精选小升初自我介绍
【真题呈现】
自我介绍，简要说明一下自己对“英语角”等英语课外活动的看法。你可能用上的词汇有：English Corner，helpful, useful, interesting.【广州某外国语学校的某一年面试题目】
【真题解析】
自我介绍历年都置于外国语学校面试的首位，有特色的回答会很快的抓住老师的注意力。比如结合这个题目，重点是介绍英语类的课外活动，考生如何将个人特色融入这个老生常谈的话题中去呢？思考自己一些不同寻常的经历，或是这些活动给自己带来的深刻、特殊的体会，切记结合自己的性格特点，这样才能给考官留下深刻印象。其次，尽量使用短句，如果句子再长，也可以拆分成短句控制在5句话左右，或者准备十句话，分成两部分。如果老师给的时间长，就十句话都说了，给的时间短，就直说重要的5句。最后，考生们记住四个字：特色，简短。
【范文】
参考句型：I’m glad to be here for my introduction.
English Corner is good for …
It’s not only useful for our… but also helpful for our…
I learned a lot …
I like it very much .
范文：Hello everyone! My name is XXX. I’m from Guangzhou. I study in XXX primary school. I’m glad to be here for my introduction. I would like to go the English Corner after school. Talking about English Corner, I like it very much. And I think it’s helpful for our spoken English. Besides, I can learn a lot from other students. If you want to make friends with somebody who loves English like you do, come to English Corner together with me!
【举一反三】
请根据自身情况，写出一篇自我介绍，结合自己对该所外国语学校的见解以及为何要选择这所
外国语学校。
撰稿人：广州新东方小升初研究中心 梁老师
教师简介：广州新东方泡泡少儿教育小升初、走名高资深教师，英国剑桥大学颁发的TKT证书获得者。课堂教学风格严谨却又不乏幽默风趣，曾指导学生考入广外、六中课改、广雅、二中、中大附中等初中名校。
篇二：课堂幽默自我介绍
在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。
一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课 潘小明 ）
师：你们认识我吗？
生：不认识！
师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）
师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）
师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）
师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）
评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。
二、表扬型（荷花 单群群 ）
师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。
评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥
数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物体搭配 吴正宪）
师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？ 生；回答时声音要响亮。
师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？
生：谁说话时，把话筒传过去。
接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）
②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）
③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）
④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）
