洞,不能把一件事完整、具体、清楚地表达出来;有的文中出现不少的错别字,病句,反映出学生语言基本功不够扎实;有的学生试卷书写不够工整,卷面不够整洁,有脏乱现象;有的甚至出现格式不规范,提供的题目补充完整了,作文的开头却没有题目。
5、学习习惯
在阅卷中发现有的学生答题时不能认真审题。课外阅读中第一题“把不合适的字划掉”,有的学生给正确的字打勾,有的给正确的字底下划横线等。还有出现不认真思考,有出现丢题漏题现象。
三、对今后教学提出几点意见
1、要重视基础知识的教学和训练,夯实语文基础。。大家知道要学好语文,首先要学好拼音并掌握一定量的字词,我们一定要认识到基础知识对学生学好语文的重要性。
(1)、平时教学中课堂练习题要精心设计,每堂课至少要留出10分钟安排学生笔练,做到一课一练,题型多样,达到训练的目的。要十分重视拼音、字、词的过关。我们懂得,有些题目,只要学生稍微努力一点、就可以得分的。因此,我们在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练,但要做到科学、合理,也可以开展一些丰富多彩的活动,训练和巩固学生对词语的掌握。如猜谜语、编一些顺口留等。
(2)、要注重学习方法的渗透。“受之以鱼,不如授之以渔”。做任何事情都是有方法和技巧的。学习知识也一样。在教学过程中,要重视对学习方法的渗透和传授,很多课文的后面编者都以“金钥匙”的形式对学习语文做了指导,这是编者试图通过这种方式,培养学生学会学习语文的策略、方法并形成习惯。但是,据了解,我们的老师往往就忽略了这一点,不管你怎么想,这样做是不妥的,要立即改变这一观点。
2、从答卷情况分析,学生阅读能力还不强,虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认阅读短文,是很容易找到答案的,但学生失分还是较多。我认为原因如下:教师在一节课中不能很好贯彻新课改的理念,没有找到教师与学生的准确位置,教师讲解得过多,满堂灌,下课铃响了还在讲。学生的主动性得不到发挥,学生阅读与思考的机会不足,影响学生阅读能力的培养。所以,我再次建议,教学中还课堂给学生,引导他们自读自悟,让学生直接面对文本,用心读书,还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解、体验、感悟。用心做练习,获得个性化机会。
3、学语文,最头痛的是写作文,学生习作时常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取具体措施。我觉得首先要多读书,通过读书了解世界,了解生活,读书可以在潜移默化中提高学生的写作水平。另外,教会学生积累写作的素材,通过写日记观察生活,感悟生活,描绘生活。我们知道,一篇好文章,真情实感很重要,离开真情实感,一切写作技巧都成了空话,真实的才能感动自己,写出来的才流畅。作文一定要让学生写身边的事,说心里话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出有新意的作文。
4、积累对提高学生的语文水平至关重要。语文课本中的优美篇、段、句、词语和诗文是极好的背诵素材,一定要强化背诵,人人过关,这是提高写作水平的重要前提。课内积累,课外拓展,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘录。我们的语文教学只有采取语言积累和课堂教学相结合的原则,使学生在积累中运用,在运用中积累,不断雪球式的滚动,学生的语文综合水平才能逐步提高。
5、提高课堂效率,研究教学,上好每一堂课,向有经验的教师学习。强化课堂管理,与家长沟通,做好后进生的转化工作,使我们的语文教学真正迈上新的台阶。我们除了做好年段期中质量分析外,希望各班老师针对本班实际,静下心来,认真地、实在地,也做一个班级期中质量分析。知己知彼,以他人之长,补己之短,有的放矢,改进自己下一步的工作。好吗?
