小学语文教案

时间：2023-07-26 07:05:06 语文教案我要投稿

小学语文教案(通用)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案(通用)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1. 学习10个生字，会认识8个生字。

　　2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

　　3. 有感情地朗读背诵课文。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

　　教学难点：

　　理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

　　教学准备：

　　槐花的图片

　　生字卡

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片导入：

　　1. 同学们看这是什么?

　　2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的`话来赞美它吗?

　　二、过度：

　　1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

　　2. 请生齐读课题。

　　三、初读课文：

　　1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

　　2. 生自由读课文。

　　四、学习课文第一段：

　　1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

　　2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

　　3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

　　4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

　　5. 生齐读第一段。

　　五、练习背诵课文第一段：

　　1. 小组练习

　　2. 大组展示

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1. 请生个别有感情地背诵第一段。

　　2. 有感情地一齐背诵第一段。

　　二、学习课文：

　　1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

　　2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

　　3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

　　4. 大组交流：

　　把你勾画的句子读给大家听一听。

　　5. 教师相机指导朗读。

　　三、总结课文

　　1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它

　　，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的总结。

　　四、练习背诵

　　五、书写生字

　　板书：

　　3. 美丽的槐乡

　　吃槐花

　　五月是槐乡孩子满意的季节

　　别槐花

　　喜爱槐花

　　装槐花

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　１．仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

　　２．展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

　　３．要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。

　　教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品

　　教学难点：表达通顺、连贯。

　　作前准备：准备一些精美的剪纸作品。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

　　1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写了什么？

　　2．看老师带来的.几幅剪纸作品。（实物投影）

　　3．请分别给这些作品取个好听的名字。

　　4，剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止！

　　一、看图练说

　　1．仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。

　　2．叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

　　3．连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

　　三、放飞想象

　　1．展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

　　2．小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

　　3．各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

　　四、展开联想

　　看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、选择学生代表交流“想象”成果。

　　注意：

　　1．剪纸的内容要按照一定的顺序说；

　　2．把事情的前因后果说清楚；

　　3．说联想。

　　二、对照要求，师生集体评议。

　　三、构思布局，酝酿习作。

　　请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

　　四、选代表交流草稿，并进行修改。

　　五、誊写作文。

　　教后小记：

　　内容概括：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、认识“乞、霄”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　学习重点、难点：

　　1、理解诗句的意思。

　　2、体会诗中丰富的想象。

　　课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、搜集诗人林杰的资料。

　　3、了解牛郎和织女的故事。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

　　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

　　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、认记“乞”字。

　　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

　　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

　　4、认识诗人

　　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

　　5、初读古诗

　　（1）学生自由朗读古诗。

　　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

　　6、检查自读情况。

　　（1）指名朗读，学生评价。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、书写“霄”

　　教师示范书写，学生看后练习。

　　8、再读古诗

　　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

　　三、品读鉴赏，积累内化。

　　（一）学习第一、二行诗

　　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

　　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

　　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

　　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

　　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

　　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

　　当时的.人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

　　（二）学习第三、四行诗

　　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

　　1、生自由读三、四行诗。

　　2、汇报

　　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

　　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

　　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

　　B、同学们，每家的^少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

　　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

　　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

　　四、体验升华，熟读成诵

　　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

　　五、拓展

　　1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

　　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

　　3、积累

　　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

　　六、总结

　　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

　　板书设计：

　　看碧霄渡河桥追求幸福

　　乞巧

　　穿红丝乞巧学习巧手

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？

　　二、识字

　　1、自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

　　3、识字方引导。

　　（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗

　　（2）偏旁归类识字：哎、哄

　　（3）利用形声字特点识字：琳、娜

　　（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

　　（5）编字谜识字：士兵的心（志）

　　三、写字指导。

　　进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。

　　2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。

　　二、朗读感悟

　　1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的.语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

　　3、围绕“哄骗”引发争辩：

　　伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　4、。读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。

　　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

　　（2）我们要怀疑科学家讲的话。