语文教案：口技

时间：2022-07-27 08:20:12 语文教案我要投稿

语文教案：口技

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案：口技，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案：口技

语文教案：口技1

　　【教学目的】

　　1、德育点：领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

　　2、能力点：理解课文描写层次的有条不紊;理解文章精彩的场面描写。

　　3、知识点：揣摩语言，掌握一些文言词汇;侧面描写。

　　【教学重点】

　　1、锻炼学生看图概括文章的主要内容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教学难点】

　　1、理解课文描写层次的有条不紊。

　　2、理解文章精彩的场面描写。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，自然界中有的动物能模仿人的语音。比如鹦鹉能学人说话。那么人能模仿其他事物的声音吗?下面请大家听听这些声音。这些都是人口模仿出来的。很奇妙吧!口技表演就是一门奇妙的艺术。不信?好，今天让我们一起来学习《口技》这篇课文。

　　二、导读课文

　　1、听课文的朗读。

　　2、齐读课文：

　　⑴ 高声朗读，熟悉课文情节;

　　⑵ 体会课文语言特点。

　　3、正音：

　　让学生自主找出读错了的字词，学生质疑完成正音，体现生生互动，活跃课堂气氛。

　　4、再读课文。

　　三、解读课文──看图说话

　　(开展小组活动完成)

　　1、让学生观察画面，看图概括文章内容。课文讲了些什么呢?

　　⑴ 尽量扣准图片及课文内容进行流利的口头表达。

　　⑵ 适当进行点评。

　　2、好，那同学们想想，课文描写了几个场景呀?三个场景。哪三个?

　　3、课文是怎么描写这些场景的呀?通过声音的描写。请在文中画出所描写到的声音。(学生口头作答)

　　4、听到这些声音，听众们的反应如何?

　　第2段：“伸颈”、“侧目”、“微笑”、“默叹”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

　　让听众们如此入迷的口技表演，口技人有些什么特别的表演道具吗?

　　5、课文首尾。

　　⑴ 请男女生各一位同学分别朗读这两段。

　　⑵ 文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这不是重复吗?当然不是。那为什么要这样写呢?

　　二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

　　四、归结文章的主旨

　　1、课文通过描写一场精彩的口技表演，展示了口技艺术的'魅力和赞扬了口技艺人高超的技艺，显示出中华文化的深厚底蕴。

　　2、同学们想一想：在你的身边有没有深厚的中华文化呢?(学生自由发言)

　　【教学反思】

　　1、遵循课改的教学理念和学校快乐教学的原则，我从备课开始就关注我所要面对的教学对象，用心备课的同时也认真地备人。因而这堂课教学目标完成得较好。我通过课文的教学，让学生对文章行文的流畅和精彩的场景描写有了初步的体验;也让学生深刻地感受到中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。

　　2、不足之处：

　　⑴ 有一个问题向学生提出时，我措辞有不够精准之处，以致让学生在回答时有一些小偏差。

　　⑵ 在引导学生思考问题时，我有急于道出的心理倾向。

　　⑶ 我上课还不很老练，有一些紧张，没能做好挥洒自如。

　　⑷ 教学机智尚待加强，我在处理课堂中学生出现的突发性事件的应变不好。

语文教案：口技2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1．文言实词含义。

　　2．正面描写和侧面描写。

　　（二）能力目标

　　1．文言阅读理解能力。

　　2．有条不紊、清楚地叙事的能力。

　　（三）情感目标

　　认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力

　　教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。

　　2．背诵全文，力求当堂背诵。

　　边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1．多读文章（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。

　　2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

　　3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　你听过口技吗？什么是口技？

　　口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。

　　当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。）

　　（二）明确目标

　　1．了解文学常识，掌握部分文言实词。

　　2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）

　　（三）整体感知

　　1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。

　　《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》

　　2．朗读课文

　　①范读，请同学读准下列字音。

　　顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许许hǔ 曳yè 几jī

　　②学生自己小声朗读一遍。

　　③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

　　（四）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．第一自然段

　　（1）掌握下列字词的意义

　　善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只

　　闻：听见坐：通假字，同“座”，座位

　　（2）请一学生依注释翻译，教师订正、补充。

　　（3）分析

　　这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

　　特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。

　　（4）朗读、背诵

　　教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

　　（5）抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学

　　比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。

　　（以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。）

　　2．第五段

　　（1）朗读第五段，注意几个词语。

　　绝：消失、没有之：指屏风里面

　　（2）学生直译文段，教师订正补充。

　　（3）分析

　　第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

　　（4）朗读、背诵（同上）

　　（5）抽查背诵情况。

　　3．第二、三、四段

　　（1）朗读。

　　（2）结合注释，自己翻译。

　　（3）准备这三段内容的复述。

　　（五）总结、扩展

　　这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

　　我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。

　　（六）布置作业

　　朗读、背诵全文

　　第二课时

　　上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。

　　（一）明确目标

　　1．掌握部分实词。

　　2．复述第二、三、四段描写的三个场景。

　　3．分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况

　　（1）部分实词的词义理解（请学生起来回答）

　　欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳xx，动词，喂奶毕—全绝—极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑

　　（2）请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。

　　2．齐读3个文段，准备复述

　　3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：

　　（1）复述的内容要与原文相符，要抓住要点；

　　（2）口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。

　　（请几个同学和老师一起做裁判来点评）

　　4．分析这三个文段

　　这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变

　　的声响所构成的三个场景。

　　（1）第一个场景

　　夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

　　作者是怎么写“声”的？（即按什么顺序描摹的）学生回答教师板书

　　（2）第二场景

　　一家人闹而复静的情景

　　“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

　　（3）第三场景

　　深夜失火、救火的情景。

　　（3）这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗？如果有，请一一找出来。

　　三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

　　这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

　　（5）小结

　　以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

　　整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。

　　文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。

　　（三）总结、扩展

　　口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。

　　（四）布置作业

　　1．完成课后练习三、四

　　2．背诵全文。

　　六、板书设计

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