《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案

《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案（通用10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案，欢迎阅读与收藏。

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 1

　　【教学目的】

　　1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。

　　2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。

　　3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。

　　【课时】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导言

　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

　　二、指导看图。

　　大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）

　　三、读课文

　　图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

　　1.同学自己轻声读课文。

　　2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

　　四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

　　1.读第一自然段

　　老师写出生字，学生认读，并组上词

　　ě hē zhǎ

　　渴了喝水找水

　　让学生注意“找”是卷舌音

　　渴：是想喝水，所以是三点水旁。

　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。

　　3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）

　　认读生字词。

　　Páng xǔ bàn fǎ

　　旁边许多办法

　　结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

　　许多：很多。

　　办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）

　　认读生字。

　　gā

　　升高

　　看图或联系生活实际理解词义。

　　升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看图读全文，要求读得正确流利。

　　第二课时：

　　一、导言：

　　乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）

　　二、指名朗读全文。

　　三、图文对照，逐段理解课文内容。

　　讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？

　　（一只乌鸦口渴了，找水喝）

　　2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？

　　（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

　　3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的'急切心情，把“到处”突出来。

　　讲读第二自然段。

　　1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？

　　（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）

　　2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？

　　（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）

　　3.结合上文，理解“怎么办呢？”

　　（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）

　　4.指导学生朗读。

　　（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）

　　讲读第三自然段。

　　1.自读后说说这一段写了什么。

　　（乌鸦想出办法来了）

　　2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？

　　（看见小石子，就想出办法来了。）

　　3.指导学生读第三自然段。

　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。

　　讲读第四自然段。

　　1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）

　　2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）

　　3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？

　　（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）

　　4.指导学生朗读。

　　“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）

　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

　　四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。

　　第三课时：

　　一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。

　　二、看图复述课文内容。

　　（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）

　　三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。

　　四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

　　作业：

　　1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

　　2.准备默写生字词。

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 2

　　教学目标：

　　1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

　　教具：

　　乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣，讲故事导入

　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）

　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

　　（播放动画）

　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的.内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

　　二、初读课文，识字

　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：

　　（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

　　2、指名读。

　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

　　（生读）适当的评价

　　3、识字

　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法渐渐）

　　小组合作：一起想方法记住这些字。

　　汇报：

　　（1）去掉音节读课文

　　（2）换语境读课文。

　　4、写字

　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才干把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

　　⑵、书空

　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称

　　⑷、学生练写

　　三、再读课文

　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

　　2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗？

　　3、小组分自然段竞赛读一读。

　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

　　5、再读课文，依照读好的小组那样读

　　四、总结

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 3

　　【教材分析】

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　【学习目标】

　　１、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　【教学流程】

　　一、复习检测

　　１、读词卡。

　　２、找朋友游戏──连字成词。

　　（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）

　　二、提出问题，合作初步解疑

　　１、读课题，质疑，梳理问题。

　　２、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　３、指名读１～３自然段，思考提出的问题。

　　４、４人小组讨论交流读懂的问题。

　　（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的'问题。）

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

　　１、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　３、学生自我评价朗读。

　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）

　　四、合作探究学习第二、三自然段

　　１、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

　　２、学生自读二、三自然段。

　　３、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　４、交流合作结果。

　　（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

　　５、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

　　６、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

　　７、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧

　　（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）

　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固

　　１、看谁读得最快：

　　⑴乌鸦口渴要喝水。

　　⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

　　⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　（识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

　　２、看谁写得最好。

　　【板书设计】

　　１９乌鸦喝水

　　水不多口又小──喝不着

　　放石子──喝着

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 4

　　【教学内容】

　　《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。

　　【设计理念】

　　培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。

　　【活动目标】

　　在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。

　　【活动过程】

　　一、我讲乌鸦的故事：

　　课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的.重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：

　　师：请认真观察彩图。谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？

　　（《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。）

　　生：一天，小乌鸦出去玩，它飞呀飞呀，周围的景色美极了：天是那么蓝，草是那么绿，草地上一朵朵的小花就像美丽的星星一样，在对小乌鸦眨着眼呢。乌鸦开心极了，它想：我一定要多看看美丽的风景，它飞得更高了，更快了。它飞着飞着，觉得有点渴，就四下里看看，想找点儿水喝喝。它看见地上有一个瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。乌鸦可聪明了，它想起妈妈说过，遇到问题要动脑筋，就一定能战胜困难。它两眼一转就想出了一个好主意，它找来一些小石子，把小石子一颗颗放到瓶子里，水渐渐升高，小乌鸦就喝到水了，大家看，小乌鸦多聪明呀！

