小学语文教案

时间:2023-11-16 08:12:17 语文教案 我要投稿

小学语文教案【合集3篇】

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案【合集3篇】

小学语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

  【课前准备】

  1、指南针。

  2、课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

  3、生字、词卡片。

  4、查找辨别方向的其他方法。

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

  2、设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

  3、揭示课题,教师板书。

  二、初读课文,随机识字

  1、自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、检查自学,随机识字:

  先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

  忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

  3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4、讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

  三、细读课文,自主学习

  1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读 想一想 说一说 问一问

  2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解能辨别方向的原因。

  3、指导朗读。

  四、总结课文,指导书写

  1、齐读课文。

  2、巩固生字:(从生字卡片中找字的游戏)

  ⑴ 我有一颗中国心。(忠)

  ⑵ 左右结构的`字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

  ⑶ 找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

  ⑷ 一( )灯

  3、指导书写:

  重点指导“盏、稀、碰、慌”

  第二课时

  一、复习回顾,指导背诵

  1、组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

  2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

  3、教师用引读法,引导学生背诵课文。

  二、表演课文,深化主题

  1、师生配合表演:

  迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

  太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

  北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

  2、小组合作表演。

  3、选择小组汇报。

  三、总结全文,拓展练习

  1、齐背全文。

  2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

  3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

  4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

  四、课外作业

  课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?

  二、识字

  1、自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

  2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

  3、识字方引导。

  (1)换偏旁识字:慢—漫篇—骗

  (2)偏旁归类识字:哎、哄

  (3)利用形声字特点识字:琳、娜

  (4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

  (5)编字谜识字:士兵的心(志)

  三、写字指导。

  进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。

  第二课时

  一、导入:

  1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。

  2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。

  二、朗读感悟

  1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

  2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的`理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

  3、围绕“哄骗”引发争辩:

  伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  4、。读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

  (1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

  (2)我们要怀疑科学家讲的话。

  (3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

  (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

  5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?

  三、日积月累

  积累自已对自已有帮助的词和句。

  四、实践活动

  你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法,知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

  2、学习文章的写作方法,通过学习体会孔明的足智多谋,对孔明由衷地产生敬佩之情。

  3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

  教学重难点:

  学习文章的写作方法,体会孔明的足智多谋。

  一、谈话揭题

  1、同学们,你们读过《三国演义》,读过《三国演义》请举手。

  2、你对《三国演义》了解多少。

  3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

  题目——《孔明智退司马懿》

  4、齐读课题。

  5、读了这个课题,你知道课文主要是写什么的?

  师:从课题就知道了课文的主要内容,这样的命题方法就是以事件来命题的。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们快速浏览课文,想想孔明是在什么情况下智退司马懿,结果怎么样?

  (起因 兵力悬殊)

  (结果 兵皆退之)

  2、这篇课文总共才两个小节,刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的`经过部分了。(板书:经过)

  谁来读读这个部分。(指名3生)

  重点指导:(1)孔明传令,教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之!大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”

  师:这句话读起来有一定的难度,难读的部分在于老师画线的这部分,这句话断句断在哪里呢?谁会读?

  ①“/” ②读

  (2) 孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于/城上/敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

  ①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于:在到

  ②谁能说说划线部分的意思?

  ③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

  ④谁来读一读。

  ⑤让我们一起来读一下,好吗?

  三、再读文本、感受形象

  1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意,这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题,你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

  2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?再读文本,找找划划。(在“智”字下打个大问号)

  3、交流学习,随机通过课件出示相关句子。

  4、找到句子,朗读、讨论形成板书。

  5、朗读孔明布局的整段话。

  四、整体感知、升华情感

  1、孔明的空城布局实在巧妙而周密,课文中除了这体现孔明的“智”,还有哪也能反映这个智”字吗?请读读课文的结尾,再次找找划划。

  2、交流,出示句子,谈谈感受,板书(料事如神知己知彼)3、同学们如此精妙的空城计,诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的?读读开头几句话,我们会再次看到他的智慧。

  4、交流学习,分析形势、双方军力对比,众官惊慌神色与孔明冷静对比(尽皆失色临危不乱)

  五、总结:

  这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿,是因为他纪律严明,临危不惧,知己知彼,胆识过人。

  六、作业:孔明足智多谋,胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多,你知道还有哪些?那你们赶快去读读这些故事吧,去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

  板书设计:

  孔明智退司马懿

  ↗ ↑ ↖

  沉着冷静 巧妙布置 料事如神

  ↑ ↑ ↑

  尽皆失色 尽皆隐匿 尽皆退去

  课堂练习:请同学们自由朗读课文,读出古文的韵味。

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