《三个儿子》语文教案

时间：2023-02-05 17:49:32 语文教案我要投稿

《三个儿子》语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《三个儿子》语文教案，欢迎大家分享。

《三个儿子》语文教案

《三个儿子》语文教案1

　　一、教学目标。

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教学重难点。

　　理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。

　　三、设计思路。

　　教学中以读为主，引导学生会边读边想，围绕重点讨论学习。

　　四、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）提示课题，质疑激趣。

　　1、板书课题：《三个儿子》。

　　2、看到课题，你想了解什么？

　　3、课文讲了什么，我们一起看课文。

　　（二）自读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，根据文内注意，读准字音。

　　2、指名分自然段读课文，教师正音。

　　3、交流讨论，识记字形。

　　（三）小组合作，质疑解释。

　　1、默读课文，将你不理解的地方标出来。

　　2、小组合作讨论。

　　第二课时：

　　（一）复习检查。

　　（二）精读课文，理解内容。

　　1、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的'？找出文中句子读一读。

　　（1）前两个妈妈对自己的儿子怎样看待？

　　（2）应怎样读？

　　（3）第三个妈妈为什么不夸自己的儿子？

　　（4）用你的话理解第三个妈妈的话。

　　2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？

　　（1）找出有关句子读一读。

　　（2）读到这你想到什么？你认为三个儿子应该怎样做？

　　3、教师范读最后两个自然段。

　　思考老爷爷的话：为什么说他只看到了一个儿子？

　　（三）总结。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？

　　第三课时：

　　（一）分角色朗读课文。

　　小组练读，分角色演一演。

　　（二）指导写字。

　　1、教师重点指导易错字。

　　2、学生练习。

　　（三）完成课后“读读说说”。

　　（四）课外实践。

　　1、将这个故事讲给家人听。

　　2、建议：每天为父母做一件事。

　　（五）作业。

　　本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确使用以及标点的运用。

《三个儿子》语文教案2

　　教学理念：

　　让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学内容：

　　人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子

　　学习目标：

　　1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　教学重点及难点：

　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　课前准备：

　　小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

　　教学过程：

　　一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

　　1、出示图片，看到几个儿子？

　　2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

　　4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）

　　二、初读感知感受情趣

　　1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

　　2、趣味检查识字情况

　　小黑板出示：（词语做成苹果状）

　　我会读

　　嗓子晃荡胳膊停下

　　拎着水桶沉甸甸

　　既聪明又有力气

　　1）同桌互读（抢摘苹果）

　　2）个别展示读（我能行）

　　3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

　　4）单个生字认读，设计大风车游戏。

　　3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

　　三、创设氛围情动你我

　　1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

　　2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多样练读领悟情感

　　1、分层朗读

　　1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

　　2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情

　　3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

　　2、升华情感

　　1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

　　1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

　　3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）

　　5）领悟升华

　　“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

　　A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

　　B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

　　C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

　　（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读

　　3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）

　　四、再读课文突破难点

　　1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？

　　2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺

　　3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　4、理解老爷爷的意思。

　　五、拓展延伸情满课堂

　　1、优化板书，回归整体。

　　2、总结全文，升华情感。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、巩固、复习生字。

　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教学过程：

　　（一）复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

　　（二）生活情景导入：

　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

　　（三）朗读指导：

　　这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的`？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。

　　3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

　　4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

　　交流读，评价，提高。

　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

　　交流展示：

　　看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

　　（四）小结：读读、议议

　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

　　内容概括：这篇介绍了关于《三个儿子》教学设计九,三个儿子，希望对你有帮助！

《三个儿子》语文教案3

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个字

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　1、能正确、有感情地朗读课文

　　2、理解老爷爷的话所包含的意思。

　　教学难点：

　　理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。

　　课前准备：

　　1、制作课件

　　2、收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，了解大意，质疑问难

　　教学过程：

　　一、创设情景（学生讲古今中外孝敬父母的故事），导入课题

　　二、初读课文，读准字音

　　三、认读生字词，借助工具书理解不懂的字词

　　四、自读课文，了解大意

　　五、质疑问难，梳理归纳。

　　六、作业

　　1、有感情地读熟课文。

　　2、与同学合作表演课文内容。

　　3、写好生字

　　第二课时

　　教学内容：1、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。

　　2、理解老爷爷的话所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、游戏巩固生字词（上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大概内容，现在老师来检查你们掌握生字的情况）

