语文教案

时间:2022-08-14 09:45:58 语文教案 我要投稿

【必备】语文教案汇总8篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

【必备】语文教案汇总8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重点、难点:

  通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

  教学准备:生字卡片、小黑板

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。

  二、新授

  (一)

  初读课文

  1.自读课文,借助拼音读准字音。

  2.学习生字

  A、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。

  B、去掉拼音读一读。

  C、出示字卡,开火车读。

语文教案 篇2

  教学目标:

  通过反复朗读,体会诗人热爱田园生活的感情,体会本诗语淡而味不薄的特点。

  语文基础知识积累目标:与孟浩然、 田园诗、 重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。

  口语交际训练设计目标:

  在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。

  阅读需要突破的核心问题目标:

  为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?

  写作训练的借鉴目标:

  学习借景抒情的表达手段。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  从《望洞庭湖赠张丞相》导入,请学生回忆并简单介绍作者。

  二、沉浸文本,整体感知

  1、多种形式的诵读诗歌并正音。

  2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意:请学生结合具体诗句来谈,将字、句的解释穿插其中。

  诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚

  三、体验文本、品味语句,理解课文

  1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意:在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情,适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。

  2、你喜欢这样的聚会吗?你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗?具体喜欢哪句诗?注意:在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点,学习作者借景抒情的表达手段。

  四、延伸体会、拓展阅读

  1、散读、齐读《读过故人庄》

  2、讨论:这篇读后感和原文有哪些共同点?(如热爱田园生活、醉心田园风光等)

  读《过故人庄》

  王爱民

  故人具鸡黍,邀我至田家。

  绿树村边合,青山郭外斜。

  引自孟浩然《过故人庄》

  空气甜甜的把鼻孔打开

  泉水甜甜的把胃打开

  山花甜甜的把衣衫上的图案打开

  我和一个村庄一起

  被一声声鸟鸣一道道小溪

  送出更远我要生出翅膀

  不走名山大川

  只在来过的这个村子的山坡下

  作巢

  用恬淡作砖用快乐作瓦

语文教案 篇3

  学 习目 标

  1、认识本课生字,熟练的读课文。

  2、掌握这8个字的正确读音、字形,字迹清晰,字体端正。

  3、了解课文内容,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱多情。

  学 习

  重 点 :读懂课文,了解春天来临时,大自然中的小溪、小鸟、花草,以及孩子们的变化,感受春天的美好。

  过 程 与 方 法

  教 师 活 动

  1、听音乐《春之声》导入。

  你们听,这是什么乐曲?你有什么感受?今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

  板书课题:春天来了。

  引导质疑:读了课题,你想知道什么呢?

  我们就来读读课文,读之前我们先复习一下拼音,大家还记得吗?

  2. 复习拼音

  板书声母,认读:zh ch

  板书韵母,认读:ing ong an

  板书整体认读音节,认读(追问读的方法): ye yuan

  4. 检查字音掌握情况。

  二. 带着问题学课文。

  第一节:理解什么是小溪(可画图或看录像),了解春天天气暖了,小溪解冻了,发出悦耳的流水声。

  第二节:了解春天天气变暖,适合植物生长,小草发芽、长叶、变绿,花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽,读出感情。

  第三节:知道春天来到时,许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆,理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着,启发学生想象它们说了些什么。(如:“春天来了,我们回家了”)

  第四节:让学生说说自己在春天里的心情和活动,(如:会做些什么?说些什么?穿着发生了怎样的变化?为什么笑?唱么?…….)从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

  朗读全文。按儿歌的结构问答读,感悟儿歌每一节的相同句式和顺序:春天来了;来到了什么地方;那里怎么样。

  三、本课总结

  说一说你有什么收获?

  齐读课题。

  3. 自由读课文,读准字音。

  抽读字卡片:溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

  抽读词卡片:小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

  5. 指名读课文,思考:春天都到了哪些地方?有什么不明白?

