小学五年级语文《荷塘旧事》教案优秀

时间:2023-08-24 11:44:14 语文教案 我要投稿
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小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀1

  【教学目标】

  1、认识本课的14个生字,学会8个生字;理解文章中的成语,并学会用成语说话。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感

  3、能够根据提示练习给课文分段。

  4、通过学习课文感受人类纯朴的爱。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感。

  【教学难点】

  对小伙伴们性格的理解。

  【教学准备】

  请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的。

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  教师以“童年往事”为话题导入新课。

  二、检查预习状况,解决字词障碍。

  (一)生字注音

  点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)

  炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)

  (二)生词解释

  浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

  不可名状:不能够用语言形容。

  攫住:抓住。

  憨直:憨实直爽。

  三、初读感知

  1、指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。

  2、概述文章的主要内容。

  第二课时

  一、自读课文,解决难点。

  ①自读课文。画出不理解的词语。

  ②全班交流,重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。◆(为理解课文做准备)

  ③理清脉络:给课文分层次。◆(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)

  二、品读课文,理解情感。

  (1)找中心句

  师:文章是围绕一句话来写的`,这句话就是本文的中心句,同学们找一找(板书:大自然和谐的美人类纯朴的爱)

  (2)研读“荷塘”的部分,仔细体会文章的美。◆(荷塘美和语言美)

  ①自读课文,初步感受荷塘的美景。

  ②探究:作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们?◆(引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)

  ③配乐朗读。◆(使学生快速进入角色)

  (3)研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。

  问题一:在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?

  ①自读思考。

  ②小组讨论。

  ③交流,师相机指导朗读。

  问题二:作者是如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好?

  ①自读思考

  ②小组讨论。

  ③交流,师相机指导朗读。

  (4)体会小伙伴淳朴的爱。

  ①朗读想像我遇到危险的情景。

  ②想像一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作。

  ③体会比喻句“铁链般”。(作者对小伙伴的信赖依靠)

  ④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗?他们为什么笑?

  (5)了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

  ①质疑:从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么?

  ②思考后交流。

  三、布置作业:

  回忆发生在自己身上的童年往事,选择一件事写一写。

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀2

一、说教材

  1、教材简析:

  《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文,作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

  2、教学目标:

  (一)、知识目标与技能目标

  1通过对文本的深入研读,学习生字新词,品味文中优美的句子及修辞手法。

  2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用,培养写作能力。

  3了解文中的人物形象,培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

  (二)、情感目标

  感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

  3、教学重难点

  教学重点:赏析景物描写的优美,归纳写作要领。

  教学难点:理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

  本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材,理清文章的感情线索,体会作品中作者流露出的感情,学会使用饱含感情的语言叙事,学生在交流与讨论中发表见解。确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据,同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习,突出学生的主体地位。本节课的设计以景物描写为线索,给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力,并在其中穿插对于人物性格特点的理解,从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力,使语言素养也有所提高。

  二、说教学过程

  《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。

  作者笔下的荷塘是美丽的,作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外,一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如:“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。

  接着,作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻,浪花的形状跃然眼前。另外,从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈,反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

  击水比赛是激烈的,作者精选了一些词语:“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来“,表现了小伙伴们的亲密无间。

  文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险,隐藏了小伙伴们的着急。最后,小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智,又写出了他们的善良与淳朴。

  一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。

  在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。教法上,教师进行组织引导并注意点拨。学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。

  首先,采用直接导入法,揭示课题,留足够的时间学习课文的重点段落;文章2---4自然段文字优美,多处运用修辞,渲染了荷塘美景,教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的'方法及景物描写在文中的作用。同时要发挥学生的自主性,让学生交流讨论后回答,教师注意引导;在学习人美这一部分时,教学难点是理解小伙伴们的性格,尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解,最后,本文的亮点是结尾处高度概括的语言,是文章的主题得以升华,要引导学生对生活的思索,使之受到良好的熏陶与教育。

  三、说板书设计:

