2020学年度英语科中考教学工作总结范文（精选3篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，立即行动起来写一份教学总结吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编收集整理的2020学年度英语科中考教学工作总结范文（精选3篇），欢迎大家分享。
英语科中考教学工作总结1
我校20xx年中考取得了辉煌的成绩，这是在上级的正确领导下，和全校师生的共同努力的结果。下面由我来总结我校20xx年中考英语科的一些情况。
一、20xx年中考英语科成绩中考成绩
英语科A+的有33人，A的有43人,B+的有68人，B的有49人，总积分为60.82。
二、20xx年中考的主要经验
（一）培养要趁早
学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。所以，我们从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，同时培养学生学习英语的良好习惯：
要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天将进行听写,并及时批改。
每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月测,并及时批改和评讲。
狠抓作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验后写自我评价，总结测验中的得与失。
在课堂教学中，注意训练学生的听说读写能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。并对他们的课堂活动加与评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。
（二）重视对听说、阅读、写作的训练
1、抓好听说能力
（1）抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。
（2）课堂上多创设让学生多开口说英语的机会。我们经常收集一些相关的课外资料，图片或音像等，找一些适合他们的话题，让学生用英语聊聊。而且特别关注发生在学生身边的事，鼓励他们用英语说话。
虽然今年中考不考听力,但我们仍然鼓励学生多抽时间来听录音磁带,练习语感,这样还可以提高学生的阅读能力。
2．阅读能力的训练
我们知道，单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以，我们从八年级一开始便进行训练。到了九年级，我们就开始对学生进行有针对性的阅读训练，每周给学生3—4篇阅读文章，内容、题材多样，贴切学生身边生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。在九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成两篇阅读材料，并对他们的答题情况进行适当点评。
3、写作的训练
从七年级开始，就强调学生用所学的句型结构来表达一下身边的事物。八年级时引导学生进行写作练习，并要求每周写一篇周记，内容与平时生活有关，全收全改，并进行点评。在九年级上学期，进行的是话题作文。给定一个与学生生活有关的话题，鼓励他们用英语表达自己的思想。在下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。
（三）做好培尖辅差工作
细心做好培尖工作从进入八年级下学期起，就非常关注尖子生平时的作业和测验情况，把他们平时的错题都记录好，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺。关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。
在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，公布各班的成绩，激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标（即要达到的具体分数），鼓励他们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使他们目标向前，斗志昂扬。
（四）科组团结协作
我们九年级英语组只有四位英语老师，在复习中，九年级组全体英语老师统一思想，集体备课，明确教学目标、重点及难点。共同定出详细的教学进度表及各位老师在日常教学工作中的分工明细表。全体老师必须统一进度，并严格按照教学工作分工明细表按时、按量地完成任务（主要是全级的单元测验、月份统测、级组培优班、辅导班、卷后100分小测等试题的编写工作）。我们互相讨论，找出适合我们的最好的复习方法；在平时的资料的编写中，我们齐心协力收集材料，积极配合。在每次的测评中，我们团结统一、共同提高。
以上几点是我校今年中考的一些做法。回想过去，我们不能就此停步不前，我们应该不断总结、分析，抓好下一届的中考备考工作才是我们工作的重点。新一届九年级已经开展了新一轮的中考备战策略。我们英语备课组也做好了充分的准备，
除了吸收了上一届的宝贵经验外，我们更力求把工作开展得更早，做得更细、更落实。希望通过我们师生的共同努力，在明年的中考中也能取得骄人的成绩！
英语科中考教学工作总结2
一、制定详细而灵活的复习计划
通常一项工作的展开是否有效率，和事前的计划是分不开的。因此，在上完课后。本组的老师为复习的开展进行了多次讨论。结合以往的经验和教训，制定了和往常不同的复习计划。首先，针对复习时间短，学生后进面较大的情况，在复习中开展了分层递进的复习方式。我们不像往常进行分册复习，而是按教纲的要求，把各册的单词和句子提取出来，根据学生不同的能力，给出不同的要求。力求各个层次的学生都有所收获。在进行复习的过程中教师可根据本班的情况，决定复习的进度。
二、灵活多样的复习方式
1、在单词的复习中，为避免单调枯燥，激发学生的兴趣，利用多种手段开展复习，比如，制作单词卡片，在课堂教学中融入竞赛活动和表演，令课堂更加生动活泼。
2、我们把每册课本的知识归纳成败100个单词和句子。给学生很明确的复习目标，他们可以根据自己的能力和程度选择能达到的目标。这样，各个层次的学生都能有所收获。
3、在年级开展各项有助于学习的活动。如：在单词复习和句型复习的'过程中，在全年纪举行单词竞赛和句型记忆竞赛，年纪进行颁奖。举行朗诵比赛，以此来激发学生学习英语的兴趣。
