2024下半年全国统考教师资格证《保教知识与能力》（幼儿园）真题及答案
在各领域中，我们很多时候都不得不用到真题，借助真题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。一份好的真题都具备什么特点呢？以下是小编帮大家整理的2024下半年全国统考教师资格证《保教知识与能力》（幼儿园）真题及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
真题及答案1：
一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）
1.经典条件反射是由谁提出来的（ ）。
A.格赛尔 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.华生
1.【答案】C
解析：本题考查的是行为主义学习理论。巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。C项正确。
A项：格赛尔是成熟势力说的代表人物，他用“双生子爬梯”实验证明儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。与题干不符，排除。
B项：斯金纳是行为主义的代表人物，他提出了操作性条件作用学说，与题干不符，故排除。
D项：华生是在巴甫洛夫的经典条件反射原理的基础上，将经典条件反射运用于学习领域。并非提出者。与题干不符，故排除。
故正确答案为C。
2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（ ）。
A.被拒绝型 B.受欢迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。C项正确。
A项：被拒绝型幼儿喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝。与题干不符，故排除。
B项：受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。与题干不符，故排除。
D项：幼儿在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动、不友好；同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，他们既非被同伴特别地喜爱、接纳，也非特别地被忽视、拒绝，因而在同伴心目中的地位一般。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3.幼儿最先掌握的是什么概念（ ）。
A.数概念 B.实物概念 C.时间概念 D.空间概念
3.【答案】B
解析：本题考查幼儿概念的发展。学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。B项正确。
A项：掌握数概念比实物概念更抽象，掌握数概念比实物概念要困难。掌握数概念的敏感期在5~5岁半。与题干不符，排除。
C、D两项：儿童的空间知觉和时间知觉发展较早，而掌握空间概念和时间概念期比较晚。因为时间与空间概念均属于抽象概念。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（ ）。
A.2-3岁 B.4-5岁 C.6-7岁 D.8-9岁
4.【答案】B
解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。B项正确。
A项：2~3岁时婴儿对性别和年龄有了一定的识别能力，这是自我概念的最初成分。他们能够辨出自己的性别，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年龄大。这时候自我概念主要在于“能感觉到”。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（ ）。
A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本题考查想象的种类。无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象。题干中，幼儿观察云，没有任何的目的性，望着白云一会像马，一会像火车头，是在以云为刺激物的影响下，进行了无意想象。A项正确。
B项：有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。与题干不符，排除。
C项：再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。与题干不符，排除。
D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.1903年创办的中国第一所公立学前教育机构是（ ）。
A.湖南蒙养院
B.湖北幼稚园
C.福建公立幼稚园
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本题考查幼儿教育机构的产生与发展。1903年，端方创办了第一所幼儿教育机构—湖北幼稚园，这是中国最早创办的公立幼儿教育机构。1904年，清政府将其改名为武昌蒙养院。B项符合题意，当选。
A项：湖南蒙养院设立于1905年，是中国第二所幼稚园，湖南第一所幼稚园。与题干不符，排除。
C、D两项：福建公立幼稚园与上海公立幼稚舍均在1907年创立,均为干扰项，与题干无关，排除。
故正确答案为B。
7.幼儿园教育应以（ ）。
A.日常生活为基本活动
B.游戏为基本活动
C.同伴交往为基本活动
D.教学为基本活动
7.【答案】B
解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”B项符合题意，当选。
A、C、D三项：均为干扰项，与题干无关，排除。
故正确答案为B。
8.最适宜评估幼儿学习环境质量的是（ ）。
A.问卷调查 B.访谈 C.班级观察 D.文档查阅
8.【答案】C
解析：本题考查幼儿园教育评价的方法。幼儿发展的评价方法包括：（1）观察评价法：①自然情境观察②设计情境测查；（2）成长记录袋评价法；（3）表现性评价法；（4）等级量表评价法。其中观察是最基本的方法，能够更好的看到幼儿在一日生活中各方面的表现，以此来对幼儿的发展进行评价。题干中“最适宜评估幼儿学习环境质量”选择观察最为合适。C项正确。