评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。
四、游戏型 （数字的学问 朱旭芬）
师：我们先来做一个游戏好吗？
师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！
师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。
学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。
师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？
生：代表男同学。
……
评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。
五、新课导入型（观察物体 陈欢）
师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍……，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍……。
评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变
化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。
上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。
大家好。。。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴~说了半天都没说名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要随便给我起外号噢~会伤了我的心。。。。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力叫你们的。。。取
考个好成绩但不能想方设法”。(未完待续)
教师幽默，也有小技巧
在平时的教学实践中，经常见到这样的情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张。而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”在苦短的人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣的标志。人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。最近，网络上的一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师。
谁不想用幽默的语言，风趣的谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳的教育氛围呢？问题是，怎样使自己的语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧的。
一、自我嘲讽。就是要求教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净，并缩短与学生的心理距离。如某教师较胖，在接手所教班的开始，就自我介绍道：“我最大的特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门的时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你的漂亮小衣服来穿。”再如，有一个梁老师，每到一个新的班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁的梁，让学生别把它写成高粱的粱，把老师当粮食给吃了。几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，后面的授课便如顺水行舟。
当然，运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点，就是对自己的缺点要尽量说得玄乎一点，要有显而易见的虚幻感，荒谬感，如果说得太实，难免起不到幽默的效果，而造成对自己的伤害。
二、以愚启智，装傻刺过。就是教师故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试的激情，运用的关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻，例如：如程少堂老师（引自网络上的一篇文章）在学生背《世说新语?咏雪》后，对学生说：“没学过也能