  6. 学生回答问题,教师板书:小溪、田野、小鸟的家、校园。

  7. 学生质疑。

  指导学生理解并读出欢快的语气。

  指导学生读出高兴的心情。

  指导学生读出感情。

  背诵课文。自由练习,指名背,互相查。

  配乐朗读或看录像背诵。

  板书设计

  春天来了

  小溪、田野、小鸟的家、校园

  声母认读:zh ch

  韵母认读:ing ong an

  整体认读(追问读的方法): ye yuan

  通过歌曲激发了学生学习的兴趣,通过开火车调动学生的积极性,更加主动地深入本节课的学习中。

语文教案 篇4

  设计意图

  语言是人与人交往的一种工具,所有的心理活动都参与语言,人类生活离不开语言,因此语言教育至关重要。人在三至六岁时是语言发展的关键期,也就是在幼儿园的期间。在中国幼儿园教育改革的大背景下,幼儿语言教育的研究得到了幼儿教育工作者的充分重视。沿着探索汉语儿童早期语言规律的基本思路,立足于对汉语儿童语言发展的认识,对幼儿园语言教育的观念、目标、活动类型与活动设计组织等各方面进行了探讨。希望籍此提高我国幼儿语言教育的质量,为培养良好素质的21世纪人才服务。

  教学目的

  1、通过这一课时的教学,幼儿能基本认识生字,指读课文。

  2、通过教学让幼儿了解集体的的含义。

  3、通过认识集体,培养幼儿的对班集体的关心和热爱。

  教学准备

  教学挂图、生字卡片。

  重点与难点

  对生字的认读,并有感情的指读全文。

  过程设计

  1、版面设计,角色激情导入。

  师:“小朋友们好,我是友谊使者。今天我带来了一首很美的诗歌,讲的就是我们小朋友之间的事情,想听吗?”

  出示诗歌《结成集体乐融融》

  2、指读挂图。

  (1)拍手跟读一遍

  师及时表扬并提出新要求

  (2)指读挂图一遍

  注意指字的正确并进行常规教学

  3、生字教学。

  (1)孩子们的表现非常好,但是有些生字孩子们还是不能完全念好。要我们一起来把生字宝宝都学会好吗?

  逐个出示生字并组词:

  亮(亮光、明亮) 孤(孤独、孤单) 零(孤零零、零分) 喜(喜欢、喜庆) 盈(喜盈盈) 融(融化、乐融融)

  (2)文字搬家

  反复敲打交织照应生字,并把生字分发给上课表现好的孩子。

  (3)文字回家

  字宝宝和小朋友玩的很开心,可它们想回家了,孩子们能找到字宝宝回家的路吗?

  要求孩子能把字卡放回挂图的相应文字上面

  4、看书本指读诗歌。

  (1)分发课本,孩子正确指读全文,遇到困难及时帮助。

  (2)欣赏图片。

  5、抢答分发字卡结束课堂。

  “孩子们今天的表现真是棒极了,会指会念还认识了这么多生字,为了表扬大家,我还有一份礼物哦。只要你认识这些生字宝宝,字宝宝就会跟着小朋友回家了。”

  活动反思

  在幼儿园语言教育过程中,语言教育目标从纵向可分为终期目标、阶段目标和活动目标。每一次语言教育活动中,都含载着一定的教育目标要求,而每一次活动教育目标的完成,都向阶段目标和终期目标的完成迈进一步。

  幼儿的语言发展是一个综合的工程,它需要一个循序渐进的过程,需要一步一个台阶的慢慢往往爬,想要一下爬到顶峰,那是不可能的。我们教师一定要有强烈的责任心,强烈的事业心和敬业精神,为幼儿的语言发展尽最大的努力。

  中国幼儿园语言教育的研究已经进入了一个新的阶段。可以预言,在幼儿教育工作者的教育观念发生巨大变化之后,中国幼儿园语言教育的研究,将继续沿着更符合儿童发展规律,更适合社会人才培养需要的方向进一步深入进行。

语文教案 篇5

  【学习目标】

  1、学习掌握本课生字词。

  2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。

  3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

  【教学重、难点】

  理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

  【教学准备】

  PowerPoint 课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。

  【教学过程】

  一、自我介绍

  二、谈话导入

  现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关“住宅”的话题。

  (板书:住宅)

  谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

  (指3、4名学生)

  你说的.真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在“住宅”前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。

  读了课题,有没有什么问题提出来?

  学生质疑。

  三、整体感知课文,解决字词

  现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。

  请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

  课件出示要求:

  1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;

  2、补充课题。

  检查自学情况。

  我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

  谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

  (说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)

  我们看他们写得对不对。

  看看这两个字有什么特点?