　　2、看图导入新课：看插图，谁能用一个句子来告诉大家，课文讲了一件什么事？

　　二、整体回顾，明确学习目标

　　1、师生共同回顾课文的主要内容

　　2、引出质疑，明确学习目标

　　在短短的一节课里，同学们知道这么多，为什么老爷爷说：“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题，下面，我们就一起里探个究竟。

　　三、学习课文，体验探究

　　1、学生用自己喜欢的方式读一次课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的.句子，用“——”线画出来。

　　2、学生汇报有关句子，完成板书：聪明有力嗓好会唱没有特别（加下画线）

　　3、指导读好三个妈妈说话时的语气。

　　①、幻灯出示三个妈妈说的句子。

　　②、学生自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气，

　　③、学生读后评议。

　　4、老师指导读两个妈妈的话

　　①老师也想读一读，给我一个机会好吗？如果老师读得好，给点掌声吧！

　　②你们能像老师一样读一次吗？

　　5、老师设悬念：一个儿子聪明有力，我们班拔河比赛肯定派他当代表，老师喜欢他，一个儿子唱歌这么好听，文艺表演肯定能为我们班争光，我也喜欢。恩，第三个儿子没有什么特别呀！同学们，你们喜欢哪一个儿子呀？

　　6、学生质疑：三个儿子都很棒，你最喜欢哪一个？说说理由是什么？

　　7、老师再设问题让学生质疑：

　　※ 课题讲三个儿子，在你眼的也展示了三个个性不同的儿子，可课文里有一位老爷爷又是怎么说的？你能在节里找出答案吗？这是为什么呢？

　　8、读好老爷爷说的话，引出板书（我可只看见一个儿子？）

　　9、细细品味第三个儿子的优点，读好有关句子，］

　　10、完成板书会帮妈妈…… （心形圈住）

　　11、老师导入问题：是呀，三个妈妈打完水提着回家，三个儿子也看见了，他们分别是怎样做的？请看图！

　　12、读一读三个儿子表现的句子。

　　※ 13、总结全文

　　①、老师引导同学看板书时说：“一个儿子会这样，一个儿子会这样，另一个会这样？你学了课文之后懂得了什么（学生说）

　　②、老师总结：是呀，孝敬父母是一种美德，父母对我们的爱无处不在，我们应时时处处，一生一世孝敬父母。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1、仿句说话练习（下面，老师想检查同学的口头说话能力，看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整，有条理、具体。

　　2、分角色表演课文：

　　同学们，课文写得很有趣，下面，你们想不想把课文的人物表演一下呢？谁愿意上来表演呢？三个儿子谁来演，三个妈妈谁来演？老爷呢？

　　②指名上台上场表演，共余学生认真看。3评议：谁表演得精彩？为什么？

　　要求：一边看，一边欣尝表演的同学的效果（如表情是不是丰富，动作是不是到位，语言是否感人等。）

　　3、我知道（欣赏孝敬父母的三字经）

　　五、作业

　　1、用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子

　　2、在5月14日母亲节来临之际，做一件令爸爸妈妈开心的事。

　　板书设计：

　　23 三个儿子

　　聪明有力气嗓子好会唱歌会帮妈妈。。。。。。

《三个儿子》语文教案4

　　【学习目标】

　　1、会正确读写词语“晃荡、聪明、沉甸甸、水桶、嗓子、胳膊”。

　　2、通过自读、分角色朗读、表演读，说出为什么老爷爷说只看到一个儿子，并能够举例说出自己孝敬父母的做法。

　　【学法指导】

　　1、借助工具书、课文中的拼音自学生字。用红笔标出易读错和易写错的部分，多读多写。

　　2、通过对比读课文，说出老爷爷说只看到一个儿子的原因，并结合自身生活实际说出尊敬父母的做法。

　　【自主学习】

　　（一）自学

　　1、自读课文，标出自然段的序号。这一课有个自然段。

　　2、结合课文中的注音把课文读通顺，画出不理解的词语，借助工具书理解词语意思。

　　3、在课后田字格内书写本课生字，并用红笔标出易错的`部分，加强记忆。

　　(二)自学检测

　　（1）我会看拼音写词语。

　　huàng dàng cōng ming chén diàn diàn

　　( ) ( ) ( )