背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？”（哄堂）有学生说是男的。：“啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长”。又如有个学生将讲台上放着的捐献给灾区小朋友的图书拿走了一本，教师为了启发学生把书送回来。就说：“这本书一定是先到灾区去侦察灾情去了，我们现在需要打个电话给它，要它遵守纪律，马上归队，同大部队一起出发”。再如：在学了《守株待兔》后，教师为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也到那个地方去白捡撞死的兔子，同学们，你们赞成老师的想法吗？”学生在哄笑中急切地表达自己的聪明，这恰好是愚言激发出来的。
三、偷换概念。概念被偷换得越是隐蔽，产生的幽默效果越是强烈，第一，可以利用概念的多种含义，由一种含义突然向另一种含义转移。例如：学生问班主任，到底是王老师还是李老师能干一点？班主任趁势说：“什么叫能干？”学生回答：“就是说话能逗我们笑。”班主任马上说：“恐怕鹦鹉要能干一点。”在这里，偷换了“人说话”和“鸟学舌”的概念，巧妙避开了对其他老师做评价的尴尬话题。又如：有个学生甲私自拿了乙的一个玩具，第二天他问老师：“如果老师你知道有个同学的玩具——变形金刚跑到别人的书包里了，结果会怎么样呢？”为了启发学生把玩具送回去，老师说：“其实老师早就知道这个故事的结果是——变形金刚认识到了自己的错误，又变成了汽车，悄悄开回主人的车库里了。第二、运用语义双关。因为同一个概念包含一明一暗两层意思，比如学生问老师，我的这些检讨书中，哪一张写得最好？老师说是最后一张，这里，就把“文字好”变成了“效果好”，从而使“最后一张”包含了两层意思，明里好象是指“这些”中的最后一张，而实际是指变好之前所写的最后一张检讨，用双关语对学生提出了迅速改正错误，不再重犯的希望。
四、运用反语。反语即说反话，要求是声东击西，“睁着眼睛说瞎话”，把真话往反里说，把反话说绝，说得明显不符合实际情形。例如，有名学生在教室里高声夸口说：“我从来不复习，照样得60分，”恰巧被教师听见，这名教师就说：“还是你最能干，同学们看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以听妈妈演唱?唉声叹气?，还可以整天玩得?提心掉胆?，将来升学了，更可以得心应手地运用?一筹莫展?……”此时同学们心领神会的笑声，实际上就给了该同学善意的嘲讽。再如，对班上学生抽烟的现象进行幽默语批评：“今天我向大家讲讲吸烟的好处：第一可以防小偷。吸烟会引起深夜的剧烈咳嗽，小偷怎么敢上门呢？第二，可以节省衣料。咳久了就成了驼背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，从小吸烟，长大了脸色黄中带黑，演包清天不用化妆。第四，永远不老，因为有资料统计，吸烟的历史越长，越短命，当然活不到老了。”正话反说，使严肃的说教反而显得生动有趣。
五、巧言归谬，就是把学生的话加以推理，引到一个显而易见的错误上去，从而指出其错误，让师生在笑声中消除对抗情绪。例如，一教师讲评作文：“这次的作文要求记一件好事，同学们有一半多的人捡到了钱包，老师真羡慕你们的运气，我活了这么大的年纪，还从未捡到过钱包，你们能不能开个经验交流会，给老师也介绍点经验呀？”此时，老师用笑声批评了学生的千文一面，虚构故事的不正文风。
在运用巧言归缪的时候，
其一、是模仿学生的荒谬，不动声色地将他的荒谬向更荒谬推进。例如，上课了，张老师走进课堂，发现黑板上赫然画了一座坟，旁边写了“张老师之墓”。张老师发现后，不动声色，稍停后，对全体学生沉重的说：“张老师不幸逝世了，让我们为他默哀3分钟。”学生听了后一片愕然，而后，张老师脸上阴转晴，“张老师被同学们的深情厚谊所感动，又起死回生了，下面开始上课。”学生不禁捧腹大笑，同时也被老师的机智深深折服，在此间隙，画画者飞快溜上台擦掉画迹。这一过程中，想要制造幽默，教师必须要沉住气，不动声色，才能以笑声后发制人。
其二、直接对学生荒唐的推理反戈一击。例如：有个老师问学生：“你为什么上课不能专心听呢？”学生回答：“因为我有两只耳朵。”老师说：“很好，那么，现在你用左脚到教室里去上课，同时用右脚回家去把你家长请到学校来。”这里，就巧妙地利用学生的荒唐推理形式，批评了他的小聪明，同时也避免了正面冲突。
六、语言移植，就是故意对词语互乱搭配，以造成不协调。例如：教师发现教室里的地面很脏，就指着地面对学生说：“我们班的物产可真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄色的?龙涎?。我们总不能光生产不出口啊！”用轻松的语言进行了严肃的批评，容易收到好的效果，气氛也好。又如在课堂上提问的时候，学生一时回答不上来，课堂气氛也较紧张，教师就说：“线路不通，短路了。”在学生的笑声中缓和了气氛。
