初中语文《背影》说课稿4篇
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,认真拟定说课稿,说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的初中语文《背影》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
初中语文《背影》说课稿1
【教材分析】
1、课文特点及在教材中的地位:《背影》,现行语文八年级上册的一篇课文。这个单元以“爱”为主题,几篇课文都以诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱,即使歌颂父爱,也一般是正面写父亲的高大形象,但这篇课文却写父亲的背影,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;文间的语言朴素,但感却感人肺腑。究竟其力量从何而来呢?让我们去学习课文,从课文中找出
【教学目标】
根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:
(1)、加强对语言字词的积累运用;
(2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。
能力目标:
(1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。
(2)、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标:
(1)、体察深厚动人的父子深情,继承中华民族传统美德;
(2)、联系自身,感受父子间的浓浓亲情,引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【学情分析】
多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯,而且他们的认知感悟能力也不够成熟,对于生活,他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种“淡淡的忧愁”。但从文章的深层文化意义来看,它又潜藏着的民族文化内涵,体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。
【教学重难点】
教学重点:训练阅读培养良好学习习惯;运用整体阅读法教学理论,以体会文章精要为突破口,重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
教学难点:抓住文中父亲的四句话,体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情,并引导学生感受爱、学会爱,学会感恩
【教法分析】
“整体阅读,以语言训练、情感感悟为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行梳理;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性,我采用以下教学方法:
1、朗读法:读书百遍,其义自见“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之
2、研讨、探究法、新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
3、能力迁移法:等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率
【学法指导】
对于我们的学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要,这是走向主体性学习的最根本的途径。因此,本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法,体会关键语段、语句。
3、根据间接经验学习感受生活
【课时安排】
2课时。
第一课时:听读、朗读训练,语汇积累,整体阅读,文章大致内容的理解、把握。
第二课时:重点文段的阅读,关键语句的品位,段落与结构、中心的关系,加强情感德育教育的渗透。
【教学过程】
一、情境导语:
多媒体播放歌曲《父亲》,为学生创设一个亲情的氛围,再伴随着教师的吟咏,让学生沐浴着亲情,怀着一份感动,走近朱自清,走进《背影》
二、速读课文、整体感知
这一环节包括正音练习,把握全文线索,以及初步感知文中抒发的思想感情。
1、听录音朗读要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习看大屏幕,教师对这些词领读两遍
3、从整体上了解课文内容,让学生找出文中一共写到几次背影,你最认为哪一次最感人,用心品读一下。
〈1〉惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
明确:刻画背影(望父买橘)通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体,艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表。
4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写?其用意是什么?
见面背景祖母死了
父亲失业
明确:作用:营造一种淡淡的悲凉环境人,与父亲对儿子满腔的热情对照,显示父爱的崇高
通过这一环节的阅读教学,引导学生感知课文内容,了解课文大意。同时,启发学生从课文中发现作者行文构思的.关键,以此为线索展开对课文的深入探究。
4、作为一个已经二十岁的“我”看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪?试着分析一下这泪光中有怎么样的感情?
a、触景伤之泪:见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪:望亲买橘,父子离别
c、惜别之泪:(父子分手)d、再现背影,思念、牵挂这泪
三、研读课文、揣摩品味
围绕“四次背影”、“四句话”、“四次流泪”等几个问题,让学生合作探究品味感悟。
《课程标准》阶段目标指出:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此,把握语言特点,品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标,我设计以下问题
1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写,找出父亲在在文中说的五句话,体会其中的含义
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
他只说:“不要紧,他们去不好!
他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!
回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。
抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。
2、文中还几次写到自己的心理描写,请找出并分析
(1)我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可
(2)唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
(3)唉!我不知何时再能与他相见!
明确:这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念
四、拓展延伸、感受深情
新课标要求学生“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意的表达”。
(1)本文是什么东西打动了你,激起了你的情感波澜?
明确:父子深情,父慈子孝
(2)新课程重视提高学生品德修养和审美情趣,最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神,形成自己的情感、态度、价值观。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。
2、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享
3、假如明天就是父亲节,请你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。
1、永远我都会记得,在我肩上的双手,风起的时候,有多么温热;永远我都会记得,伴我成长的背影,用你的岁月换成我无忧的快乐!祝福爸爸节日快乐!
2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸;多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜,爸爸,谢谢您为我做的一切。父亲节快乐!
3、岁月的流逝能使皮肤逐日布满道道皱纹,我心目中的您,是永远年轻的父亲。
五、教师总结
生活中“父爱”是一永远了说不完的话题,父子之情之所以感人至深,因为我们懂得去爱别人,懂得去感受别人给我们的爱,在这用爱纺织的亲情世界里,让我们去品味这份真情,把爱延续下去了。
六、作业布置:
1、优化练习
2、请同学们回到家里,用他们自己独特的方式,向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解,对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……
七、板书设计:
初中语文《背影》说课稿2
各位评委、同行大家好,今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句”、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材简析:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。
3、教学目标:根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:
⑴知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点:
⑴重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排:2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作,共同研究作答,解决本文重点。
3、采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习难点。
三、说学法
新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
今天我简要分析我第一课时的教学内容。
主要内容:听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。
主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。
(一)新课导入,激发情趣:
人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的#教案#导语能营造适宜的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的.兴趣。我设计的导语是:
1、导语:
(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问:
咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?