三。取人所长，补己所短每位老师都有自己的经验，在整个复习的过程中，不断地向其他老师和其他兄弟学校学习，多收集各方信息，及时补充到自己的教学中。6月转瞬即至，是冲出重围，还是黯然败下，3个月后即见分晓。笔者结合多年教学经验，谈一谈学习成绩中等和较差的学生后期复习应考要注意的几个方面，供大家参考。
一、词义记忆不容忽视
调查显示，意思不理解是造成答题错误的最主要原因，而造成意思不理解的主要原因是词汇意思不清。虽然所有考纲词汇都已学过，但每位同学都有不同程度的遗忘。因此，词汇记忆仍是复习的重点之一。
很多同学往往为自己的惰性找了个借口———我记了，但是又忘了。请问，谁不会遗忘呢？有两点需要指出：一是同遗忘作斗争的惟一办法是复习；二是记忆的效果在于重复的次数，而不在于你某一次记得多么准确。因此，建议同学们在3个月内至少要将词汇表重复3遍。另外，记忆的效果分为主动记忆（用时能忆起）和被动记忆（见能识其义），对于学习成绩较差学生而言，见能识其义已是不错。
二、背诵课文行之有效
背诵永远是学习语言最有效的方法之一，同学们切不可勤于题海，而荒于背诵。背诵课文可增强语感，巩固词汇，提高阅读速度，尤其是能改善书面表达中的生硬英语。如果时间紧迫，也可从课文中提炼出一些优美实用的句子，反复记诵。
三、大量练习练之有道
毫无疑问，我们将在大量练习中度过最后3个月，但我们不能为练而练，盲目去练，以免事倍功半，浪费时间。两点建议，试必有效：
1、选一种好的资料。“好”的标准因人而异，中等生的标准是贴近高考，学习成绩较差学生的标准是适合自己水平。选用之前最好征求一下老师的意见。
2、集中优势“兵力”，各个突破。对于听力、单选和短文改错3种题型，在某一阶段以其中一种为练习重点，能熟悉命题思路，取得突破性进展。
四、应试技巧尚可提高
每次考试，总有人出现失误，或能对的错了，或试题未能答完，这就需要提高应试技巧。不妨试一下下面两招：
1、养成良好的应试心理。失误是因怕失误而紧张所致，一个可行的办法是在平时考试中养成“错得有理”的强势心理，即你所选的答案不是因不知其理而任选一个赌运气，而是有自己的理由，哪怕你的理由是“前后很多题都没有出现C，所以这道题应选C”。这样做并非是一定要把此题答对，而是要保持必胜的信心和积极的状态，为答好其他题创建良好的心理优势。
2、调整答题顺序。高考试题容量大，约有60％的考生不能从容做完，为了尽可能取得更好的分数，可尝试调整答题顺序。总的原则是把得分率最低的题型放到最后。通常情况下，可在听力结束后，先做书面表达，因为这是较易得分的题型，而单选题往往是耗时多，得分少，可放到最后。
英语科中考教学工作总结3
我本学期的教学工作面临中考的挑战，所以主要教学任务和目的是在英语中考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。回顾自己一学期来的教学工作，值得总结的有如下三点。
一、鼓励为主，防止放弃
面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平时英语学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种情况，我及时加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形成有效的学习策略。如：David、Rose平时反应较慢，课上从不发言，我没有简单地批评他们，而是在课堂上利用适当的机会表扬这两个学生课后如何刻苦背单词、背课文，有希望进步；May、Marry默写常不及格，我采用显性的方式夸奖她俩口齿清晰，朗读很好，学好英语没问题；初二我接该班时英语就不及格，惧怕英语，但我肯定了他的长处：单词强记快，肯不耻下问，考及格是迟早的事；Jack英语课堂上创作表演生动活泼，只要肯下工夫，定会更上一层楼等等。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。在课堂教学上也让他们有成功的机会，即使他们在英语表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较容易的题目，使他们尝到成功的喜悦，给予他们实质性的反馈评价，从而增强他们的自信心。另外，对他们还采取分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年英语中考中，这些同学都取得了满意的成绩。我所教的两个班，及格率均达到了100%。
二、面向全体，保证尖子
在稳定差生，为了提高全体学生英语水平的同时，我发现一些英语尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。基于这种情况，我立即调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳、语法上的总结，同时又能提高他们的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，培养他们的思维能力和自学能力。课堂上要求他们做比较复杂的、有创造性的练习。这样做，不但满足了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。在全国初三英语能力大赛中，我所教的两个班中，有三人获全国一等奖及其它等级奖。中考成绩揭晓后，优秀生、优分率都取得了令人满意的结果。
三、吸取教训，再创佳绩
成功的经验有时是建筑在失败基础上的。教学工作要想取得更大更多的成功，不但要总结经验，还要及时吸取失败的教训，分析失败的原因。拿本学期英语口语考试来说吧，由于自己对全体学生都通过英语口语二级考试有顾虑，加之总复习工作紧张，班务缠身，需要单独帮助训练的对象太多，故对两个差生的口语单独训练不够，认为反正他们总成绩不可能考过重点中学分数线，过不过二级不重要，时间还不如花在一些有希望进重点中学但口语差一些的学生身上。尽管口语考试成绩出来后，两个班学生中只有两个未通过二级，但作为教者来说，这就是教学的失败，因为教好每一个学生是我们的职责。如果我动动脑筋，想想办法的话，也许结果就不是这样。成功和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴成功的经验，及时吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，从而再创佳绩。
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