七、胡乱攀比，就是乱打比方。例如：下课了，教室里追追打打，闹声冲天，这时候新班主任走入，立即鸦雀无声。老师说：“怎么，刚才还在上演《孙悟空大闹天宫》，一会儿就变成《森林里来了大灰狼》了？”笑声中学生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，带有贬抑色彩的胡乱攀比只能用于嘲讽教师自己，否则就弄巧成拙了。
八、以正导反。就是先从正面加以肯定，在学生毫不防范，甚至沾沾自喜的时候，突然从反面加以解释，让其在措手不及中接受教训。例如，学生手中拿了一叠漫画，洋洋自得，大声说：“这是我上课偷偷给老师画的漫画！”这时候正好教师走进教室，见此情形，马上说：“能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给她借鉴借鉴。”学生由疑惑而微笑。老师突然又说：“看了你的漫画，再看看你的成绩，我想，她或许上课不会再偷偷画漫画了。”在防范意识还未形成之前给以如此旁敲侧击的批评，学生产生反抗情绪恐怕就难一些了。
九、体态夸张。有时候教师用夸张的态势语，也能形成幽默。例如，在同学回答问题的时候声音很小，于是教师就走近身边，做出努力倾听的样子，然后，大家会心的笑声无疑会提醒了回答者要声音大声点。再如，有学生经常忘记去掉小数末尾的0，教师就利用一个学生在黑板上演算时将得数写成了6.200的机会，用手做一个剪刀的模样，对着黑板上小数末尾的0夸张地做剪的动作，学生先是一愣，接着便恍然大悟。教师这才说：“还有哪位同学要我帮他剪尾巴呀！”一片笑声。如此形象的记忆，根除毛病就容易得多。又如，有位教师在上《虎假狐威》这一课时，一位同学把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”。他“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，又用双手做了个拉喉咙的动作。动作作完了，问：“这能受得了吗？”全班学生捧腹大笑。
列宁说过：“幽默是一种优美的，健康的品质。”因此，教师在运用幽默艺术的时候，一定要追求高雅，是轻松的诙谐，是机智的含蓄，是挚爱的微笑，而不是油滑，不是哗众取宠，更不是恶意嘲讽。就让我们用笑声熔铸孩子们的灵魂，用笑声拓宽青少年的胸襟。在笑声中把学生带进美好的未来！
幽默法集锦
许多人都喜欢幽默，都想成为幽默的人，但要怎样才能幽默呢？下面我们就简单介绍一些语言幽默的方法。由于幽默主要是一个实践的问题，主要是一个掌握幽默素材的的问题，形而上学地弄出一些方法来，实际价值可能不一定很大，所以我们这里没有过多的分析，而是简单的介绍。祝你成为一个幽默的人。
1.岔断法
岔断法：言语及事情的逻辑发展突然中断，心理期待猛地扑空，随之又滑到一个并非预期、然而又非毫不相干的终点，造成一种“恍然大悟”式的笑。
例：在飞机上，空中小姐用和谐悦耳的声音对旅客说道：“把烟灭掉，把安全带系好。” 所有旅客都按照空中小姐的吩咐做了。过了5分钟，空中小姐用比前次还优美的'声音又说
篇三：一分钟自我介绍
一分钟自我介绍：
大家好，我是梁镇森。因为我姓梁，长得也比较高大，所以，朋友们都叫我大良。
我是一名来自广东顺之旅国际旅行社的导游，在入行2年的时间里，我去了很多的地方。广东像韶关、肇庆、阳江、惠州，中国国内的像海南、广西、湖南、湖北、华东、北京、西藏和新疆等，这些都去过。国外的像美国、加拿大、南美洲、欧洲、非洲等没有去过外，大部分的国家都常去。旅游是我的职责，同样是我的兴趣，我希望能让您在我的语言里领略到旅游的乐趣，享受生活，谢谢，请记得我，我是梁镇森。
顺德概况：
位于广东的南部，珠江三角洲的中部，有一个河网交织，土地肥沃，人才辈出，有着600年历史的文明都市——顺德。顺德正北方是广州，西北方是佛山市中心，东邻番禺、北接南海、西邻新会、南界中山。距广州32公里，香港127公里，澳门80公里，总面积806平方公里，2005年的户籍人口115万，旅外华侨以及港澳同胞超过40万。
公元1452年，顺德正式建县，到目前已经发展成为一个广东的大都市，中国家电之都，涂料之都，家具之都等都是顺德现代发展起来的名片。
辖下的大良、容桂、勒流、伦教、北滘、陈村、乐从、龙江、杏坛、均安十个镇区各有特点。容桂与北滘的家电产业全国首屈一指，乐从家具城国内外驰名，陈村有着中国花卉第一镇的美誉，均安牛仔闻名远近，其他镇区在党中央的正确指导下，靠着顺德人勇敢的开拓精神也在其他不断地发展起来。
顺德除了在经济上腾飞，顺德的文化也不断地走向世界。顺德美食享誉全球，中国厨师第一乡的美誉名不虚传，顺德龙舟健儿经常在国际的舞台上展露身手、李小龙为全世界展示顺德人的气概。还有像清晖园、碧江金楼、杏坛水乡、长鹿农庄、花卉世界等等旅游景点为游客们提供体验顺德文化的平台。
顺德，虽然只是一片小小的土地，但是这里有你需要的一切，谢谢。
顺德文化
在谈到岭南精神的时候，论者们的意见莫衷一是，而开拓进取，求实兼容这几个字则是众皆认同。这所谓的顺德精神，窃以为在顺德人身上有着再鲜明不过的体现。在河网交织的水乡中长大的顺德人，将岭南精神延而伸之，撰写了自己的历史，主导了自己的命运，创造了难以估量的物质财富与精神财富。