A项：问卷调查法是研究幼儿心理发展的一种方法，是将问题进行标准化，所问对象主要是与学前儿童有关的成人。与题干不符，排除。
B项：访谈法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童的成人进行交谈。与题干不符，排除。
D项：干扰项，与题干无关，排除。
故正确答案为C。
9.幼儿把雪人当作“宝宝”，跟它说话，给它喂饭，这类活动属于（ ）。
A.规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏
9.【答案】D
解析：本题考查游戏的类型。根据游戏的教育作用可将游戏分为“创造性游戏和规则游戏。”其中创造性游戏包括：表演游戏、结构游戏、角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏， 通常都有一定的主题，所以又称主题角色游戏。题干中幼儿把堆的雪人当宝宝，喂它吃饭，跟它说话，属于角色游戏。D项正确。
A项：规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。与题干不符，排除。
B项：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。与题干不符，排除。
C项：结构游戏又称建构游戏，是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。题干中儿童堆雪人是为了“喂它吃饭，跟它讲话”所以从游戏目的来看，不属于建构游戏，与题干不符合，排除。
故正确答案为D。
10.不属于《3～6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标的是？（ ）
A.初步感知生活中数学有用和有效 B.感知和理解数、量以及数量关系
C.感知形状与空间关系 D.获得计算能力和思维技巧
10.【答案】D
解析：本题考查《3～6岁幼儿学习与发展指南》。《指南》中科学领域子领域二：数学认知包括三个学习与发展目标，分别是：目标1“初步感知生活中数学的有用和有趣”、目标2“感知和理解数、量及数量关系”、目标3“感知形状与空间关系”。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于数学的目标要求为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。D项“获得计算能力和思维技巧”违反了幼儿园数学活动的教育目标，损害了幼儿的学习品质，表述错误，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于数学认知目标，与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
二、简答题：请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。
11.【参考答案】（1）同伴关系给予安全感和归属感。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。
（3）同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（4）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。
（5）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。
（6）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
12.一日生活中如何培养幼儿良好的生活与卫生的习惯。
12.【参考答案】（1）让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
（2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
如：①合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。②帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。③吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
（3）帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
如：①早晚刷牙、饭后漱口。②勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。③提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。
（4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
如：①为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。②经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。③和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
三、论述题：请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）
13.什么是儿童观？试述幼儿园教师应树立怎样的儿童观？
13.【参考答案】（1）儿童观是对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。
（2）教师拥有怎样的儿童观，决定了教师对待幼儿的态度和行为，同时也影响着教师对待教学工作的态度和行为方式。教师应树立现代化的儿童观：
①儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。学习和发展是儿童不可剥夺的权利。成年人应为儿童提供一切有利于生存、发展和学习的条件与机会。儿童是具有独立意义的人教师不仅不能把自己的意志强加给幼儿，而且也不能把自己的知识强加给幼儿，幼儿是责权的主体。
②儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。所谓完整的儿童，是指全面发展、和谐平衡的儿童，其发展是身体、认知、情感、社会和人格的整合性的发展。在教育活动中，要把幼儿作为完整的人来对待，还幼儿完整的生活世界，丰富幼儿的精神生活，给予幼儿全面展现个性力量的时间和空间。