　　（这么精彩的故事，同学们都忍不住鼓起掌来。）

　　师：他的故事讲得非常棒，老师相信，你的故事肯定也很棒，快讲给同桌听一听吧。

　　（孩子的故事里有自己独特的想象，有自己对故事的理解和改进，语言表达清新流畅，揭示出思维有序、协调的发展轨迹，而且其中创新的火花隐约可见。每个孩子都期望有表现自我的机会，让孩子同桌互讲，就最大限度地保证了孩子们训练的范围，实现了发展的机会均等。）

　　二、我帮乌鸦想办法：

　　孩子们讲完，适时引入课文，让学生在课文中通过朗读来理解掌握课文内容，并借课文中的疑问句引发学生的创造性思维。

　　师：是呀，小乌鸦喝不到水，它多难受呀。同学们，谁能开动脑筋，帮小乌鸦想想办法？

　　生：（自思自议）

　　生：找一个洼地，把瓶子打破，在水还没有渗下去的时候，赶快喝水，然后再去其他地方找水喝。

　　生：用翅膀把瓶子举起来，就喝到水了。

　　生：去找其他的小动物帮忙把水瓶举起来，就能喝到水了。

　　生：找支长长的吸管，就可以喝到水了。

　　生：找一块石头，把瓶口的地方打破，瓶口变大了，就可以喝到水了。

　　生：找一块小石头，装在瓶口的地方，再把瓶子倒过来，用石头把瓶底打破，小乌鸦的头可以伸进去，就可以喝到水了。

　　生：用小石头装进瓶子，水升高了，就可以喝到水了。

　　生：把水瓶放倒，水流出来，就可以喝到水了。

　　（孩子都是天使，他们用自己的爱心体味乌鸦的难受，并用自己的爱心积极地为小乌鸦寻求解决问题的办法，看，他们想出了多少种好办法呀，此处，创新的火花闪出满目灿烂。）

　　三、认识聪明的小动物：

　　课文简单直白，学生很容易理解，这样的课文对于已有一定学习能力和学习需求的学生来说，显然过于简单。所心，为孩子收集了几篇和课文题材相同、内容相关的课外阅读资料，让学生自由阅读，更能体现尊重学生个性的发展需求的教学思想。

　　师：小乌鸦很聪明，它靠自己动脑筋、想办法解决了困难。今天，老师还为大家请来了几只聪明可爱的小动物，大家想不想认识它？那就到我们的资料城去认识认识它们吧。读一读它们的故事，想一想，它们做了哪些聪明的事。

　　生：自读自议。

　　（丰富的表象是创新思维的基础，孩子通过扩展阅读，形成了丰富的表象，这样就为他们的想象力插上了有力的翅膀，他们在自主创新的天地里就能飞得更高，更远。）

　　四、我帮动物想办法：

　　孩子们读了老师提供的四篇扩展资源《聪明的公鸡》、《狼医生》、《小兔伯尼》、《狐狸妈妈》、《狐狸和公鸡》和《小兔的故事》之后，对小动物想出的办法有许多自己的见解，据此提出问题，学生一有了理解课文时的思考方法为基础，二有扩展故事为支架，创新思维就有了更广阔的空间。

　　师：刚才，我们帮小乌鸦想出了许多好办法，现在，你还能帮故事里的小动物想出哪些更好的办法？

　　生：同桌互议：

　　（语言是思维的外壳。学生头脑内部的创新思维可以通过语言表达而变得更清晰、更流畅，而同桌间的互相学习机会，则更进一步丰富了学生学习的广度和深度。）

　　师：你最喜欢故事里的哪只小动物？你想对它说些什么？把你心里的话写出来。

　　（让学生和自己喜爱的小动物对话，并让学生把想说的话写出来，如此的迁移，既保证了学生说、写的兴趣，又让学生把思维中的创新的火花记录下来，让它的光芒永远闪亮。）

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生懂得遇事要多动脑筋。

　　2、学会本课7个生字，认识鸟字旁；会读多音字”着“理解”乌鸦、喝水、口渴、到处、可是、旁边、石子、办法、“等词语的意思，会用”看见“造句。

　　3、能朗读，背诵课文。

　　教学要点：

　　理解课题，图文结合，说说图意。学习课文一、二两节。学习”鸦、喝、渴、办“4个生字，掌握多音字”着“字在课文中的读音。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　今天学习第8课。板书课题：乌鸦喝水

