小学语文教案

时间：2022-09-26 20:32:00 语文教案我要投稿

有关小学语文教案模板汇总六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

有关小学语文教案模板汇总六篇

小学语文教案篇1

　　1、教学目标

　　1、初读课文，了解课文主要内容

　　2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　4、培养学生认真学习的习惯。

　　2、教学重点

　　了解课文内容，改课文分段。

　　3、教学难点

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　1、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

小学语文教案篇2

　　教材依据

　　苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》

　　设计思路

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。

　　2、初步认识总分段式。

　　3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。

　　教学难点

　　初步认识总分段式。

　　教学准备

　　小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返

　　2、指名读第一自然段。

　　3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。教师巡视

　　2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，

　　3引导学生画出两种姿态，师生共评。

　　4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。

　　5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？

　　6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。

　　三、自学第三自然段

　　1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。

　　（1）让学生读课文

　　让学生

　　再让学生读课文

　　学生

　　（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？[

　　让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。理解“瞬息万变”的意思，引导学生体会具体的语境，确切地理解词语在课文中的意思，巧妙地点拨学法。

　　3、庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出描写云雾变化多、变化快的词句，想想作者是怎么写“瞬息万变”这个特点的。

　　让学生说一说

　　4、作者就是这样抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富想象，运用了打比方的方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。

　　5、同学们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？生说

　　6、想想看，云雾还会变出哪些样子？

　　生说

　　谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？

　　学生自己说，指名说

　　7、这么多的样子，用一个词来概括就叫——

　　生齐读千姿百态。

　　云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括叫做——

　　生齐读瞬息万变

　　8同学们自己读懂了课文，真了不起，还有什么不明白的地方吗？

　　学生质疑，师生共同讨论解疑。

　　9现在，让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐读这一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里的`中外游客。

　　——（生齐说流连忘返）

　　“流连忘返”是什么意思？表达了作者怎样的感情。

　　你能用“流连忘返”说一句话吗？

　　五、，升华

　　教学后记

　　本是一脍炙人口的佳作，描写有独到之处，语言也有突出的特色，因此，本教学设计根据这课文的特点，注重引导学生整体把握，下面谈谈教后的几点感想。

　　一、淡化分析，重视感悟

　　《语文课程标准》指出对语言文字重在感悟，让学生有所“感”然后各自“内化领悟”，因此在教学中我尽量减少老师的分析、讲解、还是以读为主，用多种形式让学生感悟词语。

　　二、注重朗读，整体感知

　　《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我给了学生充分读书的时间，并注意激发了学生的读书兴趣，收到了良好的效果。

　　三、注重学科整合渗透，激发学生兴趣

　　在教学中，我让学生画一画庐山的云雾，与美术学科整合，激发了学生的兴趣。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．进一步学习钟面上的时刻，能更准确的读出钟面上的时间。

　　2．经历1分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　3．在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。

　　教学重难点：

　　正确地用1分1分数的方法读取时间

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件或挂图、钟表模型。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出课题

　　1、故事引入。

　　小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到操场比赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开始，它们跑起来。

　　2、提出问题。

　　（1）它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了多少呢？

　　（2）他们所用的时间相同吗？

　　3、引出“钟表”。

　　在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑。今天我们继续学习关于钟表的知识。

　　4、你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？

　　7：35 11：05 3：55 5：25

　　二、新课教学

　　1．感受一分钟。

　　（1）（演示：分针从12起走动1小格。）分针走1小格经过的时间是1分。

　　时间像看不见的小马车，不停地向前走，现在我们一起来听一段一分钟的音乐，感受一下一分钟是多长时间。

　　2．读写几时几分（例2）。

　　（1）5分5分地数。

　　显示4时15分的挂图。观察后提问：

　　师：这个钟面所表示的是什么时刻？你是怎样知道钟面所指的时刻的呢？

　　小结：先看时针，时针刚过4时，所以是4时多；再看分针，分针指着3，5分5分地数，正好是15分，所以钟面上是4时15分。

　　（2）1分1分地数。

　　显示4时19分的挂图。你知道这个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？

　　学生讨论，汇报：A、先看时针是4时多，再看分针从12起1分1分地数是19分，所以是4时19分。 B、先5分5分地数是4时15分，再接着1分1分地数是4时16分、4时17分、4 时18分、4时19分；C、也可先5分5分地数是4时20分，再往回数1分，就是4时19分。

