实用的小学语文教案模板集锦6篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
一、教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。
3、正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。
二、教学设计及说明：
（一）导入新课：
同学们，谁知道自己的属相是什么？属相一共有十二个，也称为十二生肖，十二生肖是我们中华民族所独有的。（设计说明：教学伊始，先让学生沉浸于传统文化氛围中，调动学生对生肖的认识，以激发学习兴趣。）
十二生肖是怎么来的？这里有这样一个神话传说……
（二）认读课文：
1、教师范读，让学生看着课文中的每个字认真听。（设计说明：欣赏故事的同时无意识记生字字音。）
2、学生自由认读课文，要求：借助拼音，把每个字音读准，看谁读得正确又流利。
3、指名分自然段读，其他学生纠正字音，只作纠正，强调正确的，不强调错误的。（设计说明：多正面指导，目的是强化正确的读音，同时也避免挫伤学生的自信。）
4、认读单字：
将生字做成卡片或抄在黑板上，让学生开火车认读，如有困难，可以请读得准的学生教大家认读。
（三）理解与朗读课文：
同学们真是了不起，很快就能把课文读熟，还认识了这么多生字朋友。
1、请同学们自己快速地读一遍课文，然后想一想，这课文讲了什么事？
2、根据学生的回答，追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述一下？
（设计说明：如果学生能够讲出故事梗概，就说明他已经理解了课文大意。）
小组内互讲，全班推荐学生讲听。
3、让学生用讲故事的方式来读课文，指导朗读。（设计说明：此时学生正在讲故事的兴头儿上，趁热打铁指导朗读，将会事半功倍。）
（四）记忆字形，指导书写：
1、教师再度出示六个要求会写的生字：
王、母、住、万、足、定。
2、学生再次认读。
3、指导生字字形记忆：
（1）如：“王”字，三横一竖就是王；
“母”字，最后三笔“横、点、点”，先画“鼻子”后画“眼”；
“住”字，一个人做了房子的主人便就是住下了。
（2）还可以通过象形字演变的方法讲解字形，如本课的“足”字，教师可以把古文字中的“足”字写在黑板上，与今天的“足”字做比较。
4、学生书写，教师指导学生占格位置与整体布局。（设计说明：汉字的占格与布局也是一门艺术，把握汉字的布局，也就把握了汉字的形与神的审美统一。）
（五）扩展活动：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说，如《十二生肖中为什么没有猫》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、闹花灯活动，让学生每个人用纸制作生肖灯笼，开个灯会，也可以加入猜灯谜等活动。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2．读懂课文最后一小节，练习说话。
3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。
4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。
教学准备：
1.多媒体课件；
2.页下载。
教学过程：
一．朗读课文，整体感知
1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2．朗读全文。
3．说说这课文主要写了什么。
二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语
1．出示：
（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。
（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”
2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。
#理解“将信将疑”
（1）用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。
（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。
通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。
理解“自信不疑”
学法同上。
；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。
三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维
1．出示课文最后一小节。
读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。
2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？
小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。
3．交流。
：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。
四．跨学科综合学习
学生分组上，认识各种花卉，了解花卉的一些规律。
五．说话练习
模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。
说话内容：
（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）
（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六．布置研究性长期作业和课后练习
1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：
（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；
（2）突然打喷嚏，是有人在想你……
像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。
2．完成课后练习--4.把句子写具体。
小学语文教案 篇3
教学目的：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
教学反思：
小学语文教案 篇4
一、教学目标 ：
1、学会本课的生字新词。
2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的'思想感情。
二、教学重、难点：
1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。
2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：
三课时
第一课时
一、教学目标 ：
1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。
2、初读课文，了解课文的大致内容。
3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。
二、教学过程 ：
1、揭题，谈话。
(1)读课题：
A、课题中的“我”是谁?
B、谁是她的小学老师呢?
C、课文主要讲一件什么事?
(2)再读课题
2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
3、学习生字新词。
(1)学生自由朗读课文，自学。
(2)检查自学情况：
A、讨论作业 本第1题。
B、指名读课文，检查自学情况。
C、师生共同评价检查情况。
4、学习课文第一段：
(1)自由读：
A、读了这段话，你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)结合B介绍居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”说一句话。
(4)再读这一段。
(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业 本第2题，读课文。
第二课时
一、教学目标 ：
明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。
二、教学过程 ：
1、提出本堂课的学习目标。
2、指示学生学习单元提示的一、二句。
(1)读懂一段话首先要读懂句子。
(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
3、学习课文第2段：
(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?
(2)齐读第2句，讨论。
*“簇拥”“献上”分别是什么意思?
*用上这些词说明了什么?
*有感情地朗读。
(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?
(4)用学第2句的方法学习第4句。
*自读，理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?
*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?
*感情朗读，体会思想感情。
4、学习第3段。
(1)自己轻声朗读。
(2)完成课后题2。
(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?
(4)指导学生感情朗读第3段。
*居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?
*具体按什么顺序写的?
5、学习课文第4段。
(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?
(2)理解第2句：
*“深情”是什么意思?
*“深情地说”我们应该怎样读?
*居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?
(3)读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
6、读单元提示的后半部分，小结。
7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?
第三课时
一、教学要点：
练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。
二、教学过程 ：
1、词语复习
2、有感情地朗读课文。
3、按课文内容填空，完成作业 本4
(1)学生独立练习。
(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。
(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?
4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗读。
(1)应带着怎样的感情朗读?
(2)指名分读，师生评价。
(3)齐读课文。
6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。
(1)读“单元提示”。
说说本单元的学习要点。
小学语文教案 篇5
第二课时
1、复习导入
课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a、指名读。
b、为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a、指名读。
b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c、这几个部分各有什么特点？
d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f、讨论。
有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？
（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）
g、引导体会。
④理解第三层内容。
默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。
②出示“传奇”，齐读。
理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/
（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。
（2）交流复述方法。
①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。
②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。
③要学习讲解员讲解的神情和语气。
4、练习复述
《麋鹿》
小学语文教案 篇6
教材分析
1．《珍珠鸟》这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元，本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
2．保护动物，珍视生命是《珍珠鸟》一文的主题，文章描写细腻，文字优美，意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作。
学情分析
1.五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力。
2.学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。
3. 文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境界”这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。
教学目标
1.知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2.过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护鸟的意识。
教学重点和难点
教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的语言描写。 教学准备
教学过程中，结合教学内容，采用自制的多媒体教学课件。 教学过程
一、课前谈话，导入新课
1、你们养过小动物吗？说说你和小动物之间有趣的故事？ 学生积极发言，纷纷讲述故事。
2、老师也给大家带来一位新朋友。
3、板书课题。10、珍珠鸟
二、 初读课文，感受“情意
1、初读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
2、检查生字新词自学情况。
读完课文会交流课文主要内容
会认真利用工具书解决生字新词
读完课文后可能会产生疑问
三、细读课文，理解真爱
1、再读课文，思考：出示自读卡。
2、引导学生探究“我”对珍珠鸟的精心呵护。
小组合作，探究作者是如何呵护珍珠鸟的？
相互交流，展示，汇报
角色体验
3、教师小结。
四、联系实际，感悟信赖
1、理解信赖往往创造出美好的境界的含义。
2、课文讲的仅仅是珍珠鸟对作者的信赖吗？
学生交流对这句话的理解
学生思考
4、教师小结。
板书设计
10. 珍珠鸟
珍珠鸟————“我”
先是胆小
随后试探不伤害 渐渐地大了
先是安全放心 抚一抚
信赖能创造出美好的境界
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