　　（出示标本或图片）这就是乌鸦，谁见过？能说说乌鸦是一种什么样的鸟吗？（乌鸦，全身的羽毛乌黑发亮。常常一群一群的居住在树林里、田野里。）

　　指名读”乌鸦“一词，说说怎么记住这两个字。

　　“乌”字可与“鸟”字比较，“鸟”字拿掉一点就是“乌”。“鸦”：左边的“牙”要让学生书空，记住笔顺。

　　课题说乌鸦怎么样？（齐读“喝水”）

　　“喝”，为什么是口子旁？（学念顺口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指导书写时，应提示右上的“日”要写得扁一些，右下里面是撇、点，不要写成“人”。）

　　“乌鸦喝水”讲了怎样一个故事呢？听老师读课文。（或放课文录音。）

　　读完后学生简单说说课文讲了什么？

　　二、学习第一节。

　　1、自由读课文。

　　2、课文说一直乌鸦怎么样？（乌鸦口渴了，到处找水喝。）

　　3、“口渴了”还可以怎么说？（口干了）

　　“渴”和哪几个字很相像？为什么“渴”是三点水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三点水旁。）

　　学念顺口溜：“口渴要喝水，渴是三点水”

　　4、“到处”是什么意思？（处处、各处）

　　指名读准“处”的读音，带领学生书空。

　　5、谁能想象一下乌鸦到处找水喝的样子？它心里又会怎样想？

　　乌鸦伸长脖子，睁大眼睛，飞到这儿找找，飞到哪儿找找，找了好多地方，还是找不到水。它心里会想，找点水可真不容易啊！

　　6、“乌鸦口渴了，到处找水喝”这句话怎么读呢？（要读出着急的语气。“到处”读中音。“处”要稍稍拉长点，表示找了很多很多地方。）

　　7、齐读第一节。

　　8、这一节写了什么呢？（板书：找水喝）

　　三、学习第二节。

　　1、各自轻声读课文。

　　乌鸦到处找水喝，结果找到水了吗？他有没有喝着呢？

　　2、学习多音字“着”。“喝不着”就是喝不到。

　　3、看图说说乌鸦为什么喝不着水呢？（边讨论边板书：水少口小）

　　4、这是乌鸦的心情怎样？谁能看图说说乌鸦着急的样子？

　　（乌鸦眼睛睁得大大的，盯着瓶子里的水。翅膀向两边张开，两只脚踮得高高的`，嘴巴使劲地想往瓶子里伸。）（板书：喝不着）

　　5、瓶子里有水，按理说是能喝到水了的，但后面却讲喝不到，前后两层意思正好相反，中间是用了一个什么词，把这两层相反的意思连起来的？（可是）

　　6、“怎么办”这一句是谁问谁的？（这儿的“怎么办”一句，不是乌鸦听别人的话，而是它问自己。说明它喝不着水，非常着急，正在动脑筋，想办法。）

　　7、朗读指导。

　　第一句写找水，要用高兴的语气读。第二句写乌鸦却喝不着水，心里很失望，要读出难受的语气。“怎么办呢？”要读出乌鸦拼命在想，而又一时没想出办法的着急的心情。

　　8、齐读第二节。

　　9、小结。这一节写了什么？（写乌鸦喝不着水。板书：喝不着）

　　四、作业。

　　1、抄写生字：乌、鸦、喝、渴、处

　　2、完成课堂作业第4题。

　　3、朗读课文。

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 6

　　【教学内容】

　　部编版一年级上册课文第13课《乌鸦喝水》（共2课时）

　　【教学目标】

　　1、 认识11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。

　　2、 能正确、流利地朗读课文。

　　3、 了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。

　　【教学重难点】

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、 认识“反文旁”。

　　【教学过程】

　　板块一、图片激趣，认识乌鸦。（ 5 分钟）

　　1、激趣导入。

　　师：同学们，这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。板书乌鸦，(误将“乌”写成“鸟”)生：(指出错误)

　　师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”，比较着读这两个字。孩子们真棒，都有一双亮眼睛。听，小乌鸦在夸你们呢。今天，我们一起学习《乌鸦喝水》，齐读课题。

　　看到这个课题，你想到了什么？（乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎么喝水的？它喝着水了吗？）