③儿童发展具有个体差异。每个儿童都有自身的独特性。教师要正视幼儿的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量幼儿，应根据幼儿各个方面的情况因材施教。
④儿童具有巨大的发展潜能。作为老师应该坚信每个幼儿都是可以积极成长的，是可以获得成功的。在适当环境和教育的条件下应最大限度地激发儿童的潜力。
⑤儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。幼儿是学习的主体，教育的根本目的在于促进幼儿主体性的发展。
⑥男女平等。作为教师，要在教育活动中对幼儿持民主与尊重的态度，对待不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，要一视同仁、平等对待。
总之，教师应树立科学的儿童观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，来促进幼儿的全面发展。
四、材料分析题：阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）
（一）
因父母工作变动，豆豆转到了一所新的幼儿园上大班。入园前，园长和老师进行了家访。他们带去了幼儿园吉祥物、班级相册、班级小朋友做的欢迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼儿园里豆豆认识的小朋友。
入园第一天，园长亲自到门口迎接，园长牵着豆豆的手，在妈妈的陪伴下，参观了幼儿园的大型玩具区、种植区、乐高区等。每到一个地方，园长会蹲下来耐心详细地介绍，陪他看其他小朋友的活动。对于豆豆感兴趣喜欢的区域，园长就等他玩一会儿。对于豆豆的好奇和提问，园长会耐心地回应。最后还带他参观了园长办公室和教师办公室，找到幼儿园他认识的小朋友等。
豆豆熟悉幼儿园环境后，园长把豆豆送到班上，老师热情地拥抱了豆豆，小朋友们热烈鼓掌欢迎。这一天班级的主题活动是“欢迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入园第一天，豆豆感受到了什么？
（2）幼儿园采取了哪些措施帮助豆豆适应新环境？
14.【参考答案】（1）入园第一天，豆豆在老师和小伙伴的帮助下，很好的适应了新的幼儿园，具体表现在：
①感受到了安全感和归属感：在园长引导下熟悉幼儿园的环境，初步适应新的园所环境，获得了安全感和初步的归属感。
②感受到了关爱：在园长引导下熟悉了老师和同伴，在幼儿园新的人际环境中感受到了关爱。
③感受到了同伴的热情，初步建立同伴关系：进入新班级后，老师和小朋友的热烈欢迎让豆豆能够感受到热情，帮助豆豆对班级里的小朋友产生兴趣，进一步融入新班级。
（2）幼儿园针对豆豆入园做了以下措施：
①入园前，老师通过家访，及时的熟悉和了解豆豆的喜好、习惯；并通过幼儿园吉祥物、班级相册、欢迎卡片等帮助豆豆初步认识幼儿园，为豆豆入园做好了心理准备。
②第一天入园，通过参观，初步熟悉幼儿园园所环境；耐心引导幼儿通过玩熟悉的区域和认识的小朋友玩耍等方式获得安全感。
③在新班级中，为豆豆营造了一个温馨、有爱的人际环境，让豆豆在班级中感受到温暖和关爱，形成初步的安全感和信赖感。
④组织“欢迎新朋友”的主题活动，为幼儿进一步熟悉新班级、融入新班级提供了条件。
（二）
三名幼儿用彩色积塑玩建构游戏，各自搭建了一件作品，幼儿甲说不出自己搭的是什么，没有命名（如图1所示），幼儿乙说自己搭的是爱心（如图2所示），幼儿丙说自己搭的是单峰骆驼（如图3所示）。
15.请分析上述三件作品各自体现的幼儿建构游戏水平。
15.【参考答案】（1）幼儿甲：
①材料选择的盲目性和简单性。幼儿甲在选择活动材料时比较单一，没有目的性，说不出自己拼搭的是什么。
②结构技能简单。幼儿甲在建构时使用的技能是铺长和垒高。
③主题建构的无计划性。幼儿甲建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
（2）幼儿乙：
①建构技能主要以架空为主。叠高和架空是幼儿乙用到的两种主要技能。
②幼儿乙有建构主题，能说出自己拼搭的是爱心，能够拼搭出简单物品的基本造型。
（3）幼儿丙：
①有较强的建构目的性、计划性和持续性。幼儿丙主题明确地拼搭了单峰骆驼。
②能综合运用各种建构技能：平铺、垒高、架空围合、封顶、对称、转向、穿越等。幼儿丙创作的作品中运用了多种复杂的建构技能，有创意的拼搭出了一个复杂的物体。
五、活动设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）
16.请根据端午节的节日特点，为大班幼儿设计一个“端午节”的主题活动，帮助幼儿体验中华传统文化。
要求：主题活动包含三个子活动。
1.写出主题活动的总目标。
2.写出一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主题的主要环节。
3.写出另外两个子活动的名称和目标。
16.【参考答案】
大班主题活动《端午节》
主题活动总目标：
1.体验参加端午节主题活动的快乐，喜欢与端午节有关的文学艺术作品。
2.能够主动提出与主题有关的问题，并且能够在合作下共同解决。
3.掌握有关节日习俗、庆祝方式的知识，知道节日是非常重要的。
4.感受传统文化的多种多样，能够表达出对传统文化的喜爱之情。
大班社会领域多元文化活动《端午节》
一、活动目标
1.情感目标：对中国传统文化感兴趣，感受传统节日的氛围。
2.技能目标：用较流畅的语言说出端午节的习俗、由来，会制作“粽子”。
3.认知目标：了解端午节的传统习俗，知道端午节的来历。
二、活动准备
1.物质准备：《端午节的由来》故事挂图4幅，节日习俗物料若干，包好的粽子若干。
2.经验准备：幼儿有一定的端午节节日经验。
三、活动过程
（一）活动导入——实物导入
教师出示实物粽子，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：在每年农历五月初五的时候，我们会过端午节，这是我们中国的传统节日。
（二）活动展开
1.了解端午节的由来。
（1）幼儿交流对端午节的认识，在集体面前表达。
（2）教师讲述《端午节的由来》故事，幼儿仔细聆听。
小结：端午节是为纪念伟大的爱国主义诗人屈原，屈原投江的那一天是农历的五月初五，这一天就被定为端午节。
2.掌握端午节习俗。
（1）教师引导幼儿分享并谈论端午节的节日习俗。
师：端午节这天除了吃粽子以外，人们都有哪些其他活动呢?