　　shuǐ tǒng sǎng zi gē bo

　　( ) ( ) ( )

　　(2)我能把课文通顺地读下来。

　　【合作探究】

　　1、三个妈妈在井边打水，她们是怎么说自己的儿子的？在课文中用“——”线画出来。

　　2、三个孩子看着妈妈提着沉甸甸的水桶，他们都是怎么做的，用“～～”画出来。

　　3、分角色朗读，读出三个妈妈的语气，并比较三个儿子的做法。

《三个儿子》语文教案5

　　一、教材分析：

　　这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　二、学习目标：

　　1会认6个生字，会写9个字。

　　2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：

　　懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。

　　三、学习准备

　　相关课件、生字卡片

　　四、教学过程与设计意图：

　　课前交流：

　　同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?

　　一、导入新课

　　1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。

　　2、指读，齐读。

　　二、识字

　　1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语：

　　(1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么?注意轻声：嗓子晃荡拎着

　　注意变音：沉甸甸ABB

　　(2)开火车读词。

　　2、出示单个生字，齐读。

　　(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的`生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。

　　桶：一齐来读读。

　　晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动

　　拎：做动作(用手提)还可以拎什么?

　　甸：读本音

　　(2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?

　　3、生字卡片开火车读

　　三、学文

　　(一)质疑

　　1、指名接读文，边听边思考：有什么问题?

　　2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?

　　(二)朗读感悟

　　1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个]

　　交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。

　　2、随机指导朗读三个妈妈的话。

　　交流一：

　　(1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气] “既又”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，如果你的妈妈夸奖你，会说你“既又”?妈妈夸奖你时，会怎么说?说出感情来

　　(2)啊，我感受到了，妈妈都为你们感到这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读

　　交流二：

　　(1)指读。[唱歌好听] *采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。

　　(2)评议：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习指读

　　交流三：

　　(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子?

　　[没有什么特别的]非常普通。

　　(2)如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读评议：平静的心态。

　　齐读。

　　师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧!老爷爷们听明白了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为普通。那么接下来，发生了什么事呢?

　　(三)、自悟见真情。

　　1、师叙述7自，引读8自出示8自，你读懂了什么? (水很重)

　　2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读

　　此时妈妈会想些什么?

　　3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说

《三个儿子》语文教案6

　　一、教学要求。

　　1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

　　2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，读好人物对话。

　　二、重点难点

　　理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

　　三、教具准备。

　　多媒体、课件。

　　四、教学过程。

　　（一）复习导入。

　　1、同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

　　2、出示词语卡片（指名认读，齐读）

　　（二）理解课文。

　　过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习２３课《三个儿子》。

　　1、学习课文第二至六自然段。

　　（1）在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）

　　（2）投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　①这个儿子的优点是什么？

　　②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

　　③“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……＂说句话吧。

　　（3）投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　①这个儿子有什么特长？

　　②“好听极了”说明了什么？

　　a、指导朗读两位妈妈的话。

　　b、指导读第三位妈妈的话。

　　c、指名分角色朗读三位妈妈的话。

　　d、齐读三位妈妈的话。

　　2、学习课文第七到十一自然段。

　　过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）

　　（1）选择你喜欢的方式读读这一段。

　　（2）指名表演读。

　　（3）喜欢这一段的同学一起读。

　　从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

　　当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

　　（1）默读课文找出相关的句子。

　　（2）指名读，随机出示句子。

　　（3）播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。

　　（4）联系生活场景照样子说一句话。

　　3、学习课文最后两个自然段。

　　过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的.儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

