【热门】小学语文教案集合10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1.初读课文,了解自动人行道的一些特点。
2.学习课文生字、新词。读好课文。
教学重点、难点:学习本课生字新词。
课外准备:升降型电梯和平面型电梯电梯的图片和音像资料
教学过程:
一、谈话引入
你乘过电梯吗?谁来说说电梯的样子和作用?今天,我们又要来认识一种新型的电梯。
二、初读课文,了解主要内容
1. 学生自由朗读课文,,要求读准字音,读通句子,难读的多读几遍。
2. 检查朗读。说说课文主要介绍了什么?学生漫谈。
三、再读课文,完成课堂练习
1.判断并改错
(1)自动人行道是一条大型自动传送带,可以上下升降。()
(2)我国香港及一些先进的.大城市已经有了自动人行道。()
(3)自动人行道只有慢速道,每小时走5千米,相当于步行速度。()
(4)自动人行道可以让人更省力、更舒心地去购物、旅游、办事。()
2.填空
自动人行道像()穿行在()之间,给城市增添了()。人们上街()上它,不必(),就能达到(),给人们带去许多()。
四、学习课文生字、新词
1.自学字音:同桌互相检查。
2.指名检查读音。难点:型增景速展
3.多音字学习:的都
4.自学自形:将难的字找出来:
5.交流难写的字:增添港旅展
五、作业
1.抄写生字
2.强调难的可以根据实际多写几遍。
课后记:
今天上的课,觉得比较满意,首先学生兴趣比较浓,网上下载了有关自动人行道的一些图片。学文时,先从整体感知入手,学生通读课文以后,通过判断,填空等初知文章内容。
“港、型”字错的同学很多。
第2课时
教学目标:
1.细读课文,概括自动人行道的特点。抓住课文中有关句子进行体会、朗读。
2.围绕自动人行道畅谈自己的想法与认识。
教学重点、难点:
根据课文内容回答问题。“相当于”的理解;
课外准备:升降型电梯和平面型电梯电梯的图片和音像资料
教学过程:
一、听写词语
二、复习引入
1.通过上节课的学习,我们对子动人行道已经有了大致的了解。
2.学生谈印象:
在学生交流中教师板书:
特点:长
平面运行
有快有慢
作用:便利
三、抓住重点词语研读,体会特点
1.仔细读课文2、3节:书上是怎么具体写自动人行道的这些特点的?划出有关句子。
2.交流:重点抓住以几句:
(1)自动人行道象一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。
(2)快速道每小时可走25千米,相当于公共汽车的速度。慢速道每小时走5千米,与步行差不多。
明确“相当于、差不多”是一对近义词。
口头造句。《作业本》第4题。
四、自由谈论
1.听说了自动人行道,你对什么最感兴趣?他给你留下了什么印象?
2.了解了自动人行道,你还有什么想法?
五、写话练习
(1)假如我是城市设计师_____________________________
(2)从自动人行道,我想到了_____________________________
(3)我向内学校设计_____________________________
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排:
两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字:宜、层……
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习:我会读。
6、袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。
2、自由练读词语,指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的'葡萄挂在葡萄架上。)
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。
板书设计:
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
课后反思:
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
小学语文教案 篇3
曹操在赤壁大败,回到许都,心里郁郁不乐。偏在这个时候,他最钟爱的小儿子仓舒得了重病,家里人到处请医抓药,都不见效。眼看孩子没有救了,曹操伤心地说:“要是华佗在,孩子不会死得那么早。”
曹操所说的华佗,是我国历史上一位著名医学家,和曹操是同乡。华佗自小熟读经书,尤其精通医学。不管什么疑难杂症,到他手里,大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声,征召他做官。华佗都推辞不去。
华佗诊病极其准确。一次,有两个官员闹头疼发热,先后找华佗看病。经华佗问明病情,给一个开了泻药,另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方,问他为什么病情相同,用药却不一样。华佗说:“这种病表面看来一样,其实不同。前一个病在内部,该服泻药;后一个只是受点外感,所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了,果然病都好了。
还有个姓李的将军,请华佗给他妻子治病。华佗去了,一摸脉,说:“这是怀孕时候伤了身子,胎儿留在肚里了。”李将军说:“我妻子已经小产过,胎儿已经下来了。”华佗说:
“按照我的判断,胎儿还在病人肚子里。”