不妨举一些信手拈来的例子：
明末清初时，岩野先生陈邦彦毕生以反清复明为职志，最后兵败，慷慨就义，他唯一生存的长子与屈大均、梁佩兰并称为岭南三大家的陈恭尹，也是一位义无反顾的反清斗士。辛亥革命、农民运动、抗日战争就不乏顺德男儿们的热血。
没有比顺德华侨的历史更能显示顺德人那种不畏艰险的性格了。广东侨乡众多，潮汕、兴梅、五邑、顺德都是著名的侨乡。从华侨的分布来看，潮汕、兴梅地区的华侨以赴东南亚的居多；五邑华侨则大都侨居美洲；而顺德华侨则大部分以非洲为侨居地。非洲从来十分落后的地方，从非洲目前的落后状况，可以推想我们祖辈登临那片陌生的土地时需要面对何等的艰深、何等的艰难、需要付出何等的代价。顺德人用自己的勇气以及意志力，生存下来并为当地的文明作出了巨大的贡献。这就是顺德精神淋漓尽致的展现。
谢谢。
顺德美食
鱼米之乡的顺德河网交织，鱼虾可谓随手可得。人们鱼虾吃多了，自然讲究起来。于是，顺
德人便将“鲜”字看得尤为重要。酒楼食肆中，处处大书“生猛海鲜”四字便是明证。当然，一个鲜字内涵极丰。它不仅指货鲜，更指味鲜。顺德人做菜，特别是蒸鱼，酱汁放得很少他们至多在鱼煮熟时放些姜丝，葱段，然后再洒点油花就大功告成。蒸出来的味道还真别样鲜美。
顺德人不仅饮食求鲜，更求其精。食品中，糕点最讲究厨师的手艺，而顺德人每每做得得心应手。无论是伦教糕、陈村粉、还是大良双皮奶、龙江煎堆这些民间小食品之所以能远近驰名，跟顺德讲究的精是离不开的：精湛的技艺，精细的心思，精益求精的质量，当然还有精致的外表。
顺德人做菜，不仅味道鲜，制作精，更是秀色可餐。就说白灼河虾，一盘熟透的河虾，随便端出来吃个青光就大功告成了。而顺德人偏偏就将河虾整整齐齐地拜个圆圈，并在中间放几根碧绿的香菜，红绿相间地摆在洁白的碟子上，让一股田园气息扑面而来，顺德吃精致到这个份上你才算服了。
篇四：梁馨怡个人简介
基本资料
艺 员：梁馨怡
性 别：女
艺 名：雅典娜
英文名：Sindy
年 龄：5.5岁
血 型：O型
星 座：金牛座
发 型：长发
体 重：21kg
身 高：115cm
经纪公司：深圳阿凡达影视传媒
鞋 码：30码
爱 好：跳舞、唱歌、画画
特 长：跳舞、走秀
最崇拜的人物：爸爸
长大后的梦想：当女神，有很多人守护
人生的座右铭：我行我秀
最喜欢的食物：白菜、胡萝卜、肉、鱼、虾
最喜欢的歌曲：《bar bar bar》
最喜欢的节目：《芭比娃娃》、少儿频道
表演经历：
201x年08月31日宝安中亚硅谷中亚美食节开幕式(第一场)
201x年09月03日宝安中亚硅谷中亚美食节(第三场)
201x年09月08日宝安中亚硅谷中秋文艺汇演
201x年10月18日音乐MV系列第一期《bar bar bar》
201x年11月02日宝安西乡天虹商场周年庆典
201x年11月16日音乐MV系列第三期《可爱颂》
201x年11月29日宝安西乡天虹商场感恩节庆典
代表作品：
《小苹果》《可爱颂》
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制作推广：郭志新
篇五：梁瑞梅个人简介
个人简介
姓名：梁瑞梅
性别：女
工作单位：鼎盛财富
职务：CEO
出生日期：1981
毕业院校：北大EMBA在读
所属行业：金融业
简介：现任鼎盛财富投资管理（北京）有限公司CEO 毕业于西安翻译学院 国际贸易专业（专科）自修英语专业专科。鼎盛集团创始人兼首席执行官。2003年开始从事国际贸易，2004年到2006年期间先后代表公司赴巴西，波兰，德国，法国，意大利等国进行国际间贸易交流考察，2006年开始进入金融行业，就职于美国INTERBANKFX, 2010年正式进入P2P行业，对风险把控有自己独到见解，秉承小额分散是最健康的理财模式之原则，最早提出微债权风控管理棋式。热爱普惠金融事业并一直为中国信用体系的建立不断做出自己的贡献。
鼎盛财富投资管理（北京）有限公司成立于2013年4月3日，注册资金3000万，其前身鼎盛小薇（北京）信息咨询有限公司成立于2010年10月，主要为客户提供信用管理相关的信息咨询服务，之后于2012年建立鼎盛盈通投资管理（北
京）有限公司，为广大小微企业主、工薪阶层、学生、农民等高成长人群提供信
用借款咨询服务。鼎盛是一家集财富管理、信用风险评估与控制、小额信用及抵押类借款咨询服务与交易促成等业务于一体的综合性现代服务企业。总部位于北京，并在上海、成都、西安、石家庄、沈阳、哈尔滨、长春、包头、东营、洛阳、乌海等城市设立了分支机构。鼎盛拥有自主信用评估体系，公司除总裁办、人力、行政、财务、客服等职能部门外，还设有信用管理部、结算部、互联网部、技术部等部门。经过多年的积累与发展，目前，鼎盛财富正处于高速发展的业务扩张阶段，盈利状况良好，现有员工千余人。
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