　　（1）投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

　　老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　①教师示范读

　　②分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？

　　③指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”）

　　④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

　　（2）文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

　　（三）小组分角色有感情地朗读课文并简评。

　　（四）总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

　　孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。

　　（五）实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

　　五、板书设计。

　　三个儿子

　　只看见一个儿子

《三个儿子》语文教案7

　　一、教学目标

　　1．巩固、复习生字。

　　2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、复习导入

　　（一）复习生字

　　1．昨天我们认识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）

　　（师夸学生）你们的声音可真洪亮！

　　（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做准备。）

　　（二）生活情景导入

　　1．不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈经常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌互相说）

　　2．老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思考两个问题：

　　① 课文中的这件事发生在什么地方？

　　② 课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？

　　（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中锻炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）

　　三、新授

　　（一）学习1～6自然段

　　1．指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）

　　齐读第一自然段。

　　2．指名回答第二个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（2～6自然段）

　　3．学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。

　　4．指导朗读2～6自然段。

　　（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

　　采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用骄傲的语气再读一读这句话吗？

　　指导朗读。

　　练习说话：既又

　　（2）第二位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

　　教师采访、指导。

　　（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？

　　指导朗读。

　　（4）分角色朗读课文。

　　（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采用了让学生模仿妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）

　　（二）学习7～8自然段

　　1．三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起

　　来听一听7.8自然段，想一想，你有什么发现。（配乐范读）

　　2．你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？

　　（电脑显示；重、晃荡、走走停停、酸、痛。）

　　3．谁能通过读来表现出三位妈妈提水的`辛苦呢？

　　4．生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。

　　随机采访：各位观众，大家好！欢迎观看我们的现场报道。今天上午10点10分左右，在俄罗斯郊外的一个水井旁，几位妈妈不约而同地来到这里打水，让我们一起去看看她们有什么感想。

　　（1）这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎么样？

　　（2）这位妈妈，你需要别人来帮助你吗？

　　5．过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满意，让我们一起去看看他们是怎么做的？

　　（随着社会的逐步发展，我们现在的很多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提水的滋味，由衷地感受到妈妈提水的艰辛，就成为这两个自然段的难点。在教学中，我设计了一个情境，就是让学生提一提自己的书包，并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？通过实践，孩子们的感受很多，说得非常感人。）

　　（三）学习9～13自然段

　　1．请同学们默读课文9～13自然段，用笔圈出三个儿子的做法。

　　2．分析每个儿子的做法，交流：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？

　　3．这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话：一位妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？这位妈妈希望听到什么样的回答？而老爷爷又是怎么回答她的？

　　4．质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

　　（明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？这个儿子指的是谁？）

　　（1）指名回答。

　　（2）小结：这个儿子指的是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

　　5．看到这种场景，你想对文章中的谁说些什么？（可以对儿子说，可以对这几个妈妈说，还可以对老爷爷说。）

　　6．续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？

　　四、升华主题：

　　通过学习，你有什么感触？你觉得我们还可以为妈妈做些什么？

　　五、全课总结：

　　妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报一封充满激情的书信，一张得了满分的试卷，一次温馨的交流，甚至一杯热茶，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰爱就这么简单，让我们用我们的实际行动来表达对妈妈的爱吧！

　　六、作业

　　每天至少为妈妈做一件事。

　　（通过平时的学习，孩子们已经初步具备了是非观，让他们评判哪个儿子懂事已经不成问题。关键是怎么样让他们能把课文学习与实际生活联系起来，懂得怎样在生活中去孝敬父母，真正地成为体贴父母的孩子，这一点很难。所以，结合我们学校开展的三八孝敬周活动，我设计了让学生谈体会的环节，并通过升华主题，达到渲染学生感情的目的，为学生的实际行动做好铺垫。）

《三个儿子》语文教案8

　　教材简说

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　学习目标

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的.呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

　　（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

　　（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　（2）写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　第二课时