　　（3）分组讨论两种写法并写出来

　　4、数学书上82面第二题上的时间，你会不会写？试试看。

　　（学生汇报，老师及时纠错。注意：要看清楚分针所指的位置，数清小格；注意数字所对应的小点；电子写法，不满10分的要在分钟的前面加0。）

　　三、活动展开。

　　如果数字旁边没有小格数字来帮助，你还会认出钟面上的时间吗？

　　1、让学生小组合作认识时间：小红是个会合理安排时间的好孩子，和同桌说说，她是什么时间在做什么事情？

　　2、学生汇报每幅图所配的时间。学生汇报时老师加上品德教育的语言：

　　（1）、她按时起床从不睡懒觉。

　　（2）、她吃饭的时候，从不挑食。

　　（3）、她写作业的时候，不但坐姿正确，而且书写工整，非常认真。

　　（4）、她每天按时睡觉，不贪玩。

　　我们也要像小红学习，养成良好的习惯，合理安排自己的时间。

　　3、看时间说说，这时自己在做什么？

　　老师这个钟面现在是几时几分？平时这个时间你在做什么呢？

　　4、拨钟，学习再过几分是几时几分：

　　（1）老师拨钟：3时2分，学生说出时间，并说说再过3分钟是几时几分？

　　（2） 7时11分，学生说出时间，并说说再过4分钟是几时几分？

　　5、画分针：（7时17分） (5时多)

　　学生汇报，注意5时多的时针比较接近6，所以这个时间接近6时。

　　在我们学本领的时候，时间一分一秒悄悄地从我们身边走过，她不能倒流，我们要学会珍惜现在的时间，好好学本领，开开心心度过每一天。

　　6、生活中有很多地方需要我们准确认识时间，以后我们还要学习更多的有关时间的知识。

　　四、课后小结：

　　今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　师：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

　　2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

　　3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

　　教学重点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

　　教学难点：

　　同上

　　教法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　教学流程：

　　一、谈话导入新课

　　1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

　　2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

　　二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

　　提示:

　　1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

　　2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

　　3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

　　三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

　　1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

　　2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

　　布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

　　3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

　　四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

　　围绕的主要问题是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

　　2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

　　3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

　　4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

　　五、再读课文，拓展思维

　　1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

　　2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

　　六、教师小结。(略)

　　七、课后练习

　　(一)填词语，读句子。

　　(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

　　板书设计：

　　为什么不反过来试试

　　母亲启发、帮助布斯

　　布斯发明吸尘器

小学语文教案篇5

　　教材分析

　　荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。本文是一篇优美的散文，是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，洋溢着宁静悠闲的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。

　　学情分析

　　本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡……这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较容易的。我们教师就要抓住这一契机来更好地引导学生理解感悟荷兰王国宁静优美的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在教师的鼓励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是直接的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要给予肯定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。

　　教学目标

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。

　　（2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。

　　教学重点和难点

　　通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　教学过程

　　（一）播放录象，激情导入：

　　1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……

　　2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。

　　3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？

　　4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？

　　【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了基础。】

　　（二）精读感悟：

　　1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。

　　2、朗读、议读，品析交流。

　　（1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。

　　（2）指多名学生朗读、议读。（教师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出喜爱之情。）

　　【设计理念：阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节教学中，坚持让学生自读自悟，让学生自主地从课文中找出自己想读的内容和喜欢的句段，自主地讨论和交流感悟到的内容。充分尊重学生的阅读体验，无论是朗读效果、理解的多少，还是情感体验的深浅，都不强求一个标准，力求体现个性的差异，让学生真正地成为阅读的主人。】

　　在学生自主选择自己喜欢的段落进行品读和理解时，教师在充分尊重学生独特感受的同时也要适当地进行指导。

　　具体来说我打算这样处理：

　　第二自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。详细描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色彩美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是默默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我打算用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜欢的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一辅助教材来帮助理解朗读。

　　第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我打算提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得无拘无束？”也许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的无拘无束、自由驰骋，也体会到了原野的广阔以及作者对充满生命活力的自由自在生活的无限向往。

　　第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有许多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。

　　第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂静。也许有学生提出“远处偶尔传来汽笛声”不是安静，这里可以放手让学生去争论，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“偶尔”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

　　第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

　　第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会田园景色所蕴涵的诗情画意，回到课题《田园诗情》。

　　（三）总结课文：

　　最后可以设计这样的提问：今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美好的景物，你最想干什么？

　　【设计理念：在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”，这各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】

　　（四）布置作业：

　　1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

　　2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位代表来向大家介绍一下。

　　板书设计：

　　田园诗情

　　奶牛悠闲

　　白天骏马自由诗中有画

　　动物安闲画中有诗

　　夜晚安静