语文教案

时间：2024-05-06 08:21:18 语文教案我要投稿

实用的语文教案集合(4篇)

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案集合(4篇)

语文教案篇1

　　一、导入：

　　这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。

　　二、复习：

　　1、课文写了哪两件事？

　　2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）

　　三、学习1--8节：

　　1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？

　　指名说。又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了

　　从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。

　　2、乔依是怎样帮助老妇人的？请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面？

　　3、交流。

　　4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感？你眼中的乔依是怎样一个人？（感激，感动。助人为乐，热情，真诚）

　　5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱？”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。

　　6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。”

　　7、理解“天经地义”。

　　从“常常、从来、一直”你体会到什么？

　　8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，（导读第七节），乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。

　　指名说，乔依遇到了什么麻烦事？（家境本来就不好，工厂又倒闭）

　　简单讲解环境描写作用。

　　9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。

　　四、学习9--11节：

　　1、默读9--11节，根据课文内容填空。

　　出示小黑板填空题：

　　来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。

　　提示：她还看到什么，会想起什么？思考，同位交流。

　　2、全班交流。

　　点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是因为女店主怀有身孕吗？（引导学生体会女店主的热情周到的服务）

　　五、学习12节：

　　1、引读。

　　2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊……亲爱的，乔依……”

　　从女店主的话中，你读懂了什么？

　　3、这正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们一起来唱这首歌《爱的奉献》。

　　六、总结全文。

　　1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”做题目？

　　乔依在困难时常常得到别人的帮助，所以，他认为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的.。他帮助了困在风雪中的老妇人，老妇人又帮助了女店主，女店主反过来关心乔依，一切因为爱，形成一条美丽的珠链。

　　2、想想课文内容，是不是仅仅这三件事形成的珠链？（不是，之前乔依常常得到别人的帮助，也常常帮助他人，以后，相信这种爱的故事还会发生，延续。）

　　3、师小结，丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。

　　4、结束语：

　　是啊，即使我们身处困境，即使是在寒冷的冬天，我们也不要忘记帮助别人，把温暖带给别人。

　　七、作业：

　　以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

　　提示：（1）注意故事的连续性；

　　（2）注意细节描写，抓住人物的对话、表情和动作等；

　　（3）注意构思的巧妙性，与课文情节发展能够吻合。

　　（4）要升华“爱”的主题。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照燃烧顿时一碧如洗

　　赞美脸庞挺拔热闹非凡

　　2、提出问题，导入新课：

　　师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

　　(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)

　　二、学习课文，感知大意。

　　1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培养学生独立思考的能力和自读能力0

　　2、组织交流北大荒秋天的美。

　　学生1：美在一碧如洗的天空。

　　学生2：美在清澈见底的小河。

　　学生3：美在热闹非凡的原野。

　　3、自主朗读。

　　师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

　　(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

　　生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

　　生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

　　生3：流云的颜色很多。

　　师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

　　生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

　　师：除了书中所说到的流云的'颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

　　生各抒己见。

　　师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

　　(设计意图：增强学生的词汇量)

　　师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

　　生：转眼间。

　　4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

　　5、有感情地朗读段落

　　天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看图，进行说话训练：

　　师：这是一条怎样的小河?

　　生看图进行说话。

　　2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

　　3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

　　生：静静地。

　　4、有感情地朗读。

　　过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

　　生：小鱼。

　　师：小鱼在水里游的很快活。

　　师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特点——热闹非凡。

　　2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?

　　生交流:广场、电影院、旅游胜地……

　　3、思考：

　　原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

　　生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

　　六、品味北大荒物产的丰富。

　　过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

　　1、生齐读第5段。

　　2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

　　秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

　　3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)

　　七、齐读最后一段。

　　北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)

　　八、总结：

　　北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

　　九、课后作业

　　仿照第四段写一段话

　　1、课间的操场上热闹非凡——————————

　　2、节日的大街上热闹非凡——————————

　　十、板书设计：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　知识和能力：

　　１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。

　　２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　【过程和方法】

　　体验、感悟、想象。

　　【情感态度和价值观】

　　培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。

　　今天我们继续学习《珍珠鸟》。

　　师板书：

　　珍珠鸟

　　二、探究新知

　　１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？

　　生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

　　２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？

　　生快速读课文并找出相关段落。

　　生汇报。

　　师相机（点击课件２）生齐读。

　　３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？

　　（害怕。）

　　为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？

　　生各自汇报想法。

　　４、师总结：

　　是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。

　　板书：

　　试探

　　让我们一起来读一读。

　　５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？

　　（点击课件３。）

　　（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。）

　　６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？

　　（生各自想象，并发言。）

　　７、作者的反应呢？

　　小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。

　　板书：

　　玩耍

　　８、最后──

　　（师引读，点击课件４。）

　　９、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？

　　（学生暂时沉默，积极思考。）

　　生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的'茶，不介意吧。”