李将军不相信。华佗走了以后,过了一百多天,他妻子的病越来越重,只好再请华佗来治。
华佗说:“肯定有个坏死的胎儿在肚里。大概你妻子原是双胞胎,一个先小产下来了,一个留在肚里。”
华佗给病人服了汤药,又给她扎针,果然产了一个死胎,病人很快就恢复健康了。
华佗不但能治内科,还善于做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病,痛得厉害,经过十多天,胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断,说:“这是脾脏溃烂了,得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散,打开腹腔,把坏死的脾脏切除,再缝好创口,敷上药膏。过了四五天,创口愈合,一个月康复了。
历史书记载的有关华佗治病的传说还有很多。据说,有个太守生病,请了许多医生诊治都没治好。华佗诊治以后,认为这种病只有让病人发怒,才能治好。他故意向病人索取很贵的诊费,却拖拖拉拉不认真给他开方抓药,过了几天,竟不告而别,还留下一封信骂太守得了病是自作自受。
太守果然大怒,立刻派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意,暗暗叮嘱家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗,更加怒气冲天,一气之下,呕出几口黑血。不想这一呕,病反而好了。
曹操一直患头风病。一遇到工作紧张,头风病发作,痛得受不了。他听说华佗的医术高明,就把华佗请来,华佗扎了几针,头痛就止了。曹操不肯放他,把他留下来做了随从医官,好随时给他治病。
华佗虽然乐于帮助人,热心给人们治病,但他却不愿一直呆在曹操身边,给一个人管药箱。有一次,他借口回家探亲,顺便去取点药,曹操没有怀疑,让华佗走了。
华佗回到家里,托人给曹操捎了一封信,说他妻子病得厉害,一时回不了许都。曹操一再催促,华佗还是拖着不去;
曹操又命令郡县官吏去催,也碰了软钉子。
这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告诉使者,如果调查下来,华佗妻子确实有病,就送他四十斛(斛,音hú,古代以十斗为一斛)小豆,听任华佗推迟假期;要是华佗谎言搪塞,就把华佗抓来。
调查结果,华佗被抓走了。
曹操把华佗抓到许都,他认为华佗故意违抗他的命令,是大逆不道的行为,下令把华佗处死。
谋士荀彧认为这个处刑太重了,劝曹操说:“华佗医术高明,他一死,牵涉到许多人的生命,希望丞相从宽发落。”
曹操本来也是个爱惜人才的人,自从他打败了袁绍后,有点骄傲起来;再说,他正在气头上,哪肯听荀彧的劝阻,气呼呼地说:“哼,我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完,就派人把华佗杀了。
华佗被捕离开家乡的`时候,随身还带着一部医书,这是他根据多少年来积累的经验写成的。他本来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回,可是让这部书湮没太可惜。临刑前一天,他把狱吏请来,对他说:“请您把这部书好好保存,将来可以靠它救病人。”
那狱吏胆小,怕接了华佗手里这部书,将来曹操追究起来,自己受到牵连,说什么也不肯保管。
华佗十分失望,他叹了口气,向狱吏要了火种,在监狱里把宝贵的医书一把火烧毁了。
打从华佗死后,曹操发头风病,就再没有找到合适的医生给他治疗。但是曹操并不肯承认自己做错了事,说:“华佗这小子是有心不肯根治我的病,即使我不杀他,也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了,他才懊丧万分。
华佗死后,他的几个学生继承他的事业,继续为百姓治病。可惜记下华佗的经验的那部医书竟失传了。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会引号的正确用法。
3.联系上下文理解课文词语,理解课文内容。
4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。
教学重难点:
1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
2.
知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑课题,观看课件
1.故事引入,让生思考:“争论”是什么意思?看着这个题目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)
2.让学生质疑:谁和谁争论?为什么争论?争论的结果怎样?(师总结:这就是记叙一件事情的完整经过)
二、学习生字,读通文本,了解课文大意
1.(大屏幕出示生字)检查学生的预习情况:烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休)
(1)指名逐行读,开火车读、齐读。
(2)学习生字,在这些词语中,哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
(3)理解一些简单词语的意思:充饥、时机、关键、争论不休
2.问:刚才老师讲的故事分别在文章的'哪几段?请用自己的话概括一下。(提示:第2—5段都是老师讲的故事,所以2—4段的末尾不加下引号,只在故事结束的第5段末尾加下引号。
3.思考:其他段落又写了什么?
