语文教案：最后的辉煌4篇
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案：最后的辉煌，希望能够帮助到大家。
语文教案：最后的辉煌1
一、教材说明
这是一篇略读课文。文章记叙了诺贝尔晚年将自己的巨额资产用于捐助祖国医学事业和设立诺贝尔奖的辉煌业绩，歌颂了诺贝尔热爱科学、热爱祖国、热爱人类的无私奉献精神。
文章首先概要介绍了诺贝尔一生的发明创造和拥有的巨额资产，接着以主要篇幅叙写了诺贝尔晚年的心愿和业绩，最后简要说明了诺贝尔奖对人类科学与文明事业的巨大贡献。
选编这篇课文的意图：一是让学生受到诺贝尔无私奉献精神的熏陶感染；二是让学生在阅读中形成自己的见解。
教学重点是通过诺贝尔晚年的业绩，体会诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
二、学习目标
1、比鲜侗究7个生字。
2、庇懈星榈乩识量挝摹
3、倍炼课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染。
4 、了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。
三、教学建议
1.让学生按阅读提示认真默读课文，然后展开讨论。要鼓励学生独立钻研，在阅读中形成自己的见解，自己提出问题，自己作出回答。
学生根据自己的理解，可能会提出下面两方面问题。
第一方面：
①诺贝尔晚年的心愿是什么?
(“必须将这笔巨款做出有意义的安排。”）
②这个心愿是怎样实现的?
(捐助祖国医学事业，设立了诺贝尔奖金。)
③为什么要设立诺贝尔奖?
(“我生于瑞典，长在俄国，在美、法接受知识的启蒙，曾到过德国养病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。”)
④诺贝尔晚年对自己巨额财产的安排反映了他的什么精神?
(反映了诺贝尔爱科学、爱祖国、爱人类的博大胸怀和无私奉献精神。)
第二方面：
①“最后的辉煌”指的是什么?
②课文通过哪两件事来写诺贝尔的?
(这两个问题实质是一回事。“最后的辉煌”指的是诺贝尔晚年把自己的巨额资产用来捐助祖国医学事业，设立诺贝尔奖金奖励对世界和平、科学事业的发展、文学领域有重大贡献的人。课文也正是通过这两件事来写诺贝尔的。)
③这两件事有怎样的联系?
问题③，学生是根据阅读提示提出的，这个问题在理解上有些难度。可先让学生自己谈，教师再作指点。
这两件事是密切联系的。第一件事表现了诺贝尔热爱科学，为了科学而不惜献身的崇高精神；第二件事则表现了诺贝尔对全世界、全人类的强烈的爱。第一件事是第二件事的'基础，第二件事是诺贝尔思想感情的进一步发展，是诺贝尔无私奉献精神的升华。诺贝尔一生辉煌，第二件事是诺贝尔“最后的辉煌”，使诺贝尔的名字留芳百世，万古垂青。
1.无论学生按怎样的思路提出问题，都应加以鼓励。从对所提问题的讨论中能说出表现诺贝尔辉煌的两件事，并从中领悟到诺贝尔爱祖国、爱人类、爱科学的无私奉献精神就行了，就说明学生读懂了课文。
2.朗读课文时，要体会诺贝尔对巨额资产的安排作出决定前后的不同心态和感情。晚年的诺贝尔既要忍受疾病的折磨，又要忍受亲人逝去的痛苦；既依恋着自己的事业，又意识到自己所剩的日子不多了。要理解这个时候诺贝尔内心的痛苦、郁闷和矛盾，读3、4自然段时，声音要低沉缓慢。当诺贝尔对自己的巨额资产作出最有意义的安排后，心情格外愉快，“感到无比幸福和轻松”，因此读倒数第2、3自然段时，要表现出一种轻松、欢快感。朗读诺贝尔遗嘱的文字，要读得庄重、严肃，字字清晰，句句深沉。
3.注意结合上下文理解下面词语。
崎岖：形容道路凹凸弯曲不平坦。文中指在科学事业上所遇到的困难、挫折和失败。
辗转：文中指诺贝尔由于疾病折磨，躺在床上翻来覆去不能安稳入睡。
遗嘱：人在生前或临死时，以口头或书面形式对自己身后事的嘱咐。文中指诺贝尔晚年以书面形式写下的对自己巨额资产所作的安排。
4.有条件的同学可以搜集一些关于诺贝尔的资料读一读，加深对诺贝尔的了解。
四、参考资料
诺贝尔奖金以瑞典化学家诺贝尔(1833—1896)的遗产设立的奖金。根据他的遗嘱规定，将其遗产一部分共920万美元作为基金，以其利息(每年约20万美元）分设物理、化学、生物或医学、文学、和平事业五种奖金。1968年增设经济学奖金。1901年开始，每年在诺贝尔的逝世日12月10日颁发。评定各类奖金的机构为：物理、化学、经济学奖金由瑞典皇家科学院评定；生物或医学奖金由斯德哥尔摩加罗林医学外科学研究院评定；文学奖金由瑞典文学院评定；和平奖金由挪威议会所选出的五人委员会评定。读读背背
这里选取的是清代纳兰性德的一首词《长相思》。词作者叙写了自己赴边关途中所见所闻所感，抒发了一种浓郁的思乡之情。词分上下两阕，即两段。上阕写行程艰辛，下阕写夜不成梦。
词的具体内容大概是这样：
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关(榆关)那边进发。夜深人静时唯见千百帐篷点点灯光。
风雪交加，长夜难熬，风雪中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
教学时不必作过细的解释，疏通句意，初知内容即可。要着重指导学生朗读好这首词。词作押韵和谐，上下阕结构一致，琅琅上口，好读好背。朗读时要突出韵脚：程、程、行、灯；更、更、成、声。这样就显得和谐悦耳、响亮动听。同时要处理好节奏，如，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。下阕后两句节拍与此同。教师可先范读，再让学生练读，要求达到熟读成诵，人人背会这首词。
参考资料
长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。
纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
语文教案：最后的辉煌2
教学目标
1．认识本课的生字。
2．有感情地朗读课文。
3．通过阅读了解伟大的发明家诺贝尔对祖国、对人类作出的巨大贡献，知道诺贝尔奖的来历，激发学生热爱科学的兴趣二
教学重点、难点
诺贝尔做的两件事及其之间的联系。
教学准备
1．自学提示题问。黑板）。
2．收集有关诺贝尔及诺贝尔奖的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、简介诺贝尔，揭示课题。
1．交流课外资料，通过交流，对诺贝尔有初步的了解。
2．板书课题：最后的辉煌
二、学生自读课文。
1．出示小黑板。自学提示：
（1）默读课文。
（2）思考：课文写了诺贝尔哪两件事？它们之间有什么联系？
（3）“最后的辉煌”指的是什么？为什么说是“最后的辉煌”？
2．提出不懂的问题。
三、分组讨论。
1．课文是通过哪两件事描写诺贝尔的？
（1）诺贝尔一家发明了炸药及为此付出了血的.代价；（2）诺贝尔将自己全部的财富——两百万英镑献给了全人类——设置了诺贝尔奖金，以奖励那些对世界有重大贡献的人。
2．这两件事有什么联系？
（1）从“为了发明炸药，诺贝尔和他的一家付出了血的代价”这句话中，你读懂了什么？
（2）诺贝尔为什么要将自己的全部财富献给全人类？他对自己的财富做出了怎样的安排？