  板书是一种教学艺术,既要醒目,又要悦目,对教学起画龙点睛的作用。因此我认为,板书首先是一种传统的教学技术,它最大的优势在于其与教学随时可以保持同步的自由性与交互性。所谓“醒目”,是指能将课文的重点、难点一览无余,能将学生的疑问尽收眼底。所谓“悦目”,是指一篇课文用几堂课上完了,学生脑海中留下了无数的叶片,更重要的是而且留下了这些叶片组合成的体现文章的树干的“图像”。板书成为一篇课文浓缩的精华,它是令人受益匪浅的“压缩饼干”。由此可见,即使是在新课程背景下,板书也不是可有可无的生姜末,而是体现教师教学艺术、提高教学效益的长流水。本文是一篇优美的写景叙事散文,文章层次清楚,写景部分抓住了荷塘的形状、色彩及荷花的姿态三方面,叙事部分抓住了作者和小伙伴的三件事,结尾是全文的中心句,根据文章的结构与重点我采用了提要式板书法。

  形状

  景美颜色和谐之美

  荷塘旧事姿态

  狗刨比赛

  人美打水仗淳朴之爱

  水中救“我”

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀3

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,积累文中的好词佳句。

  2、品味文中优美的词语及修辞手法,感受大自然和谐的美。

  3、理解景物描写及其作用,培养写作能力。

  教学重点:

  品味文中优美的词语及修辞手法。

  教学难点:

  理解景物描写及其作用,培养写作能力。

  教具准备:

  投影,课件。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、播放课件,欣赏荷塘美景。

  2、说说观看的感受。

  3、导入:荷塘美,荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难忘的往事。

  出示课题:荷塘旧事。(齐读课题)

  4、简介作者:朱自清(现代散文家、诗人、学者、民主战士;其散文文笔清丽,极富有真情实感,主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。)

  二、检查预习,整体感知

  1、解决字词障碍。

  课前大家已经预习课文了,不知道里面的生字词掌握得怎么样?(出示词,指生读)

  2、说说课文主要写了什么内容? 板书:美景 旧事

  哪几个自然段写了荷塘美景?(2-4)

  三、再读课文,品读赏析

  1、预习可以帮助我们更好地进行学习,再读课文,相信大家一定能读得更好。

  2、默读2—4自然段,你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画出相关的句子,批注。

  交流探究

  (引导学生通过朗读,感悟荷塘美景,并找出第3.4自然段中的比喻句,去掉比喻部分,对比朗读,说说哪个片断好?好在哪儿?让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法)

  3、同一地点,早晚景色各不相同,谁喜欢月色下的荷塘?谁喜欢白天阳光下的荷塘,选择你喜欢的一段有感情地读一读。

  4、生有感情练习朗读。

  指名分段合作读,男女生分段读(配乐)。

  四、归纳写法、仿写练习

  1、作者为什么能把荷塘写得这么美?(出示“我的视角”中冬冬的话)

  2、文中的比喻句描写了荷塘景色的`美好,赞美了大自然和谐的美。世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的,如(课件):亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等,哪一样都值得我们去讴歌、去赞美,让我们拿起手中的笔,也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。

  3、景物描写训练。

  要求:(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。

  板书设计:

  荷塘旧事

  美景 旧事

  如繁星闪烁

  恰似晶莹的新月

  像跳舞的少女

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、写摘录笔记,独立识字学词。认字7个,写字11个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。

  3、通过反复朗读,仔细品味作者笔下荷塘美景,感受大自然和谐的美,并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。

  4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

  5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱,感受人类淳朴的爱。教学重点:学习作者景物描写的方法,体会比喻句在景物描写中的作用,做到学以致用。教学难点:反复探究,体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

  教学过程:

  第一课时

  一、直接导入

  同学们,《往事》这一单元的前两课,一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事,一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事,那么今天,作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看,《荷塘旧事》 (板书)

  二、初读感知

  1、自读,读准字音,理解词意

  2、检查预习

  3、自读课文,思考:本文主要讲什么?

  4、交流汇报

  三、品读赏析

  1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文,找一找。指名回答(2.3.4三段)

  2、用心读一读这一部分,想想你从哪儿感受到大自然的和谐美?指名回答预设:

  (1)来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书:夜晚)整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美)

  (2)白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻),把(荷花)比作(披着青纱跳舞的`少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书:白天)你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么?

