小学语文教案

时间：2022-10-21 19:04:16 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案范文锦集七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】小学语文教案范文锦集七篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教时第1教时授课时间 2月日上午

　　课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

　　教学过程：改进方法

　　一、激趣导题

　　今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

　　二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、交流自学效果。

　　（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

　　一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

　　（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌

　　握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

　　（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

　　洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

　　四、再度课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

　　2、指导朗读第1自然段。

　　（1）学生试读。

　　（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

　　（要求读出喜爱、赞美之情。）

　　（3）多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

　　课题 2、三亚落日教时数 3

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、进一步体会生活中处处有数学。

　　2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

　　知识技能目标：

　　1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

　　2、能对简单几何体和图形进行分类。

　　课时安排：2课时。

　　教学内容：整理房间

　　教学目标：

　　通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

　　教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

　　教学准备：水彩笔、各种学具

　　教学方法：活动参与

　　教学过程：

　　一、整理房间

　　1、出示图：

　　这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

　　2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

　　3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

　　4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

　　二、巩固练习

　　1、把会飞的动物涂上颜色

　　（1）学生自己观察，明确题意；

　　（2）独立完成；

　　（3）评析。

　　2、在水果下面画，蔬菜下面画○。

　　（1）明确题意：

　　看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

　　说说这样分的理由。

　　（2）完成练习

　　3、分一分

　　（1）看题目：

　　说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

　　（2）分一分，归归类。

　　（3）校对，评议：

　　玩具：⑵⑸⑿

　　文具：⑶⑷⑹⑺⑼

　　服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾

　　三、实践活动

　　自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

　　看谁最爱劳动！

小学语文教案篇3

　　地点：多媒体教室

　　内容：

　　音标

　　一、热身：唱26个英语字母唱

　　二、学习单元音

　　三、学习双元音

　　四、学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。

　　五、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词。

　　Ii Jj Rr Ss

小学语文教案篇4

　　一、导入

　　今天，我们一起学习第18课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言）

　　大家知道蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。

　　二、自读课文，了解内容

　　（一）边读边划出生字词和不懂的词语。

　　（二）标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。

　　三、检查自读情况

　　（一）认读生字词。（卡片）

　　（二）找四五名同学读课文

　　（查：生字读音，文字正确流利。）

　　四、练习给课文分段，归纳段落大意

　　（一）回顾给课文分段的方法。

　　一读二想三并

　　（二）请七名同学分别读自然段，其他同学思考每自然段讲的是什么？

　　（三）大家议论说每段主要讲了什么？哪几段意思相近。

　　（四）将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。

　　（分段结果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一个自然段。即：提出问题——研究问题——解决问题为线索。）

　　（五）归纳段落大意。

　　1.归纳段落大意要注意什么？

　　（1）要抓住主要内容。

　　（2）语言要简练。

　　2.怎样归纳段落大意呢？

　　教师给方法，出示小黑板。“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。”

　　3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。

　　（讨论过程：第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。把这个作为段意就可以了。）

　　五、分段练习读课文，找出不懂的词语

　　六、个人利用工具书，和联系上下文的方法理解词意

　　七、全班交流

　　（一）提出难懂词语。

　　（二）大家进行解答。

　　八、练习正确、流利朗读课文

　　九、作业

　　预习课后思考、练习题。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题

　　三、变序教学，先学首尾段

　　（一）默读首尾段，了解写作特点。

　　（二）提问：

　　1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？）

　　理解词语：漆黑

　　2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）

　　3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。

　　（板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物）

　　4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应）

　　（三）请两名同学分别读首尾段。

　　过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？

　　四、学习第二段

　　（一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。

　　（二）提问：

　　1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使……也……”这个词看出来的。）

　　2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）

　　3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？

　　（三）学生带着问题读书。

　　1.个人默读4、5自然段。

　　2.找单人读4、5自然段。

　　大家思考：

　　（1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？

　　（2）对试验做了哪些介绍？

　　（四）学生议论发言，理解词语“横七竖八”。

　　（答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。）

　　（五）请同学当一回“科学家”，将三次试验填写在表格中进行汇报。

　　（六）教师小结：

　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

　　过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？

　　（七）单人读第6自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。

　　1.提问。

　　2.理解词语“反复研究”、“终于”。从这两个词中体会到什么？

　　（1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。）

　　3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。

　　4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

　　（板书：嘴、耳朵、超声、反射）

　　过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？

　　五、学生自由读课文最后一段

　　（一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？

　　1.学生试画雷达工作的原理图。

　　2.做填空练习。

　　3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。

　　（二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？

　　（三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示？

　　六、请三名同学读全文

　　七、教师总结

　　这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

　　第三课时

　　一、交代本节学习任务：掌握本课生字新词

　　要求能够掌握字音，记住字形，理解运用。

　　二、温习课文内容

　　请同学们接力朗读课文。

　　三、复习生字词的读音

　　（一）学生自己读生字表和课后词语。

　　（二）用生字词的卡片检查字音掌握情况。

　　四、学生个人分析和记忆字形，懂得意思

　　（一）分析字形结构，偏旁部首。

　　（二）理解词语的意思。

　　（三）练习扩词，丰富词汇。

　　五、集体学习

　　（一）要强调字音的生字有：

　　“即”是第二声“j0”，不要读成第四声“j@”。

　　“塞”是平舌音，要读准。

　　“竖、钟、超、障”是翘舌音，要读清楚。

　　（二）要强调字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要写成“阝”