  (学生说)

  蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

  (请学生说)

  作者不用“窝”、“洞”为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

  四、熟悉重点段落

  那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

  学生读、学生找。

  每组派一个代表交流学习情况。

  预想:

  1、择住址方面:

  排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

  (板书:选址)

  2、是什么样子的,找出有关词语。

  (提示采用拟人的手法)

  (出示幻灯)

  3、宅的特点有哪些,找出有关词语。

  (板书:特点)

  (出示幻灯)

  小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

  五、实践活动,巩固新知

  蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。

  画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

  学生动笔画,巡视……

  谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

  (鼓励学生上台来说)

  六、总结

  哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。

  (幻灯出:“假使我们想到……”)

  指名学生读,读出赞扬的语气。

  机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。

语文教案 篇6

  学习目标

  ①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

  ②读背《三字经》节选,大致了解意思。

  ③猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

  ④启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。

  ⑤通过自由表达,锻炼学生的习作能力。

  课前准备

  ①教师准备数本不同版本的《三字经》。

  ②学生带字典或词典。

  ③学生搜集字谜。

  第一课时 口语交际

  ①谈话引题。

  教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

  ②讨论明法。

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

  ③分组交流。

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

  ④全班交流。

  a.各小组推荐一名代表在全班说。

  b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

  ⑤填写“成长卡”。

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

  第二课时 习作

  ①谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

  ②交流拓展

  a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

  引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

  注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  ③学生自选内容进行习作。

  ④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。

  ⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、 能借助拼音读准字音,并结合课文认识汉字10个。

  2、 能正确朗读课文,注意读准多音字的字音。

  3、 能根据课文和图片内容展开想象,木棉树长大以后,小动物们会对它说些什么。

  4、描写“努、力、受、爱”4个字。

  5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

  教学重点:

  朗读课文,背诵指定段落,识字写字。

  教学难点:

  理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

  教学准备:

  课件、词语卡片。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、出示木棉树的图片,提问:小朋友,你们知道这是什么树吗?(木棉树)

  2、木棉树的种子要离开妈妈了,让我们一起来为它送行吧!揭示课题。

  二、朗读课文,整体感知

  1、轻声读课文,要求借助拼音读准字音。

  2、想想:木棉树妈妈对种子说了些什么?

  3、出示句子,请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的?

  4、指导朗读:自由读——指名读——齐读

  三、学习课文2——4小节

  1、木棉树的种子离开妈妈后,遇到了什么困难,它记住妈妈的话了吗?它是怎么做的?

  2、小组交流

  木棉树遇到的困难是:泥土里很黑,他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话,它努力向上顶,很快就长成了小木棉树。

  3、指导朗读

  4、 尝试背诵课文

  5、 学习课文第5小节

  1)自读课文第5小节,思考:小木棉树长大后怎样了?

  2)小组交流,抽生回答。

  3) 学习生字,受。

  4) 指导朗读

  四、复习拓展

  说话练习,想一想,小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说?

  小鸟飞来说:“——————。”

  小蜜蜂飞来说:“——————。”

  五、写字指导

  重点指导“努、爱”

语文教案 篇8

  一、教学重点

  分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。

  二、教学过程

  1.知识链接:我们在前几册课本中已经学过了不少小说,如《最后一课》《社戏》《绝唱》等,课外阅读的小说作品就更多了,阅读这些小说作品,为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中,编排了《谈谈小说》这篇知识短文,阅读这篇短文,我们会明确阅读小说的一些常识,其中重要的一个方面,是要知道一篇小说必须具备三个要素:生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中,人物形象又是主要要素。

  2.布置快速阅读课文,查阅工具书,完成下列练习。① 给下列加点的字注音:

  阴晦脚踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢

  ② 理解下列词语:

  萧索无端如许鄙夷愕然展转隔膜恣睢

  3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流:

  ①文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中,其中哪些人物着墨较多?分别为他们写一个小传。

  ②分析人物的性格特点,然后用一两句生动的话对人物作一评价。

  4.师生对话,学生与学生对话。反馈讨论效果,就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有:闰土、杨二嫂、“我”,“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多,刻画得比较详细,人物形象丰满。为他们写小传,要从全文着眼,筛选与之有关的材料与信息,然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传(参考示例):

  20年前,杨二嫂开了一爿豆腐店,为了能赚到更多的钱,她擦着**,终日在店里坐着,凭自己的年轻美貌招徕顾客,生意非常好。20多年过去了,她的青春已逝,美貌不再,更重要的是由于农村经济的衰败,她的家境已难以维持原来的殷实,在种种艰辛的磨砺中,为了生存,她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时,就虚假吹捧,尖刻嘲讽;趁迅哥儿一家搬家的混乱之际,中伤闰土,还顺手拿走了一些家中的东西。

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