（2）教师为幼儿丰富端午节节日庆祝经验。
师：我们还有很多其他的比如戴香囊、挂彩绳、划龙舟、挂艾叶等好玩的活动。
（3）“小小介绍员”活动，引导幼儿介绍端午节的习俗、由来。
3.组织幼儿观视频，制作“粽子”
（1）教师播放包粽子的教学视频，激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）教师分发包粽子材料，幼儿自由制作，教师巡回指导。
师：小朋友们，老师今天给大家也准备了很多包粽子的材料，我们一起来制作属于自己的小粽子吧。
（三）活动结束——成果分享
教师引导幼儿将制作好粽子进行分享，交流包粽子的经验。
四、延伸活动——家园共育
请幼儿回家自己搜集资料，查找还有哪些其他有趣的传统节日。
大班艺术领域绘画活动《端午飘香》
1.情感目标：体验端午节的节日气氛，喜欢和同伴一起庆祝节日。
2.技能目标：能够掌握遮挡式构图的技巧，并且在自己的作品中灵活运用。
3.认知目标：知道端午节的节日元素，了解端午节的节日由来。
大班科学活动《月亮的变化》
1.情感目标：激发探索自然现象的兴趣，体验与同伴分享生活经验的快乐。
2.技能目标：能够独立给月亮的变化排序，并用自己的语言介绍变化。
3.认知目标：知道月亮是会变化的，并初步了解月亮变化的规律。
真题及答案2：
一、单项选择题
1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展,其价值取向属于
A.个人本位论
B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
答案:A
2.“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递,这是因为教育具有
A.政治功能
B.经济功能
C.生态功能
D.人口功能
答案:B.经济功能
3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明,儿童有效学习和接受教育的前提条件是
A.遗传素质
B.学习训练
C.指导
D.成熟程度
答案: D.成熟程度
4.三(2)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步,还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累,对此班主任需要在班级加强学生
A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
答案: B.意志品质
A.泛化B.强化C.分化D.消退
答案: A.泛化
10.在许多人起哄的时候,平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是( )。
A.服从B.模仿C.以众D.顺从
答案: C
11.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明,根捆维纳的归因理论，这属于( )
A.内部稳定白因B.外部穩定归因
C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归
答案: A.内部隐定白因
12小学心理健康教育的对象是( )
A全体学生B.有行为障碍学生
C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生
答案: A.全体学生
13.因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是( )
A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒
答案: B
14.在课程内容组织过程中,应考虑( ) .
A逻辑顺序B.心理顺序
B.逻辑顺序与心理顺序D逻辑 顺序与时间顺序
答案: C
15.老师建立了记录学生学习成就,持续进步信息的一连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋,据此对学生进行评价,这种评价属于()
A.绝对评价B 相对评价C.过程性评价D.终结性评价
答案:C.过程性评价
16赵老师在数学《第一场雪中》时,播放了北方漫天大时的视频，让学生感受下雪场景,他运用的教学手段属于( )。
A实物直观B.模像直观C.语言直观D.虚拟直观
答案:B.模像直观
17.下列中国古式经典教育名言,体现循序渐进教学原则的是( )。
A.温故而知新B.不愤不启、不悱不发
B.不陵节而施D.博学于文 ,约之以礼
答案:C.不陵节而施
18.甘小学有计划地将当地民谣融入语文课程,这属于( ).
A.国家课程校本化B.校本课程开发
C.国家课程地方化D.地方课程开发
答案: A
19.集体备课时,教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从( )。
A.救材编排B.课程标准
C.名师经验D.教学指导
答案: B
20.作为一种常用的课程教学方法讲授法的主要局限在于( )。
A.难以呈现系统科学知识B.难以控制救学时间
C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教
答案: D
21.简述小学劳动教育的基本目标。
21. [参考答案]
小学劳动教育的基本目标:
①培养儿童树立正确的劳动观念。
②帮助儿童逐步养成热爱劳动的习惯。
③注意培养儿童爱护公共财物和尊重他人劳动成果的意识。
22.老师如何培养学生的自我效能感。
22. [参考答案]
①体验成功经验。学习者的亲身经验对效能感的影响是最大的。成功的经验会提高人的自我效能感，多次失败的经验会降低人的自我效能感。
②树立适当榜样，获得替代经验。学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也具有重要影响。当一个人看到与自己的水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，反之就会降低自我效能感。
③言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告.解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法。
④情绪唤起。
23.简述教育叙事研究的一般步骤。
23. [参考答案]
教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
其步骤包括：确定研究问题;选择研究对象;进入研究现场;进行观察访谈;整理分析资料;撰写研究报告。
三、材料分析题(共2题，每题20分)
24.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如,对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施，要求等。为实施教育惩戒提供了依据。
问题:.
(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。(10分)
(2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。(10分)
[参考答案]
(1)教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾,这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施，让老师重拾"戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则(试行)》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。
(2)小学教师使用教育惩戒的注意事项：①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。
25.材料:陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。文中的谁?为什么?"“学有的学生说喜欢孙悟空，有的.说喜欢唐僧...出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是:“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答法:坏事.”王老师接着问:“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。
问题:
(1)对两位老师不同的理答进行评析。(8分)
(2)结合材料谈谈课堂教学评价的功能。(12分)
[参考答案]
(1)陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心"转向“学习者为中心”。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。
(2)①诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。②反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。③导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。④激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。⑤鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。
四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答,多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。（参考解析略）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
语文：
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
注释：
①五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。
②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手?(9分)
(2)如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。(9分)
(3)谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。(22分) 数学：
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