我的这份分析很粗浅,缺乏指导意义。仅仅起到一个抛砖引玉的作用罢了,仅此而已,目标就达到了。同仁们,我们肩上的担子很重,我们的路还很长,让我们携起手来,面对班级实际,努力、刻苦,钻研课堂教学和班级管理方法,出色完成学校下达的教育、教学任务。
语文教学教学总结2
拿到五年级的语文教材时,感到尤为新奇,教材内容的多样化,使我为之振奋。然而,我又担心起来,自己应怎样把握《课标》精神,把握新教材内容,充分发挥新教材的精湛之处呢?翻阅新教材,通过整体感知,我感觉在教材编排上有这四大“重”:
1、重良好习惯的培养。
2、重学生知识的积累,练习形式多样。
3、重思想教育的渗透。
4、重学生能力的培养、素质的提高。
为了使新教材真正发挥作用,也为了使学生真正学到知识,能力得到提高,我努力做到以下几点:
一、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。
《课标》明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、重视语言文字的训练
学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句,句不离篇。再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等。总之是想办法让学生记住,这些方法对开阔学生的思路具有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的'一项任务,也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪,与他们的联想能力薄弱有一定关系。于是我从多角度进行教学,比如体裁上、内容上、主题上。许多事实证明,变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。
三、大胆放手,让学生成为学习的主人。
“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。本学期的课努力体现这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步领会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。
四、把握训练训题,注重学生能力的提高。
新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第一单元口语交际《学会请教》时,要求学生自选题目,实地模拟进行表演,在表演的过程中学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下,相互之间对起话来头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。
教育是一项艰巨的任务。英国教育学家尼尔认为:“教育是一种手段,旨在帮助人生的预备”。只有“手段”准确得当,才能有益于人生的预备。新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上试着去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价值。
语文教学教学总结3
随着新课改的实施,高中语文教学设计也发生了巨大的变化,无论是对老师的教学还是学生的学习都产生了一定的影响。因此,探讨高中语文在教学设计上的转变具有特殊的意义。
一、教学理念的转变
传统的高中语文教学,是在“教师满堂灌、学生满堂听”的方式下完成的。而在新课改的要求下,老师要转变传统的教学方式,进行创新型教学,不仅要锻炼学生听说读写的能力,还要培养学生的思维、心态等素质。这对惯于应用传统教学方式的教师来说,是一项巨大的挑战。一方面是要把学生放在主导地位,以学生为中心,另一方面,还要锻炼学生的能力、培养学生的素质。而对教师来说,最难的部分当数在教学过程中要放弃传统教学方式的同时,还要接受创新型教学模式。所以,教师转变理念,才是高中语文教学设计上关键的转变。
二、教学方式的转变
在新课改要求下,教师的基本技能又多了一项,即利用多媒体教学,把多媒体应用到实际的授课过程中。这对教师来说,不仅方便教学,也能提高教学的质量和效率。通过利用多媒体,可以达到多种感官共同作用的效果。不仅能够激发学生学习的兴趣,也能增加语文教学的生动性,减轻语文教学过程中出现的枯燥、乏味的现象。此外,多媒体教学在一定程度上也可以降低教师在课堂上的地位,让学生不用在教师满堂灌的方式下被动地去接受所学的知识。
三、教学步骤的转变
在传统的教学设计中,没有学生的参与,教师在整个课堂、整个教学过程中占据主导。因此,新课改背景下的高中语文教学设计增加了一项小组讨论的步骤。这一步骤的增加,大大地增强了学生在课堂中的地位,提高了学生参与课堂的积极性,同时也有利于减轻教师在教学过程中的繁重教学任务,也进一步引导教师在课堂教学过程应用创新型教学。
综上所述,在新课改下,高中语文教学设计完成了教学理念、教学方式、教学步骤三方面的转变,从而提升了学生在课堂中的地位,增强了学生参与课堂的积极性,也使得教师教学更为轻松、愉快。
语文教学教学总结4
1、转变教师角色,真正做到尊重学生。
在中国的传统观念中,师道尊严被看得很重,认为教师是教育活动的主宰,是教育结论的权威。在教学中,教师在很大程度上扮演着知识的"传播者"和道德的"传教式"的角色,学生是书本和分数的奴隶,惟师是从,造成了学生被动地接受知识的局面,不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。
在新课程中,作为教师,首先我们要调整好自己的角色和地位,放下架子,放弃教师至上的尊严,拉近和学生之间的距离,以平常心态和学生交朋友,让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明,民主平等的师生关系,能使学生思维活跃,求知欲旺盛,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见和建议,勇于大胆创新。
2、大胆放手,适时引导,把学生的主动权还给学生
新的语文课程标准指出以学生发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式,再一次明确了学生是学习的主体,而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此,在平时的教学中,我们要从学生的情感入手,注重学生学习愉快的体验和感悟,把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程,并通过创设愉快合作的学习情境,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,促使学生积极主动参与学习。当前市场上流行的一对一教学辅导,也恰恰吻合了这种观点。
3、尊重学生个性,优化个性促进学生发展