　　一、导入

　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下

　　二、朗读感悟

　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　（2）自由模仿朗读。

　　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　5.分大组朗读并评价。

　　（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　（2）两组交换朗读，并互相评价。

　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7.指名朗读课文。

　　8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

　　三、积累运用

　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：喂，你好！小华在家吗？

　　小华：＿＿＿＿小强：我是小强。

　　小华：＿＿＿＿小强：＿＿＿＿

　　小华：＿＿＿＿

　　2.完成课后读读说说的练习。练习说话时，应允许学生使用个、只以外的量词。

　　四、实践活动

　　分角色表演本课的故事。

《三个儿子》语文教案9

　　教学活动设计

　　设计理念：

　　1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。

　　2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

　　3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标（4分钟）；二、活动流程（34分钟）；三、课堂小结（2分钟）。（详见下面的“教学过程”）

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的'儿子。

　　教（学）具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，解析目标（4分钟）。

　　1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

　　2、引题揭题，板书课题。

　　3、复习生字新词。

　　二、活动流程（34分钟）。

　　活动一：初读全文，整体感知（8分钟）。

　　1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？

　　2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

　　3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（12分钟）。

　　1、研读赏析第二 ── 六自然段：

　　（1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？

　　（2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？

　　（3）在小组内读一读、比一比，注意读出不同的语气。

　　2、研读赏析第八自然段：

　　（1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？

　　（2）交流：怎样读好第八自然段？

　　（3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

　　3、研读赏析第九——十一自然段：

　　（1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？

　　（2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？

　　（3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？

　　活动三：交流展示，拓展延伸（10分钟）。

　　1、交流展示

　　（1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？

　　（2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子？

　　（3）小组内讨论交流：第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗？他特别在什么地方？小结：第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

　　2、拓展延伸:学习三字经：为人子——所当执。

　　3、分角色朗读课文。

　　活动四：体验反思，巩固深化（4分钟）。

　　1、孝敬父母就是一桶水这么简单，你会孝敬父母了吗？

　　2、学习了这篇课文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

　　三、课堂小结（2分钟）。

　　只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子！

　　板书设计：

　　三个儿子

　　孝敬父母

　　真正的儿子

《三个儿子》语文教案10

　　一、教材分析。

　　这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　二、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的`道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　三、学习重难点：

　　懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）自读识字：

　　1、导入新课。

　　今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》）

　　2、通读课文，感知文本，识记生字。

　　师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？

　　（二）合作交流：

　　1、指名读生字，师生评价。

　　2、小老师领读。

　　3、开小火车分小节朗读课文。

　　4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

　　5、质疑问难引导参与。

　　过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。

　　评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读）

　　明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）

　　这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）

　　（三）品读感悟。

　　1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。

　　（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

　　（2）第一个，第二个妈妈的话。

　　课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

　　A、理解关键词、句指导朗读。

　　①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓））

　　②学生模仿朗读这两句话。

　　B、感受人物心理活动，指导朗读。

　　从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

　　C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

　　（3）第三个妈妈的话。

　　①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

　　②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。

　　③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

　　④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

　　（4）分角色朗读三个妈妈的话

　　请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

　　2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。

　　（1）体会妈妈拎水辛苦。

　　①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

　　②请指指胳膊和腰在哪里。

　　③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）

　　（2）自主发现三个儿子的表现。

　　①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

　　②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

　　③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

　　A、指导朗读第一个孩子做的事。

　　a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　b、第一个孩子做了什么？（板书：翻）

　　c、评价评价做得怎样？

　　d、读出好看的语气。

　　B、指导朗读第二个孩子做事

　　a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　b、第二个孩子做了什么？板书：唱

　　c、评价评价唱得怎么样？

　　d、读出好听的声音。

　　C、指导朗读第三个孩子做的事

　　a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　b、第三个孩子做了什么？

　　c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）

　　d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

　　（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。

　　这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提）

　　（4）有感情朗读。

　　第二课时：

　　（四）巩固延伸：

　　1、复习认读生字词语。

　　既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

　　2、选自己喜欢的段朗读。

　　3、分角色演课本剧。

　　4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

　　5、指导写字。

　　6、练习：

　　我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

　　7、作业：

　　这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

　　六、板书设计：

　　23、三个儿子

　　三个妈妈一个老爷爷

　　翻唱

　　（三个儿子）（一个儿子）

　　提

《三个儿子》语文教案11

　　教学目标：

　　读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。

　　教学重难点：

　　理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　教学过程：

　　一、质疑引题：

　　明明是，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课“”。

　　二、检查预习情况（根据预习题目）：

　　读课文，通过预习你认识、学会了哪些生字词（小组展示汇报），结合课文说说词义。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的样子。