　　小朋友们真会动脑筋，让我们认真学习课文，一定能找到答案。

　　板块二、初读课文，学习生字（13 分钟）

　　1. 师：瞧，小乌鸦和你们打招呼了：嗨，大家好！我是小乌鸦，你们别看我长得丑，我可是聪明的鸟儿。听赵老师说你们也很棒，敢让我来考考你们吗？这是预习要求会读的生字，如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读，他读对了就跟小老师读两遍。

　　生1：我也是一只小乌鸦，我想提醒大家注意下面几个字的读音：“办”、“进”、见是前鼻音，

　　师：让我们跟着聪明的小乌鸦来读一读。

　　生1“放”和“旁”是后鼻音。

　　师：我们继续跟她读。

　　“生2：老师，我也想说：

　　处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。

　　师：说得真好，让我们跟着这只聪明的小乌鸦来读一读这五个字。

　　让我们开火车读一读。第二列火车快快开。

　　看来同学们都认识了！(生读)同学们，小乌鸦说你们可真了不起。！字音都读准了，下面看看有什么好办法记住这些字的形状？

　　生3：老师，我想告诉大家我是这样记住字的：“鸦”，左边一个牙齿的牙，“牙、鸦就差声调不一样”，右边一个鸟字，因为乌鸦是鸟。

　　师：是啊，这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。

　　生4：我想说说“办”，是学过的.“力”加两点；“法”“去”加三点水；“许”，学过的“午”字加言字旁。

　　师：你能想到联系学过的字来记新的字，真聪明！

　　今天我们还要认识一个新的偏旁，反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。

　　生4：老师，我发现“处”字里面有个折文，与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇，反文旁是横加撇。

　　师，你观察得很仔细，小乌鸦都夸你棒棒的。

　　跟老师一起来书空折文和反文旁。

　　小结：小朋友们棒棒的，能用各种方法来识记生字。

　　2. 下面呀，拼音宝宝藏起来了，你还认识这些生字吗？

　　又读对了，小乌鸦可喜欢你们了。同桌间读一读。

　　孩子们，小乌鸦呀可喜欢你们了，瞧，这么多的乌鸦向我们飞来了，他们呀都想跟你们做朋友呢！背面藏着词语朋友。（贴）你想跟哪只乌鸦做朋友自己来选，读对了，奖励你一只小乌鸦！

　　出示词语卡片： （1）乌鸦 到处 找到

　　办法 旁边 许多

　　放进 高山

　　小朋友们这么棒，老师奖励你们猜字谜。

　　水边去一去——法 鸟儿闭眼睛——乌

　　用上两点力——办 中午说说话——许

　　板块三、整体把握，了解大意（ 14分钟）

　　真了不起，小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 7

　　课时目标：

　　1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

　　2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。

　　3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

　　教学重点：写字

　　难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明

　　教具准备：小黑板、图片

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、生字复习：猜字对答游戏

　　师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

　　生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

　　2、齐读课文

　　二、学习第二、三自然段

　　1、图文结合自由读第二、三自然段

　　2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，寻找答案

　　4、汇报：

　　（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）

　　4、质疑问难

　　师范读第三自然段，学生思考以下问题：

　　A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

　　B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）

　　理解“渐渐”两字，应用词语说句子

　　C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

　　5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的'乌鸦？（聪明能干）

　　你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）

　　6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

　　7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

　　三、朗读感悟，背诵课文

　　1、挑选自己喜欢的段落读一读

　　2、展示读

　　3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

　　4、选相同段落的同学齐背

　　四、生字指导

　　1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

　　3、师范写，生唱笔画书空。

　　4、生描红练习各写一个。

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 8

　　教学目标：

　　1.认识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。

　　2.初读课文，能读准字音，读通句子。

　　3.初步了解课文内容。

　　教学重、难点：

　　1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　2.识字写字。

　　教学准备：

　　乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　一、出示乌鸦图片，揭题。

　　1.同学们，你们认识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的…)

　　2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)

　　3.那么，老师今天也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫《乌鸦喝水》乌鸦到底喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。

　　4.扳书课题。

　　二、师范读课文

　　师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不认识的字就听老师是怎么读的。

　　三、学生自由读课文，初步感知课文内容

　　1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告诉老师，这篇课文写了乌鸦的一件什么事?

　　要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不认识的字借助拼音问问同桌或老师。

　　(2)把不连贯的地方多读几遍。

　　2.学生自由读后汇报。

　　四、再读课文，认读生字

　　师：现在我们知道了这篇课文是按照：找水喝——喝不着水——想办法喝水——喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新朋友呀?请找出来小组用自己喜欢的方式合作认读一下。

　　1.学生认读，教师相机出示小黑板。

　　Wūyākěhēpíng

　　一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子

　　shíbànfǎjiàn

　　许多石子想出办法水渐渐升高

　　(1)指二三名学生认读。

　　(2)请小老师教读。

　　(3)分男女生读。

　　2.识记生字.