(学生畅所欲言)
今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
2、预习指导:
借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文,初步了解文章的主要内容。
设置以上预习的依据是:大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。
(二)整体感知
1、检查预习:
⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)
⑵、出示本课重点的字词,检测预习效果。
此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,培养学生的参与意识与责任感。
2、听录音
配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。
通过这一环节的学习,训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好铺垫。
3、整体把握文章,让学生谈听后的感受。
4、把握文章脉络,理清作者的写作思路。
(三)重点赏析
1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
3、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提到的?
4、父爱如山,父爱似海。作为爱的承受者朱自清,面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界,站在作者的角度,将“我看到了一个______的背影”补充完整,并说明理由。
学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点评注,或与同学交流来解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。
教师小结:本为构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索,父子间的申请也都倾注在背影上。
(四)作业布置
1、课后研讨与练习,重点做课后第一题。(有助于学生对全文的理解。)
2、你也一定被你的父母感动过,也许是一声问候,也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。(回味亲情,为下次课作铺垫。)
初中语文《背影》说课稿3
尊敬的各位评委,亲爱的各位同行,大家好!今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
首先谈谈教材
《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以 “爱”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 结合本单元的训练特点和学生的年龄特点,我把教学目标定为三个方面: 首先,知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
其次,过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
最后,情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
美国教育学家杜威说过:“教育不是一种告知与被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,我主要采用了以下教法:
以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。
为解决本文重点,采用“自主、合作、探究”的教学方法,针对教师对关键语句的提问,学生自主合作,共同研究作答。
为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。
初二的学生,已具有一定的阅读能力,在阅读过程中,我放手让学生去充分感知语言教材,主要运用了以下学法:
圈点、勾画、批注的方法。
动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。 指导学生根据间接经验学习感受生活。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给:“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间,让学生掌握新教材吧,那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用,实现教学目标,教学程序我从以下五个方面着手:
(一)激情导入,诱发兴趣
常说:“良好的开端是成功的一半”,为了激发学生学习的兴趣,我出示背影的图片,看与思相结合,“同学们,咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色?”从而进入了学生自由谈,进入了课文,接着顺势而导,“今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。
(二)指导方法,轻松预习
在上新课之前,我要求学生自己运用网络,搜集作者的生平资料和写作背景,借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文,初步了解文章的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力,也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。
(三)讨论交流,重在激励
首先,检查学生对生字词的掌握情况,虽然到了初中,但对生字词的了解仍然是最基础的。 接着,再检查对课文内容的整体把握情况,之后,在要求学生运用三分钟的时间,分小组讨论交流预习的情况,这时教师参与其中,但不是直接告诉答案,而是重在激励唤醒。讨论结束后,把不能解决的问题提交全班讨论,分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答,对于能引领全文中心的问题,不急于强解,留到下一集中阅读环节重点突破。
(四)直奔重点,集中理解
这一环节我设计为两步进行,第一步播放课文录音,让学生很好的把握文章的感情基调,为自己的`朗读打好基础。听完录音后,给予学生充分的时间自由朗读。
第二步,通过一系列问题的提出,让学生进行分组讨论,引导学生对文章重点进行分析理解。 我将全班学生按照组别分为四大组,每组自由选择一个问题进行深入的研讨,讨论结束后,在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是:
问题一:体味文中父亲送“我”上车前后的几句话,它们表达了父亲怎么的思想感情?
问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情?
问题三、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提到的?