　　晃荡：摇动、摆动，向两边摆动。

　　三、自由读课文，边读边思考，读后小组讨论。

　　1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和的不同表现及老爷爷的话。课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。

　　2、通过讨论汇报理清课文的脉络，并理解文章的主要内容。

　　课文先写了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；最后写了的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。

　　3、默读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子？说说你读了这篇课文想到了什么？（或讨论你是妈妈的`儿子吗？说说你的理由）

　　（1）读后思考，小组讨论老师提出的问题。

　　（2）汇报发言。

　　四、理解句子“？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　老爷爷的话是根据迎面跑过来的的表现说的。两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

　　五、读完课文后同学们想到了些什么，从中得到了什么启示。

　　通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

　　六、朗读课文

　　七、积累好词佳句

　　附：板书：

　　妈妈比儿子——儿子对妈妈——只看见一个儿子

《三个儿子》语文教案12

　　课前谈话：

　　同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……

　　一、导入新课

　　1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子

　　2、指读，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2. 检查字词

　　既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

　　甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；

　　走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语

　　师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）

　　三、品读领悟

　　师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话

　　师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）

　　“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）

　　“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）

　　师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？

　　（生自己试读，并说出不一样的理由）

　　师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读

　　多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议

　　师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

　　生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

　　师：有不同想法的同学吗？

　　生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

　　师：谁来谦虚的读读

　　（指多名同学朗读）

　　师：真是谦虚、朴实的妈妈！

　　师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

　　生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）

　　师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）

　　师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

　　师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读

　　师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）

　　师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）

　　“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）

　　“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）

　　师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

　　生： ……

　　师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

　　生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

　　生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：……

　　师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷

　　爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

　　师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

　　生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、总结课文、升华主题。

　　师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

　　生：我要帮妈妈做清洁。

　　生：我也要学着做家务，替妈妈分担。

　　生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

　　生：……

　　师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的`，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

　　生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）

　　生：应该有一颗充满爱的心。

　　生：应该有一颗感恩的心。

　　师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

　　（老师发卡片，同学们自由书写）

　　师：谁来念念自己的心声？

　　生：妈妈、我爱你！

　　师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。

　　生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！

　　生：……

　　师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）

《三个儿子》语文教案13

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　教学重难点：

　　懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　教学课时：

　　2课时

　　课前准备：

　　课件、心型贴纸

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、谈话导入：

　　孩子们，当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了，你会怎么做？

　　今天，我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。

　　2、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？

　　3、板书课题。

　　二、指导自学。

　　1、轻声读课文，读准字音。

　　2、画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

　　3、想一想课文写了一件什么事？

　　三、检查自学情况。

　　1、指名读课文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

　　2、理解词语。

　　特别：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指导阅读第一至六自然段。

　　1、默读第一至六自然段。

　　2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

　　（1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　（2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　（3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　3、分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？

　　（从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）

　　4、指导读三个妈妈说的话，体会语气。

　　采取分组练读、集体赛读的形式。

　　五、巩固：分角色有感情读。

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1、三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？

　　（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”）

　　2、接下来发生什么事了？

　　二、指导阅读第七至十三自然段。

　　1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么？

　　（1）完成填空。

　　一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　（2）你从填上的词语中体会到什么？

　　（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

　　（3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？

　　（真想有人来帮忙……）

　　2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

　　（1）边读边画出有关句子。

　　A、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　B、一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　C、另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　（2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