　　（可以不介意。）

　　生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”

　　（好呀，咱们玩什么？）

　　生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”

　　……

　　１０、他们相处得这样友好，你有什么感叹？

　　（生想象，发言。）

　　师相机板书：

　　亲近

　　让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！

　　生齐读第四自然段。

　　１１、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天──，傍晚──。这样的友情让人羡慕，令人期盼。（点击课件５）你看到了什么情景？

　　生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！

　　１２、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？

　　生齐读第六自然段。

　　１３、再认真看一看图，看作者的表情如何？

　　生：作者在笑。

　　１４、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么？

　　生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！

　　（没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。）

　　生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。

　　（不怕，因为我们是朋友。）

　　生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦吧！

　　（我可真要睡了，我的人类朋友。）

　　１５、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么？

　　（播放《摇篮曲》。）

　　生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。

　　生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。

　　生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。

　　……

　　师相机板书：

　　融洽

　　１６、在作者眼里，小珍珠鸟太可爱了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么美妙的境界呀？这不象一幅画吗？你能给这幅画起个名字吗？

　　（播放乐曲《让世界充满爱》。）

　　（幸福的一家，温馨的一家，美好的境界，浓厚的友谊，和谐之家，甜美的梦，依赖，宽容，理解，朋友，友情，情，爱，梦！）

　　师：多么富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。

　　１７、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼唤──

　　生齐：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　（点击课件６：相关句子。）

　　１８、师：是啊，正是因为有了信赖，小珍珠鸟才一步一步亲近作者，正是因为有了信赖，作者才对小珍珠鸟有浓浓的情，深深的爱。

　　板书：

　　信赖

　　并总结板书。

　　三、升华总结

　　１、人与鸟竟能达到如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢？

　　（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处。）

　　２、看来同学们想说的话还很多，你愿意将自己的心声写出来吗？

　　（生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上。）

　　放背景音乐：《让世界充满爱》。

　　３、看到同学们这一张张精美的卡片，一句句发自内心的感言，老师非常感动，这儿有四句话，老师想作为礼物送给大家。

　　（点击课件７：格言。）

　　生齐读格言。

　　４、师：是啊，信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通；信赖是一盏灯，照亮我们前进的航向；信赖是一缕阳光，让我们生活五彩缤纷。

　　５、同学们，珍珠鸟和作者的这段佳话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍珠鸟和作者的美好祝福，再次走进课文吧！

　　（生再次精读课文。）

　　６、总结：

　　同学们，只有人与人和谐，人与自然和谐，我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充满活力，因和谐而呈现勃勃生机，因和谐而更加美丽。为了你，为了我，为了我们大家共同的家园──地球，让我们在世界的每一个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧！

　　（点击课件８：歌曲《爱的奉献》和人与动物和谐相处图。）

　　【板书设计】

　　作者

　　融洽

　　亲近

　　玩耍

　　试探

　　珍珠鸟信赖

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

　　3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

　　4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

　　教学重点和难点

　　1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

　　2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

　　教学过程：

　　一.谈话引入，揭示课题：

　　1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留

　　下了深刻的印象呢?

　　2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)

　　3.指名读课题17．黄山奇石·

　　4.齐读课题。

　　二.观看录像，整体感知：

　　1.观看录像：

　　思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?

　　2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都

　　3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?

　　三.整体阅读，学习字词

　　(一)自学生字：

　　1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。

　　2.小组学习生字。

　　(二)汇报交流：

　　1.小组读课文

　　hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

　　2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

　　(1)小组开火车读

　　(2)变换生字次序读

　　(3)去掉生字拼音读

　　(4)齐读生字

　　3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

　　(1)指名读

　　(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”

　　读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{

　　给它们起了有趣的名字。

　　(3)学生指出“胳膊”的位置。

　　(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

　　(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。

　　(6)表情演示“笑呵呵”，换词

　　理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

　　(三)再读课文2—4小节

　　1.学生自由读2—4小节

　　要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。

　　2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。

　　3.画一画其中的一种奇石。

　　4.齐读2—4／j、节。

　　5.概括2—4小节内容。

　　读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。

　　(四)引读第5节，说话练习。

　　1.引读：

　　除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的`奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。

　　2.课后“说一说”练习

　　小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。

　　(1)学生自由准备。

　　(2)向同伴介绍。

　　(3)选1—2名学生向全班汇报。

　　3.说话练习：

　　黄山的石头。

　　板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)

　　四.巩固字词

　　1.比较字形，读一读

　　徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)

　　胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

　　峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)

　　2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

　　教学反思：

　　《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。

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