（3）课文所写的两件事都体现了诺贝尔对科学事业的热爱和执着的追求以及对全人类的爱和无私奉献的崇高。
四、课文中有很多含义深刻的句子，请你选择其中的一两句、读一读，想想诺贝尔是个怎样的人，并谈谈自己的体会。
五、指导有感情地朗读课文。
六、课文。
语文教案：最后的辉煌3
教学目标：
1．认识本课7个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．读懂课文，了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶感染；
4．了解课文叙述的顺序，对课文的内容发表自己的见解。
教学步骤：
一、导入
同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？
（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，并充分将搜集到的资料展示给大家看。）
教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（板书课题）
二、初读课文．整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。
2．小组内讨论交流。
3．全班交流。
（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。
（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。
三、再读课文，深入探究
1．快速浏览课文，思考：
（1）“最后的辉煌”指的是什么？
（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？
2．小组讨论交流。
3．全班议答。
（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的'发展作出了巨大贡献。
（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。
这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。
（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）
4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？
（l）学生默读勾画理解。
（2）小组讨论交流。
（3）全班交流。
（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）
（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。
四、小结
学了课文，你有什么启发？
（学生谈感受后，教师总结。）
附：板书设计
教案点评：
课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。教师创设情境，学生通过自学、自悟，小组合作讨论、交流，理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。
探究活动
以爱国科学家为主题，出一张小报，可以一人出一张，也可以几人合作一张。
语文教案：最后的辉煌4
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。
2、通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点
l、继续培养学生的自学能力及分析概括能力。
2、培养学生的朗读能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。
（四）美育渗透点
诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。
二、学法引导
（一）教师教法
课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。
（二）学生学法
自学、自悟、讨论、交流。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。
（二）难点
了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。
（三）解决办法
通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。
四、师生互动活动设计
教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。
五、教学步骤
（一）创设情境，揭示课题
同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？
（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）
教师总结并导入 ：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）
（二）初读课文、整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。
2、小组内讨论交流。
3、全班交流。
（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。
（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。
（三）再读课文，深入探究
1、快速浏览课文，思考：
（1）“最后的辉煌”指的是什么？
（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？
2、小组讨论交流。
3、全班议答。
（l）“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的'发展作出了巨大贡献。
（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。
这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。
（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）
4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？
（l）学生默读勾画理解。
（2）小组讨论交流。
（3）全班交流。
（学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此相互补充，教师适时点拨。）
（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。
（四）学生质疑，谈感受
学了课文，你有什么启发？
（学生谈感受后，教师总结。）
附：板书设计
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