什么是个性?个性是一种复杂的社会心理现象,在心理学界,一般认为个性是指一个人的各种心理特征的总和。学生的个性就像春天里刚吐出新绿的柳芽,敏感、脆弱而又充满朝气,需要阳光、雨露、和风细雨的呵护。学生都有表现自我、展示自我的欲望。在教学中,教师要抓住契机,让学生淋漓尽致的展示个性,呵护个性。一个问题,我们不要给学生定什么标准答案,语文教学要让学生学会感受、体会、体验。这一点我在多年的教学中也一直实践着,京翰倡导的一对一辅导,正是基于学生的个性化差异,令我感到欣慰的是,面对面授课使我对学生有了更深入的了解,并给学生留下了充分的考虑问题的余地。两个人始终保持了一种平等的对话,同时避免了紧张急躁的情绪。
但是,在教学中我们又得不注意以下几个问题:
1、教师少讲、不讲并不能说明发挥了学生的主体作用
新课程指导下的课堂教学,强调学生的主体性,同时也要求教师成为学生学习的合作者、引导者、促进者。一些教师认为自己在课上少讲、不讲,任由学生发表见解,就发挥了学生的主体作用。如果一味强调学生的主体作用而忽视教师的主导,就会使学生的合作探究性学习迷失方向。因此,在发挥学生主体作用的同时,千万不可淡化教师的主导作用,教师必须会讲、精讲。学生只有在教师的精心设计、统筹安排下,才能有目标、有重点地学习新知识。在教学中,教师需要对学生模糊不清的东西给以明晰,对学生产生的错误予以纠正。在培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的同时,教师要密切注意他们的表情变化和思想动态,该肯定就肯定,该讲解就讲解,特别是学生不懂的地方就绝不能不讲。经验告诉我这在一对一教学中的效果是很明显的。
2、处理好教师、教材、学生三者关系
在处理教师、教材、学生三者关系时,要注意以下三个原则性问题:
①学生是主体,是学习主人,教师的教要以学生学教材的情形而定,学生自己能懂的,教师坚决不讲。
②教师为主导,教师是学生学习教材时的组织者、引导者、合作者和促进者,而不仅仅是教材的讲解者,更不能成了教材的宣读者。
③教材是主要依据。强调教材是主要依据,并不排除其他课程资源,但其他课程资源只是一种辅助,不能喧宾夺主。
总而言之,新的改革是大势所趋,作为一名教师,应充分认识到当前教育改革的不可逆转性,以主动、积极的态势迎接改革,应该拥有新的头脑,新的思维,不断提高自己,完善自己,为培养拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。
语文教学教学总结5
光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩:期末考试,语文科平均分85.9分,及格率98%,优秀率85%。xxx三位同学分别荣获年级语文,数学,英语三科期考总分第一,第四,第五名,现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论,交流,探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
(一)注意新课导入新颖
"兴趣是最好的老师"。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣,设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力
在语文教学中,阅读者对语言意义,语言情感,语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历,知识积累,认识能力,理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解,体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出:"课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活,家庭生活,社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序,有趣,有力,有效的结合,取得语文教学的整体效益。"在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《春》后,组织学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
语文教学教学总结6
一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾已往,有很多经历难忘,也值得梳理总结一下。现在简要归纳如下:
一、狠抓基础知识和基本技能
通过上期的工作深知我班学生基础较差,为了扎实推进学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的基础知识和学习能力。尤其在书写方面,我大力强调规范,要求认真整洁,耐心去写,并努力克服错别字。对生字新词的加以理解,积累运用等。我通过逐一讲解或强调,来提高学生的基本素养和语文学习能力。
二、积极贯彻新课程标准,认真上好课。
⑴、根据新课程标准要求和学生的情况备好课。
认真钻研新课程标准和教材,对新课程标准和教材的基本思想、基本概念进行了解,把握教材的结构,重点与难点等以推进教学。
⑵、充分发挥学生的主体作用。
课堂教学中,坚持以学生为主体,老师只起组织和引导的作用,师生之间、学生之间交流互动。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性。努力把课堂变成有利于学生主动探索的学习环境。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况,我狠抓差生转化工作,制定计划进行帮扶。给差生一个加快促学的机会。既严格督促,又给与他们及时的鼓励和指导,使他们重树学习的信心。本期转化工作的效果还是很明显的。
四、抓好知识的落实和过关。
在每个单元的教学任务之后,我都进行检测针对学生从在的问题,及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别辅导,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、积极拓展学生的知识视野
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文实践活动。
1、选读优秀课外读物。
2、好词佳句的收集,加强了积累。
3、开展了辩论、演讲、出手抄报等活动。使得增长了知识,训练了的能力。
4、进行环境调查,以增强环保意识。(根据本期情况,我们开展了爱国卫生运动,以环境改善和良好的卫生来防疫防病。)
其他工作还有:认真做好课后反思,以促进教学;积极进行听课、评课活动,博采众长,不断提高自身水平。本期学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着不足需要以后改进的问题。以后我会深刻的反思并在实践中逐一改进,努力发扬优点和长处,促进学生全面发展。
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