　　师：同学们，你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。

　　(1)学生借助拼音自由读。

　　(2)开火车读。

　　(3)讨论：你们怎么记住这些生字朋友的`呢?其中一定有很多小窍门。

　　(4)学生汇报交流。

　　3.重点指导：“喝”和“渴”

　　师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢?

　　生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

　　师：你的办法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。

　　生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)

　　4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[

　　5.体验识字：“渐渐”是什么意思?学生尝试从凳子上站着起来，并让学生用“渐渐”试说一句话。

　　6.检验认字情况。

　　师：老师把这些字的拼音擦了，你还能认识吗?

　　(1)指二三名学生认读。

　　(2)男女生对读。

　　(3)齐读。

　　7.学生扩词练习，给扩词多的学生奖励卡通画片。

　　五、指导写“办”“法”两个字。

　　1.在田字格里找到，仔细观察是怎样写的?

　　2.指名说。

　　3.指导书写，教师示范。

　　4.讲写字要求：做到“三个一”

　　5.学生仿写，同桌交流欣赏。

　　六、再读课文，总结课文。

　　1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应该怎么读呢?(读出感情)学生练读。

　　2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗?

　　3.小组分自然段比赛读。

　　4.学生评一评。

　　5.学生回家读给爸爸妈妈听

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 9

　　教学目标

　　1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字，只识不写。理解新词。

　　3、能准确，流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育。

　　2、能准确，流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解乌鸦能喝到水的道理。

　　教具准备

　　多媒体课件，头饰，图片，锥形瓶（9个），小石子等。

　　教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，老师给你们请来一个小客人，你们看它是谁呀（乌鸦）。你们喜欢乌鸦吗（有说喜欢的，有说不喜欢的，并能说出理由。）

　　今天，我们要学的就是一篇关于乌鸦的寓言故事，名字是《乌鸦喝水》。

　　板书课题。学生齐读课题。

　　看了课题有什么疑问学生自由回答。师说，有这么多疑问，读了书一定会知道的

　　师：你们自己能不能读读课文。

　　生：能

　　师：遇到不认识的生字怎么办

　　生：圈出来，看字上面的注音。

　　生：可以问教师和同学

　　生：还要把这个字多读几遍。

　　师：大家读课文，遇到不认识的`字，就用我们刚才所说的办法进行解决。同时，给每段标上序号。

　　（学生自由读书。）

　　师：课文共有几段（2段）

　　师：谁愿意读给大家听一听

　　师：大家一起读课文好吗已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要把每个字音读准就可以了。

　　师：再自己读读课文，看看书上的插图。读熟的同学，可以一边读一边想自己知道了什么有什么想法

　　读得还不熟的同学，只要继续练习，把课文读会就可以了。（学生自由读书。）

　　师：请同学们说一说自己读书的收获。（生：我知道了……）

　　师：同学们读课文很认真，并且也有了很多收获，课文中的词语不知道同学们认得怎样了我给大家准备了一些，你们可以试一试。（开火车读，男女分读。）

　　二，学习第一自然段。

　　师：出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（一生读，）师：你读得很认真，只是听了你了朗读，老师头脑中没有出现：乌鸦到处找水喝的情景，大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到什么

　　生：（我看见……）

　　师：大家说得真好，乌鸦就是这样找的乌鸦一边找，还会说什么

　　生：自由回答。

　　师：同学们，你们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，一定会读得更好。（生读书）

　　师：乌鸦到处找水喝，找到了吗（贴瓶子）

　　师：看看这个瓶子有什么特点（学生回答）

　　师：书上是怎么说的（生读书）

　　指导朗读：乌鸦找到了水，心情怎样读这句话要读出高兴的语气。

　　可是乌鸦喝不到水，心情怎样（着急）试着读一读，要读出着急的语气。

　　三，学习第二自然段。

　　师：乌鸦喝水真着急，怎么办呢请同学们自由读第二自然段。（生读书）

　　师：（看图）乌鸦到处找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到吗（口小喝不到）怎么办呢乌鸦正在想办法。你们想那只乌鸦会想出什么办法（学生回答）

　　师：那么，我们来看课文中的乌鸦想出办法来了吗（生读）师画一粒小石子。这是许多吗（不是）哪位同学愿意上来画一画这些小石子（学生帮画）想出办法心情怎样（高兴）谁来带着这份高兴的心情来读。（生读）