三、理解课文内容,分角色朗读
1.指名分角色朗读第2-5段,学生评议朗读。
2.联系上下文理解:“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气,并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结:作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写(本故事重点是语言描写),一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了,注意写作时也要用上这些方法。
四、布置课后作业
小组合作练习表演争论的故事。
第二课时
一、温习课文,复述故事
1.听写本课词语:充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪
2.问:还记得文中盛老师讲的故事吗?请用上刚刚听写的词语,把它们串起来,讲讲这个故事。注意:要把故事的起因、经过、结果写清楚。
3.自由练说,指名说。
二、小组合作,情境表演
1.指名上台表演故事内容、学生评议。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解课文内容,感受文章蕴涵的道理
1.思考:读了这个故事,你有何感受?你想说些什么呢?
2.自由读文中同学们说的话,学生谈体会。
3.老师提问,学生可以自由发言:
(1)兄弟俩真笨,“笨”在哪儿?
(2)为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了?
(3)书中的省略号代表什么?
4.换角色练说:假如你在场,你会怎样劝告他俩?
5.再读同学们的话,思考:从中你领悟到了什么?领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢?
四、总结收获,布置课后小练笔
1.学了这堂课,你有什么收获?
2.以仿写片段来练习:如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。
3.情景模拟表演:在实际生活中,也有人与你争论吗?讲清事情起因、经过、结果,注意表达的语气。
小学语文教案 篇5
一、教学目标
1、 默读课文,整体感知文章内容。
2、 理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。
3、 感情作者的语言美,积累语言。
4、激发学生对大自然,对祖国大好山河的热爱之情。
二、教学重点
1、理清课文层次,理解课文内容。
2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。
三、教学难点
能通过朗读,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)谈话导入
我们生活的这个世界,有很多神奇而壮观的自然现象,如果你能仔细观察,一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本,翻到第30课(板书:云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》,主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌,自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇,它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世,成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山,天下无山,观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触,走进黄山。
(二)初读课文,整体感知
1、首先 请同学们自由地朗读课文,注意文中的生字新词,做到读准字音,读通课文。
2、思考两个问题
(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?
(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?
(三)分析课文,真切感悟
(1)课文从大体上看,可以分为“云海”和“日出”两部分,那么课文的哪些自然段是写云海的,而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象,5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)
2、学习“云海”
(1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)
(2) 根据刚才我们同学所读的内容,你从哪些语句中感受到了云海的神奇,它 们分别说出了云海的哪些特点?
a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片,似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子,又如无边无涯的.白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法,把什么比作什么?
b师拿镜子演示,与图片对比,说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写,突出云海的静态美(师板书静态描写:平稳光洁、漫无边际)。
d老师在这就中发现了一些很有意思的词,谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫),指导朗读这一句。
3、“山峰时隐时现,变幻无穷,云朗上下翻滚着,一会儿像万马奔腾,一会儿又似帆樯林立,光怪陆离,景象万千,把黄山点染得有几分仙气。”
a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问:在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱,万马奔腾、帆樯林立,这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神,忽然梦幻之中。”(置身梦幻)
4、刚刚欣赏完云海,你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等) 4学习“日出”
(1)师读第5自然段。
(2)叠音词的家族可真多,在这里我们又和它们碰面了,是哪些词呢? (清风习习,云烟袅袅,松涛阵阵、人语轻轻)
(3)等着等着,一会儿,朝霞出来了,呈现在人们眼前是她的新装: “橙红艳丽,缤纷灿烂,像一幅悬挂在天边的织锦。”
(4)同学们,如果此时,一轮红日冲出云雾,霞光瑞气照彻天际,那又将是一番怎样奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段,作者从哪两方面描写日出的变化的?
生:从颜色和形状来描写太阳的变化。
生:形状的变化:红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘;颜色 变化:红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。
师:真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?
生:速度快,我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。
师:颜色形状变化的快,让人眼花缭乱。 师:由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。
(5)看到太阳后,我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。
(四)拓展延伸
学习了这篇课文,我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美,接下来让我们欣赏一组云海日出图,感受一下祖国的大好河山。
六、板书设计
云海日出
云海: 静态描写 动态描写
日出:光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘
小学语文教案 篇6
教材分析:
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。
教学目标:
1、 继续练习综合各种方法认识14个生字;
2、 会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;
3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等;
4、 熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。
教学准备:课件、生字词卡片、动物头饰
教学过程:
一、 创境引思,目标定向
师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.(生:公鸡)
原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的课题:快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?