  (3)不知同学们有没有发现,除了比喻以外,我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美?谁来说说?预设:A、学生自己发现了。对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,读一读,找一找,在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,读一读,找一找,在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,绿色的荷叶,粉红的荷花,这是绿与红的和谐,是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。 (齐读出示的两句话)

  第二课时

  一、导入

  上节课我们从作者童年的回忆里,见到了让他至今记忆犹新的荷塘。那开满荷花的荷塘,碧绿的叶,粉红的花瓣,含苞欲放的花骨朵,娇嫩而洁净,像披着青纱的少女,此情此景一定还在同学们的脑海中盘旋。这美丽的荷塘,让作者在多年后,还时时浮现在眼前?除了那美丽的景色,一定还有别的原因吧!咱们一起去看看吧。

  二、研读探讨

  今天我们接着学习《荷塘旧事》,请同学们?

  1、默读课文,思考:在荷塘里,作者经历了哪几件事?分别给这几件事加一个合适的小标题。同桌讨论(同桌两个人可以交流一下) 。交流(谁愿意先来说一说?) 。指名回答。 (板书:狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

  2、在这三件事中,你对哪件事最感兴趣,重点读一读,●说说在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?

  3 ●你体会到了农村小伙伴们身上怎样的性格?又是从哪体会到的?●找一找你认为精彩的细节或句子。拿起你的笔边读边作批注。自读思考、小组讨论(大家可以在小组内先交流一下自己的收获。 ) 、交流(谁愿意跟大家分享一下自己的学习收获?) 、指名回答。

  预设:

  (1)狗刨比赛△先让学生自由发挥。 “一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐、自由自在,表现出他们(活泼)的性格特点;“扑通通,扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张;比赛后的“气喘吁吁” “昏昏欲睡”写出了赛后的疲劳,也从侧面写出了比赛时的激烈。 (你能不能读一读那种激烈?大家一起读一读)反映了小伙伴们(快乐的生活和无拘无束的性格) 。 “水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中”。用了一个比喻句,把水流比作母亲的手,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮。

  △引导学生:同学们,你们觉得他们玩的狗刨比赛怎么样?(激烈)你能找出表现激烈的词语吗?(扑通通、一阵乱响、大菊花似的浪、气喘吁吁)

  (2)打水仗△先让学生自由发挥。第八段用了几个拟声词,“哗哗” 、 “呀呀”,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。这里还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。

  (让我们通过朗读也去体验一下打水仗时的那种热闹、激烈与快乐)当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来。表现了小伙伴们的亲密无间。

  △引导学生:作者如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好?急速的水线、点点白珠、鸟、声音、动作

  (3)溺水被救△学生发挥“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下想出这个办法是很不容易的。这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那道边缘线的。我喜欢十一段到十五段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受。 (你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看) △引导学生作者为什么会溺水呢?不听警告越过边缘线。

  1、怎么理解这里的“边缘线”啊?界限。

  2、在“我的视角”中丁丁说:“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”,这个边缘线又怎么理解啊?”城里人骄傲看不起乡下人。

  3、在课文中有这样的“边缘线”吗?如果有请把相关的句子找出来读一读。我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子,见识比他们多多啦,我才不怕呢!(齐读)该城里人向乡下人炫耀了,我想站起来,再向小朋友骄傲的喊上一声:“你们看!”(齐读)过渡语:这是城里人看不起乡下人的边缘线,那乡下人对城里人有这样的边缘线吗?(没有)

  4、你从哪里可以看出乡下人对城里人没有边缘线呢?作者溺水被救。

  5、请你找出溺水的句子,并在这些句子旁边写出自己的感受。请你说说你的感受。作者的心情:害怕、恐惧(你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看)

  6、原来溺水是这么恐怖的一件事情,就在这危险的时候小伙伴们想出了什么办法呢?原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。

  7、从铁链般你能体会到些什么?小伙伴们机智、勇敢、团结过渡语:一场虚惊之后,作者被救上来吓得哇哇大哭,为什么小伙伴们却哈哈大笑?你觉得此时小伙伴们在想什么?这是小伙伴们善意的嘲笑,是我得救后小伙伴们的心情放松了,这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。生答(以后要注意安全终于把你救上来了)

  师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我至今怀念那笑声!

  3、 (齐读十八自然段)如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙一样,时时浮现在我的眼前。

  时时浮现在我眼前的是那(美丽的荷塘)是(小伙伴们淳朴的笑容)是(我和小伙伴们的友情) 。 (再读)

  4、质疑:从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么?

  三、总结

  完成板书(景美、人美) 。边小结:是啊,正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

  四、作业同学们,我们也经历了10多个春夏秋冬了,一定有让你难忘的回忆,请将这些回忆用你的笔把它写下来,让它成为我们人生中最美丽的片段。

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