　　A、找动词。（跑到、接过、提着走。）

　　B、最后一个孩子是怎么想的？

　　（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！）

　　（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

　　鼓励学生展开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。）

　　3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

　　三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。

　　（父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。）

　　四、练习绘声绘色地讲故事。

　　1、分组练习。

　　2、指名汇报。

　　3、集体评议。

　　五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　六、课外拓展阅读

　　黄香温席

　　在中国的古书上，有“香九龄，能温席”的记载。讲的'是我国古代“黄香温席”的故事。

　　黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。

　　冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

　　夏天到了，黄香家低矮的房子显得格外闷热，而且蚊蝇很多。到了晚上，大家都在院里乘凉，尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇，可仍不觉得凉快。入夜了，大家也都困了，准备睡觉去了，这时，大家才发现小黄香一直没有在这里。

　　“香儿，香儿。”父亲忙提高嗓门喊他，

　　“爸爸，我在这儿呢。”说着，黄香从父亲的房中走出来。满头的汗，手里还拿着一把大蒲扇。

　　“你干什么呢，怪热的天气，”爸爸心疼地说。

　　“屋里太热，蚊子又多，我用扇子使劲一扇，蚊虫就跑了，屋子也显得凉快些，您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香，“我的好孩子，可你自己却出了一身汗呀！”

　　以后，黄香为了让父亲休息好，晚饭后，总是拿着扇了，把蚊蝇扇跑，还要扇凉父亲睡觉的床和枕头，使劳累了一天的父亲早些入睡。

　　9岁的小黄香就是这样孝敬父亲，人称温席的黄香，天下无双。他长大以后，人们说，能孝敬父母的人，也一定懂得爱百姓，爱自己的国家。事情正是这样，黄香后来做了地方官，果然不负众望，为当地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流传。

《三个儿子》语文教案14

　　【教学目标】

　　１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　３、懂得要孝敬父母的道理。

　　【优质课教学设计板书教案(人教版)】

　　一、激趣导入

　　１、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？

　　生：表扬过。

　　师：怎样表扬的？

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

　　２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。

　　（师板书课题）

　　（生齐读课题）

　　二、读通课文，感知内容

　　１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！

　　（生自由读）

　　２、课件出示词语：

　　嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

　　师：谁想读读？

　　（生流利的朗读词语）

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？

　　师：你来？

　　（生再读词语）

　　３、课件出示句子：

　　师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

　　（同桌互读）

　　师：找一组小朋友开火车读！

　　（当一生读第一句话时）

　　师：把你对这句话的理解读出来？

　　（当生读第二句话时）

　　师：读的好，你理解了。

　　（当一组生读完时）

　　师：咱们一起读读吧！

　　（生齐读句子）

　　４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！

　　（师范读课文，生认真听）

　　师：谢谢大家！象老师这样读读吧！

　　（生再读文）

　　５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

　　（生认真的听，认真的划。）

　　三、自悟，品读语言

　　１、师：都找到哪几句话？

　　（生分别读三句话）

　　师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　２、交流一：

　　课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　（一生读的`很好）

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　（生齐读）

　　４、交流二：

　　课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读？

　　（生读）

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　５、交流三：

　　课件出示第三个妈妈的话。

　　师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！

　　（一生读的好）

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　（一生读的不好）

　　师：再想想该怎么读？生读好了。

　　师：对，就这样读！

　　６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧！

　　（生自由读）

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

　　（生汇报）

　　师课件出示“三个儿子的做法”。

　　（生再齐读三个儿子的表现）

　　四、指明中心，分角色朗读

　　１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演１２、１３段的对话。

　　（同桌练习）

　　２、师：谁来？

　　（指明一组表演）

　　３、分角色朗读：

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！

　　（师巡视，指导）

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！

　　（叫读的好的学生）

　　五、升华主题

１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？

　　２、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？

　　（生展开辩论）

　　师总结：是啊！孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）

　　五、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！

《三个儿子》语文教案15

　　【课前透视】

　　《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

　　故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。

　　【教学目标】

　　１、会认６个字，会写９个字。

　　２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的.道理。

　　【教学重点】

　　认字、写字、有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

　　２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时