(生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)
同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。
二、 试读感知、自主识字
师 :请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。
现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?
(生举手:自己试读)
师 :行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!
(做好听的准备,听清字的读音)
现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)
带上小提示咱们开始吧
师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)
师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。
师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。
师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。
三、随文识字,深度交流:
师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们
什么时候了,书上用了一个词——“报时”
除了小公鸡还有谁报时? (闹钟、电铃)
师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?
哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读
师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评
师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?
师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”? “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”
请读一读第一自然段,填一填“因为( ),所以小公鸡心里很苦恼。”
师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”
师: 小公鸡心里非常苦恼,它心里想 ——<课件> 谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速
“怎样”变红——样
师:哎呀,我们的小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>
师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的.对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话,我给大家读一读…)
和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)
<出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话
和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?(生:….青蛙哥哥…..)
师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)
师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)
师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)
师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干
师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,
师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)
师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…..和蜜蜂的对话)
师:“姐姐” 拼读 (带女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?
师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)
假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,
小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。
现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?
小学语文教案 篇7
本课的学习目标:
1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
我在设计本课时,把这节课分为七个版块。
一、导入。
让学生欣赏一段大自然的音乐,想象画面,让学生在音乐中充分感受大自然的美,导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。
三、明确阅读要求
指名读课文前面的“阅读提示”,明确本课的阅读要求,提出本课的学习方法:多读、多想、多感受。
四、读课文,感受山雨之美
这一部分是本课教学的重点。
1.初读课文,浅谈感受。
让学生自由读课文,画出认为美的'句子,多读几遍。汇报朗读,谈谈自己的感受。
2.熟读课文,感受山雨之美。
四人小组合作读课文,交流感受。小组汇报朗读,谈感受。
3.回顾课文主要内容,作者从哪几方面描写了山雨?谈对声音、颜色的描写的感受,根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4.指名配乐读课文,想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读,体会作者情感
1.展开读书竞赛,体会作者情感
男女同学分段比赛读课文,读出自己的感受,体会作者对大自然的热爱之情。
2.自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾,小结。
七、自主设计作业
小学语文教案 篇8
活动目标:
1、体验大胆想象“如果我能飞”的乐趣。
2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。
活动准备:
《如果我能飞》儿歌磁带,挂图,一只小鸟、一颗星星、一朵浪花
活动流程:
一、幼儿自由模仿小鸟飞行的动作。
1、瞧,是谁飞到我们班来了?它们是怎么飞的?还会有谁飞到我们班来?那你动动你的脑筋想一想,他们为什么能够飞行?
2、如果你有一双翅膀也能够飞翔,你最想飞到哪里去?引导幼儿展开丰富的想象。
二、学习朗诵散文诗。
1、出示挂图,欣赏诗歌。
听一听诗歌里的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?(边说诗歌边出示星星、浪花、小鸟)
2、根据儿歌内容提问。诗歌中的“我”都飞到了哪些地方?变成了什么?
3、分段学习仿编诗歌。
三、引导幼儿仿编诗歌。
1、咦,我发现这首诗歌有一个小规律:每一段开头都是“如果我能飞”,第二句是我要飞到哪里去,第三局则是想象着自己变成了什么。
2、如果你能飞,你要飞到哪里去?变成什么?
3、请你把仿编的.诗歌说给同伴听。
四、活动延伸:
请幼儿在美工区继续展开想象,把自己的想法用绘画的形式表现出来。
小学语文教案 篇9
教学目的:
1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字”了“的两种读音,认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()()瓜()()()
二、看图学词语。
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的`季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
认识”虫“字旁和”雨“字头,找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字,读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈”桃、蛙、荷“的笔顺。
4、学生描红书空生字,播放轻音乐。
三、教学后记:
1.学会了本课生字,掌握”了“这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。
小学语文教案 篇10
教学要求
1.学会6个生字,认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:
2课时
教学过程
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一、复习导入新课
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?(指名背)
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的.生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字:离原
教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)
指导读句:离离/原上/草,
2.第二行(齐读)
识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)
教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)
指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:野火烧尽(注意读准“烧”的音。)
解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:吹又(注意“吹”翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用“春风”说一句话。
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