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清华“永远的校长”梅贻琦阅读答案
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清华“永远的校长”梅贻琦
徐百柯
梅贻琦（1889～1962），字月涵，天津人。第一批庚款留美学生，历任清华学校教员、物理系教授、教务长等职，1931～1948年任清华大学校长。
1931年12月3日，在清华大学校长就职典礼上，梅贻琦留下了中国大学史上最著名的一句话：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”
他本人从来没有被称为“大师”，但在他的任内，却为清华请来了众多的大师，并为后世培养出了众多的大师。他被称为清华“永远的校长”。在遍布世界的清华校友心目中，提到梅贻琦就意味着清华，提到清华也就意味着梅贻琦。
一位清华的老校友在纪念梅贻琦的文章中称：“母校以‘自强不息，厚德载物’8字为校训。历届毕业同学，凡是请梅先生题纪念册的，梅先生辄书此两语为勉。梅先生一生行谊，也正可以这两句来说明。”
《易经》上说：“天行健，君子以自强不息……地势坤，君子以厚德载物。”梅贻琦在世人的心目中，正是这样一位“君子”。
清华早期著名的体育教员马约翰曾经这样评价梅贻琦：“他有他的人格……真君子的精神。梅先生不但是一个真君子，而且是一个中西合璧的真君子，他一切的举措态度，是具备中西人的优美部分。”
梅贻琦生性不爱说话，被称为“寡言君子”。早在1909年考取第一批庚款留美学生时，他那“从容不迫的态度”就给人留下了深刻的印象。在发榜那天，考生们都很活跃，考上的喜形于色，没考上的则面色沮丧。只有瘦高的梅贻琦，始终神色自若，“不慌不忙、不喜不忧地在那里看榜”，让人觉察不出他是否考取——而实际上，在630名考生当中，他名列第六。
“一二·九”运动后，清华曾经发生过数千军警闯入学校逮捕学生的事件。事前得知了这个消息，学校的几位领导人在梅贻琦家里商量如何应对。大家说了很多意见，惟有梅校长默然不发一言，最后大家都等他说话，足足有两三分钟，他还是抽着烟一句话不说。冯友兰教授问：“校长——你看怎么样？”梅贻琦还是不说话。叶公超教授忍不住了，问道：“校长，您是没有意见而不说话，还是在想着而不说话？”他隔了几秒钟回答：“我在想，现在我们要阻止他们来是不可能的，我们现在只可以想想如何减少他们来了之后的骚动。”
后来，学生们怀疑军警特工手里的名单是校方提供的，所以把教务长架到大礼堂前接受质问，并有学生扬言要打。此时，他们的校长身着一件深灰色长袍，从科学馆方向慢步走来，登上台阶，对着二三百学生，有半分钟未发一言，然后用平时讲话同样的声调，慢吞吞地说出了5个字：“要打，就打我！”
梅贻琦嗜酒，并且在这一点上也堪称“君子”，以至于被酒友们尊为“酒圣”。考古学大师李济回忆：“我看见他喝醉过，但我没看见他闹过酒。这一点在我所见的当代人中，只有梅月涵先生与蔡孑民（蔡元培）先生才有这种‘不及乱’的记录。”
曾经有一篇纪念他的文章，叫作《清华和酒》。“在清华全校师生员工中，梅先生的酒量可称第一……大家都知道梅先生最使人敬爱的时候，是吃酒的时候，他从来没有拒绝过任何敬酒人的好意，他干杯时那种似苦又喜的面上表情，看到过的人，终身不会忘记。”
1947年，抗战胜利之后清华第一次校庆，在体育馆摆了酒席，由教职员开始，然后从1909级，逐级向校长敬酒。梅贻琦总是老老实实地干杯，足足喝了40多杯。
“他的情趣是那种很单纯的，一种……不晓得……一种很特别的幽默感。”他的儿媳、北大退休教授刘自强女士在接受记者采访时，眼睛微微向上，显然沉浸在一种温馨的回忆中，想寻找一种确切表达来描述她的校长和公公。“那时候校长住在清华园甲所。我有一次去他那儿，梅太太病了，我就看见他到前面的小花园里，摘了一朵他自己种的花，紫色的，不知道叫什么名字，到梅太太的卧室去送给她。”