问题四、父爱如山,父爱似海。作为爱的承受者朱自清,面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界,站在作者的角度,将“我看到了一个_______的背影”补充完整,并说明理由。
新课标指出:“阅读是学生个性化地行为,不应以教师的分析代替学生的实践”所以,一方面我让学生自己读课文,鼓励学生自主选择教学内容,真正体现了学习的自主性,而师生共同探讨重点句段,有利于解决重难点,也体现了互动性。
(五)品析内化,拓展延伸
既然是内化,就要对文章加以吸收,既然是延伸,就要拓展到我们的课堂之外,我设计了如下两个方面:
1、完成课后研讨与练习的第一题,帮助学生加强对全文的理解。
2、小练笔。父母的爱也很伟大,值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩用心观察他们的反应,用笔记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上,还要在家中,使学生体会父母的不易,珍惜父母的爱,学会感恩,也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。
初中语文《背影》说课稿4
一、说教材
(一) 教材简析
朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇,它在朴素自然的风格中,在平实的述说中表现了中国式的父子之情,蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
课文突出地刻画父亲的“背影”,着力表现深沉的父爱,在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子,父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章,除了体会课文的思想感情外,更要领会文章的写作手法,从而为散文写作打下基础。
(二)教学目标
《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求:“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”,“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标,本文教学我确定为:
1、知识和能力:理清文章结构层次,理解背影的线索作用;学会在阅读中抓住关键语句,体会其在语言环境中的涵义。
2、过程和方法:加强朗读指导,整体把握课文内容,调动学生的情感体验,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,凸显语文的开放性。
3、情感、态度价值观:体会文中所表现的父子深情,引领学生珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。
(三)教学重难点
1、说教学重点
根据课标中 “能欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵”等方面的要求,我确定本文教学重点为:
①有感情地朗读课文,在朗读中感受父亲对儿子的深情; ②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义,体会其意蕴; ③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析,感悟父子情深。
2、说教学难点:
①理解文中父亲的背影的内在含义;
②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
二、说教学方法
我认为,语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性,要注重对课文的整体理解和审美鉴赏,避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,我主要采用以下教学方法:
1、情境教学法:课前播放龚玥的歌曲《父亲》,激情导入;借助短片介绍作者和写作背景,加深印象;精读段落“车站买橘”一节,插入电视散文视频片段,调动学生多重感官;欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课,进行拓展延伸;
2、朗读激情法:在听课文朗读的基础上,加强情感朗读指导,通过教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式,体会作者的情感变化,把握文章思想内容;
3、阅读指导法:采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容,粗略感知所叙之事,所抒之情;精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读,目的在于培养语感,加深领悟和理解。
三、说学法指导
新课标指出:要充分激发学生的'主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我认为,课堂教学要突显学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法,并在此基础上,引导学生深化创新。为此,我确定了以下学法指导:
1、自主学习法:让学生查询有关课文的资料,并通过预习,自行解决疑难字词,初步感知课文内容,并阅读朱自清的名篇,增加课外积累。
2、讨论交流法:对一些疑难和探究性的问题,或个别畅谈,或小组讨论,或师生补充,充分调动学生思维,提高参与学习的积极性。
3、情感体验法:引导学生联系自己的生活实际,走出课堂、走出学校,走进家庭,体验亲情的伟大,充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
四、说教学设计
本课拟用两课时教学,教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知;第二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下:
(一)情景导入
巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》,要求学生边听边结合自己的生活思考、联想,听完之后随意谈谈自己的感想。教师简要点评后引入课题。
这样一开始就把学生的情绪调动起来,顺利进入课文情境中,为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。
(二)走近作者
学生介绍有关朱自清的资料,并播放关于视频短片,结合课文最后一段中父亲信中的那句话,了解作者、作品和写作背景。
(三)整体感知
1、听课文配乐朗读,让学生注意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。
2、学生默读,思考:文章写了一件什么事?重点抓住什么在写?学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行,车站买橘一事,重点写了父亲的“背影”,从而把握住了文章脉络。
3、再读全文,讨论:课文几次写了父亲的“背影”?哪一次留给作者的印象最为深刻?各用一个短语概括出来,并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评价。
4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方,并阐述理由。 通过这一环节的学习,训练学生的感知能力和听读能力,学习批注法,为下一环节的深入研析做好铺垫。
(四)精读研析
主要抓住几个关键点展开研读:
1、品析“四次背影”
“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔,属细节描写,它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断,引导学生观察、联想,深入讨论,细细品味几个要点:①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛大衣”;②父亲过铁道、爬月台细节中的动词品味;③父亲买橘与家境的惨淡对比,回过头去阅读第二、三段,揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。
学生反复朗读课文,圈点评注,交流讨论逐一解决。
2、品析“四次流泪”
这样引入思考:如果说,文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的,那么,作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢?教师引导学生再读全文后,指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。
让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子,并说说作者动情的原因,用“______的眼泪”进行概括,了解作者的情感变化。
上述设计是为了让学生进一步深入文本,理解作者的感情和朴实的语言背后的深意,培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳能力、表达能力。
3、父亲形象分析
引导学生思考:读罢此文,假如你就是作者,请谈谈你眼中的父亲形象。提示:可以抓住父亲在课文中说的五句话,并体会它所含的意思,并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写展开分析。体会文章刻画人物个性的方法,加深对主题的理解。
4、小结,归纳主题
学生自主举手发言。在学生归纳的基础上,教师小结:本文构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点,用淡淡哀愁的笔调,写出了一对“慈父”和“孝子”形象,父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝聚着一片诚挚感人的爱,读来让人动容。 以上回归文本的环节,重视学生的独特感受和体验,鼓励学生作出个性的反应,不刻意追求标准答案。教师主要起引领作用。
(五)拓展延伸
设计了五个课内外任务:
1、说一说:请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特殊的礼物、一个微笑、一个眼神
2、悟一悟:有声文学欣赏现代诗歌《父亲》,进行简要的赏析。
3、写一写:要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。
4、做一做:假如父亲节和母亲节即将来临,请为父母制作一张贺卡,并进行展示、互评。
5、读一读:推荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》,和朱自清的诗歌散文集。
这一环节的设计体现语文教学的人文性,即培养健全的人格,高尚的道德情操和健康的审美情趣,体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的知识面,培养学生良好的读书习惯。 最后,教师用优美的语言结课。
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