园地八语文教案

时间：2022-09-19 09:56:58 语文教案我要投稿

园地八语文教案2篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的园地八语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

园地八语文教案2篇

园地八语文教案1

　　教学内容

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　三维目标

　　1、知识与技能：

　　⑴口语交际──"未来的…。"

　　⑵习作──想象作文。

　　⑶学习"我的发现"。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　2、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　重难点

　　口语交际与完成习作。

　　教学准备

　　课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

　　课时安排

　　四课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　内容

　　口语交际。

　　目标

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　准备

　　课件(有关科幻)。

　　过程

　　一、播放科幻课件

　　1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──"未来的…"。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

　　1、学生自由讲：

　　A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　2、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　1、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　2、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走?

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险?

　　⑶如何变小?

　　…

　　3、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点?

　　第二课时

　　内容

　　习作。

　　目标

　　培养学生的思维与写作能力。

　　过程

　　一、导入

　　1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

　　2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　1、未来的衣服有什么特点?

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　2、未来服有什么结构?

　　3、未来服给人们带来什么便利?

　　三、根据内容各自命题

　　抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　内容

　　修改作文。

　　目标

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。

　　准备

　　范文。

　　过程

　　一、复习导入

　　你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　1、把全班学生分成三大组。

　　2、每组推选一名在台上念。

　　3、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　4、对照佳品习作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　内容

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　目标

　　1、学习纠正错别字。

　　2、积累名言，了解科学知识。

　　教具

　　幻灯片。

　　过程

　　一、导入

　　学习"我的发现"：

　　1、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　2、想一想以上是什么广告?

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　4、再从生活中找几例进行练习。

　　二、积累名言

　　1、出示名言：

　　指导朗读。

　　2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

　　3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

　　三、了解科学知识

　　1、自由读一读"宽带网"。

　　2、说一说读完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

　　四、作业

　　记背名言。

园地八语文教案2

　　【教材分析】

　　“语文园地”教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元《语文园地》有“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。

　　【教学策略】

　　结合语境理解词语；通过拓展练习，强化理解词语；创设情境，激发学习兴趣；独立思考，交流理解，提升能力。

　　教学目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

　　4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学重难点

　　1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。

　　2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。

　　教学准备

　　多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．能交流、总结默读的基本方法。

　　2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　教学过程

　　板块一交流平台

　　1．回顾导入。

　　（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

　　预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

　　（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

　　2．教学“交流平台”。

　　（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。

　　（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。

　　·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。

　　师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”。

　　（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

　　师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

　　（4）再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。

　　（5）阅读文本，延伸内化。

　　《帽子的故事》

　　①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生

　　注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。

　　问题：老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

　　②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目。

　　③学生交流：老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。

　　【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知。

　　板块二识字加油站

　　1．猜谜识“目”字。

　　（1）出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜底。（眼睛）

　　（2）课件出示“目”字的演变过程。

　　“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？

　　小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了。

　　2．认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

　　（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？

　　（2）读准字音：你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。

　　（3）理解字义：这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）。

　　（4）识记字形：你能用什么办法一下记住这5个字？（提示：目字旁表义，字的另外一半表音。）

　　3．认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

　　（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

　　（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

　　演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的`神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

　　指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

　　拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

　　4．拓展运用。

　　（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

　　（2）在语境中填写恰当的四字词语。

　　目瞪口呆目不转睛耳闻目睹

　　他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差。那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆，真让我们（目瞪口呆）。如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的。

　　【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力。

　　第2课时

　　课时目标

　　1．能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子。

　　2．能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学过程

　　板块一词句段运用

　　l．谈话激趣，引入新课。

　　（1）教师谈话：目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。

　　（2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。

　　（3）微课讲授“陆续、继续、连续”。陆续：表示前后相继，时断时续。继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。连续：一个连一个。

　　2．教学“词句段运用”。

　　（1）质疑引入：陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？

　　①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。

　　·我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　·白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　·白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。

　　第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了，所以只能用“继续”。

　　第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。

　　②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同。

　　③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚。

　　（2）教学分类整理购物清单。

　　①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语。

　　鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯

　　牙刷菜板饼干充电器枕头

　　垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　②质疑交流：在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。

　　③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类。

　　④指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机出示课件。

　　食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干

　　生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

　　引导学生再次对自己的归类进行自主整理。

　　⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法。

　　【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力。

　　板块二日积月累

　　1．过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言。

　　2．出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。

　　·不迁怒，不贰过。——《论语》

　　·爱人若爱其身。——《墨子》

　　·仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

　　·与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

　　3．指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。

　　4．再读句子，试着理解句子的意思。教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的。

　　5．结合生活实际理解名言的含义。

　　（1）不迁怒，不贰过。

　　意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。

　　（2）爱人若爱其身。

　　意思是爱别人就像爱自己一样。

　　引导：你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身”。）

　　（3）仁者爱人，有礼者敬人。

　　意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

　　引导：《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范。

　　（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。

　　意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

　　引导：让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识。

　　6．指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味。

　　7．引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导。学生齐背。

　　【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实际更好地理解名言的含义，有效进行传统古文化的积累。

　　板书设计

　　语文园地

　　默读睁眨瞪瞅瞧

　　不发声不指读

　　辨析“陆续、继续、连续”

　　边读边想

　　分类列清单

　　没读懂做标记

　　教学反思

　　语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学，突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面，进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标。

　　【课后作业设计】

　　一、选词填空。

　　继续

　　陆续

　　连续

　　1.下课了，同学们（

　　）从教室里走出来。

　　2.静静（

　　）三年都获得三好学生荣誉称号。

　　3.白求恩大夫（

　　）给伤员做手术。

　　二、从每组中找出一个不是同一类的词语，划上横线。