　　“荧”字下边是“火”，不要写成“虫”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少写一横。

　　教学步骤：

　　（三）先让学生自己说说哪些字音易读错，然后，说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错，怎么记住它们。

　　（四）区别形近字，组词练习。

　　坚（）荧（）配（）摹（）塞（）竖（）萤（）醒（）幕（）赛（）

　　（五）学生提出难理解的字义或词义，大家通过，联系上下文，进行议论解答。

　　如：敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。

　　摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

　　障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。

　　六、造句指导

　　（一）弄懂“反复、证明”的意思

　　“反复”在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。

　　“证明”在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。

　　（二）教师造范句进行引导。

　　反复——经过反复练习，小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。

　　证明——看见燕子低飞，蚂蚁搬家，小明说要下雨了。果然，不一会儿天上飘来一片乌云，豆大的雨点落了下来，证明小明说的是对的。

　　（三）学生练习造句。

　　注意用这两个词造句时，要把事讲清楚，不能太笼统、太含糊。

　　七、练笔

　　（一）带领学生做一个《吹球》的小实验。

　　（二）说说实验过程。

　　（三）按照课文中介绍试验的方法，把这个实验的经过、结果写下来。

　　八、作业

　　（一）写生字词。

　　（二）朗读课文。

小学语文教案篇5

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

　　出示课件(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下面我们先请几位同学把课文朗读一下

　　通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。)

　　理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

　　放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。

　　种花生—()——()——()

　　通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生、吃花生都写得很简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

　　三、抓住重点，自学课文，

　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?

　　大屏幕出示父亲的话

　　1、你是怎么理解父亲的话的?

　　请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

　　(出示课件，填表格)

　　花生桃子石榴苹果

　　果实埋在地里果实高高的挂在枝上

　　矮矮地长在地上一见就生爱慕之心

　　花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)

　　同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?

　　课件：桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　(3)学生发表意见。

　　下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

　　父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

　　让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(大屏幕出示人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?

　　理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。

　　什么是只讲体面?(华而不实的人)

　　小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

　　学生发言。教师点评。

　　四.师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

　　师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

　　这篇课文学完了，它让我们收到了很多启迪和教益，现在同学们明白，许地山为什么给自己取了落华生这个笔名了吗?(华和花在古文里是通假字，也就是说它们是可以通用的)许地山在一篇文章中也谈到了他的笔名.(我要向落花生一样，踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。)

　　五、指导朗读

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。

　　3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。

　　课前准备：

　　课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课外引入，揭题质疑

　　1、出示一张德国哥廷根的照片：

　　这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。——《自己的花是让别人看的》

　　2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

　　3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

　　4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。

　　三、细读课文，感悟“美丽”：

　　1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？

　　2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

　　4、读第二自然段。哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

　　5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？

　　当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？

　　引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？

　　6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

　　听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？

　　德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

　　7、有感情地朗读课文。

　　8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

　　第二课时

　　一、复习课文：

　　1、有感情地朗读课文第二自然段。

　　2、说说哥廷根的美丽指什么？

　　二、品读课文，再感“美丽”：

　　1、引出第三自然段：

　　出示：正是这样，也确实不错。

　　这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

　　2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：

　　理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

　　3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？

　　（怀念祖国和故乡，思念亲人）

　　4、有感情地朗读这一段，读出花之美。

　　5、仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

　　理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？

　　人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。

　　花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

　　6、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

　　三、前后呼应，三感“美丽”：

　　1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

　　2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

　　3、补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。（附后）

　　4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　5、有感情地朗读这一句话。

　　四、总结全文，激发阅读兴趣：

　　1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2、推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

　　26威尼斯的小艇

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

　　2、能按事物的`几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

　　3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

　　课前准备：

　　了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

　　3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！

　　二、自读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准生字新词。

　　2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

　　2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

　　三、直入课文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

　　5、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　2、学生自由交流感悟。

　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

　　4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

　　1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

　　2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3、想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

　　5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：

　　1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

　　2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

　　6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1、背诵课文4——6自然段。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、写一写家乡的某处景，要写出特点。

小学语文教案篇7

　　知识目标：

　　有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；

　　能力目标：

　　能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。

　　情感目标：

　　能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重、难点：

　　能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

　　教学准备：

　　学生课前收集关于三峡风光的图片资料；教师制作的教学网页。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。]（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）

　　2、“小导游”介绍，复习旧知

　　（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？

　　（2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片）

　　（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）

　　（4）师生评价。

　　二、拓展延伸，合作学习

　　1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。

　　2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；

　　3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。

　　三、语文活动，知识竞赛

　　师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。

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