　　师：乌鸦到底想出了一个什么办法（生读）

　　师：叼起，怎样才是叼起伸手做乌鸦嘴。叼，学生练习做叼的动作。

　　用这个办法到底能不能喝到水呢现在我们按乌鸦的方法来做一做，请每组选一名同学做乌鸦。其余同学仔细观察一下，瓶子里的水有什么现象

　　比一比，看哪个同学观察的最仔细。把你观察到的现象对小组的同学说一说。（学生做实验）（水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了）

　　师：乌鸦喝到水，我们分享乌鸦的快乐吧。（学生自由读最后一句话）

　　师：乌鸦真高兴呀。谁来读

　　引导学生看乌鸦面部神情，笑眯眯地眼睛，它享受到肯动脑筋想办法，肯于吃苦劳动的成功的快乐，尽情地喝着瓶子里的水。

　　体会朗读。

　　四，扩展延伸。

　　师：你认为这只乌鸦怎么样（我认为……）

　　你有什么话要对它说呀（学生自由说）

　　你们这么喜欢这只乌鸦，你们想不想，跟他一起去找水喝（生读书）

　　师放录音，生随音乐读课文。

　　谁想演一演这只乌鸦（一生演）[

　　通过学习课文，你学到了什么（遇到问题，要动脑筋想办法）

　　对学生进行遇到困难动脑筋想办法，克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育。

　　我们现在就来开动小脑筋，帮乌鸦想一个更好的办法来喝水。（生说）

　　把你帮乌鸦想的那些好办法，回家动手做一做，看效果怎样然后回来告诉老师和同学好吗

　　24，《乌鸦喝水》练习题

　　1，请把本课的生字写下来，老师相信你写的最好！

　　2，你喜欢故事中的乌鸦吗为什么

　　3，你能帮乌鸦想一想，除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水回家后再动手做一做看效果怎样

　　《乌鸦喝水》一年级语文下册三课时教案 10

　　教学目标：

　　1.认识11个生字和偏旁“攵”，会写“只、多”两个字。

　　2.了解自然段的概念，学会给自然段标序号。

　　3.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

　　教学重点：

　　1.认识11个生字和偏旁“攵”

　　2.朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。

　　教学难点：

　　1.认识反文旁

　　2.会写“只、多”两个字

　　教学过程：

　　一、图片激趣，认识乌鸦

　　1.出示乌鸦的图片，说出乌鸦的名字。

　　2.学习“乌鸦”。

　　师：看着图片，说说小乌鸦长得怎么样？

　　师：乌鸦浑身都长满乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，他比鸟少一点（板书“鸟”，对比），乌鸦是一种鸟，所以“鸦”字是鸟字旁。哪个小朋友知道鸦字是什么字+什么字呢？（贴板书：乌鸦）

　　3.学生认读“乌鸦”。

　　师：这节课，我们要学习一则乌鸦的寓言故事，题目是《乌鸦喝水》（贴板书，带读课题）。在这个故事里，乌鸦做了什么呢？让我们继续往下学习。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.播放课文朗读视频。

　　2.出示课文第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　（1）学生说乌鸦会去哪里找水喝？

　　师：去了很多地方叫“到处”，处要翘舌，要把你们的小舌头卷起来。

　　（2）师：找东西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，给“找”组组词。

　　3.出示词语：办法、旁边、许多、放进、升高。（师带读一遍）

　　（1）读准字音：区分“办、旁、放”的韵母；“进”要读准前鼻音。

　　（2）认准字形（加一加游戏）：办、法、许、放、进、鸦、处

　　把字拆开，让学生上台拼字

　　重点辨析放的反文旁和处的折文

　　（3）摘星星游戏（开火车读词语），引出“升高”的意思。

　　三、整体把握，了解大意

　　1.认识自然段，给自然段标序。（投影示范）

　　2.学生自读课文，读准字音，圈出自己不会的`字。（可能不会的字：瓶、颗、渐）

　　3.全班读课文。课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的词语，边读边找，找到后记下来。

　　4.画一画词语（投影示范）

　　5.学生说乌鸦找水喝——乌鸦喝不着水——乌鸦喝着水，老师贴板书。

　　四、复习生字

　　摘苹果游戏：把要求认的字去掉拼音，让学生认读

　　五、写字指导

　　只、多：认读字；看笔顺视频、书空3次；说说关键笔画、位置，学生描红、写。

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