1955年梅先生在台湾新竹创建清华大学并任校长，直至逝世。
（选自《中国青年报》）
4. 下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 作者遴选清华的一位老校友、体育教员马约翰、考古学大师李济等对梅贻琦的回忆文字，突出了梅贻琦的特点，也使这篇文章的内容更真实、更丰富。
B. 作者善于运用典型的动作描写、肖像描写、语言描写等手法来刻画梅贻琦，生动传神地为我们展示了一个高级知识分子的感人形象。
C. 梅贻琦先生曾经参加在1909年举行的选拔第一批庚款留美学生的考试，他虽然对自己能否考上缺乏信心，但却始终神色自若。
D. 梅贻琦先生嗜酒，而且酒量很大，但是他却从来没有因为喝酒而乱性，有人在回忆文章中称梅先生的酒量为当时清华师生中的第一。
5. 梅贻琦先生是一位真君子，他的君子风度体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
6. 本文在选材上既有直接叙述梅先生事迹的材料，又有他人的回忆和评价。这种描写方式是什么？这种描写方式有哪些好处？
【答案】
4. C
5. ①寡言少语，喜怒不形于色。庚款留美学生选拔考试放榜，梅贻琦先生始终神色自若，不慌不忙、不喜不忧地在那里看榜。
②沉着冷静，有主见。“一二·九”运动后，数千军警闯入学校逮捕学生。学校的几位领导人在梅贻琦家里商量如何应对。大家说了很多意见，惟有梅校长默然不发一言，最后才发表自己的意见。
③敢于担当，爱护同事。学生们怀疑军警特工手里的名单是校方提供的，所以把教务长架到大礼堂前接受质问，并扬言要打。梅贻琦先生身着一件深灰色长袍，对着二三百学生，有半分钟未发一言，然后用平时讲话同样的声调，慢吞吞地说出了5个字：“要打，就打我！”
④情趣单纯。梅太太病了，梅贻琦先生到前面的小花园里，摘了一朵他自己种的花，紫色的，不知道叫什么名字，到梅太太的卧室去送给她。
6. ①正面侧面结合好处：①多角度、多层面的展现了梅贻琦先生的个性，使人物形象更加立体；②多处穿插他人的回忆，与作者的叙述描写相互印证，使艺术描写更加真实。
【解析】
【4题详解】
此题考核信息筛选和整合能力，主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“他对自己能否考上缺乏信心”错误，文中无据，原文只说“早在1909年考取第一批庚款留美学生时，他那‘从容不迫的态度’就给人留下了深刻的印象”。故选C。
【5题详解】
此题考核概括人物的品质的能力，要求概括传主的君子风度体现在哪些方面，答题时注意根据文中对传主的相关描写概括，还要注意其他人的评价等。此题注意根据文中的句子“只有瘦高的梅贻琦，始终神色自若，‘不慌不忙、不喜不忧地在那里看榜’”“叶公超教授忍不住了，问道：‘校长，您是没有意见而不说话，还是在想着而不说话？’他隔了几秒钟回答：‘我在想，现在我们要阻止他们来是不可能的，我们现在只可以想想如何减少他们来了之后的骚动。’”“从科学馆方向慢步走来，登上台阶，对着二三百学生，有半分钟未发一言，然后用平时讲话同样的声调，慢吞吞地说出了
5个字：‘要打，就打我！’”“梅太太病了，我就看见他到前面的小花园里，摘了一朵他自己种的花，紫色的，不知道叫什么名字，到梅太太的卧室去送给她”从“寡言少语，喜怒不形于色”“沉着冷静，有主见”“敢于担当，爱护同事”“情趣单纯”概括答题要点。
【6题详解】
此题考核分析文章的材料组织特征及其作用的能力，要求分析描写方式的特征和作用，根据题干“直接叙述梅先生事迹的材料，又有他人的回忆和评价”可知是正侧面描写相结合，然后分析作用，“正侧面”描写是多角度、多层面的描写，结合文本的特征是传记，其效果是展现了梅贻琦先生的个性，使人物形象更加立体；然后分析引用他人评价的作用：与作者的叙述描写相互印证，使艺术描写更加真实。
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