多黑的天到头了也得亮阅读理解答案
多黑的天到头了也得亮
倪萍
眼看着姥姥老了。
我从来没想过姥姥也会有老的那一天。从我记事起姥姥就是个梳着小纂儿的老太太，几十年了不曾年轻也不曾衰老，直到有一天哥哥从泰山给姥姥买回来一根写满寿字的拐杖，姥姥如获至宝，我这才意识到姥姥老了。
老了的姥姥盘腿坐在床上，说着说着话就睡着了。
这么连轴地睡，还不很快就睡过去呀，我害怕了。我试过，一上午陪着她又说又笑她会一直不睡。于是我给她分配了工作。
我家定了三份报纸，一份《新京报》，一份《北京青年报》，每周还有一份《南方周末》。我跟姥姥说这三家报社回收旧报，凡是看过的，你按大小张和有图片、没图片的分类叠整齐。
“每天的工资是15块钱，你做不做？”
姥姥想都没想：“做，做！闲着也是闲着。”
姥姥越来越糊涂了，有时把《南方周末》叠进《北京青年报》里，又把《北京青年报》混进《新京报》里。
我[A]吓唬她：“有你这么不认真的员工啊？你这是上班，又不是家庭妇女干家务活，要严格要求自己。”
姥姥真是个好同志，从那以后再也没错过。她的办法是数大字，《北京青年报》是5个大字，《南方周末》是4个大字，《新京报》是3个大字。
那一年多的时间里，姥姥每天把全家翻得乱七八糟的报纸一张张地分类叠好，晚上交给我。有时我故意把叠好的报纸再翻乱了，她就仔细地又整理一遍，不厌其烦。每月的30号，我这个3家报纸的“老总”都准时地给姥姥发450块钱。每次我都把钱换成新的，姥姥一张一张地数好放进她的手绢里包好，再放进她的抽屉里。
姥姥还是老了，报纸叠着叠着也挡不住昏睡了。
我又布置了新工作。
“姥姥，我们单位回收瓜子仁，出口欧洲。质量要求严，不能用嘴嗑，要用手剥。仁要完整的'，不能碎。剥一小瓶（普通的玻璃杯）15块钱，你做不做？”
姥姥真是见钱眼开：“做，做！闲着也是闲着。”
姥姥每天三五斤地剥着瓜子，家里地上、床上、桌子上到处都是瓜子皮，姥姥屋里像个瓜子加工厂。有时看姥姥太累了，就说这几天单位清点货物，暂时停工，你先歇两天。虽然她的两只手的大拇指、食指的皮都变硬了，但我心里依然高兴。姥姥不瞌睡了，饭量也大了，人也精神了。
晚上睡不着，起来看着这一杯一杯的瓜子仁。[B]我把它们倒在桌子上，再一粒一粒地捡回去，偶尔放进嘴里嚼一嚼，咽下去的却是滚烫的泪水。
50年了，心跟着姥姥一起走。小时候是她扯着我，长大了是我扯着她。我怎么从没想到终有一天我是扯不住姥姥的！
多少个艰难的时刻，都是姥姥用她那大白话点拨着我，支撑着我；多少个想不开的问题，都是姥姥一个个鸡毛蒜皮的比喻让我豁然开朗。姥姥的宽容、姥姥的良善，不断地修正我的缺点，改正我的错误，姥姥的智慧、姥姥的光亮始终照耀着我，温暖着我。可是姥姥要走了，这一切她会带走吗？即使都会留下，我怎么还是那么无助、那么害怕呀。
我知道，大幕总要落下，演出一定会结束。只是我盼望它落得慢一点，结束得晚一点。
知道姥姥走了的那天我在东北拍戏。晚上6点刚过，哈尔滨已经天黑了，小姨发来一条短信：“6点10分，姥姥平静地走了。”看了短信，我竟然很平静，无数次地想过姥姥的走，天最终是要黑的。我一滴眼泪也没掉，只是不停地在纸上写着“刘鸿卿”3个字，姥姥的名字。
姥姥，你不是说过吗，“天黑了，谁能拉着太阳不让它下山？你就得躺下。孩子，不怕，多黑的天到头了也得亮。”
（选自《读者》2011年第8期，有删改）
小题1:简要概括文中作者帮姥姥赚钱的两件事。（4分）
小题2:请按要求，分别为文中A、B两处的词语和句子作批注，请在圈点评注栏内作答。（6分）
小题3:姥姥说：“孩子，不怕，多黑的天到头了也得亮。”如何理解这句话？（3分）
小题4:饱含真情的文字，让我们感受到了作者与姥姥之间的浓浓亲情，姥姥曾经给予作者莫大的爱与影响。通读全文，说说姥姥是一个怎样的人。（3分）
小题5:仿句。（4分）
亲情是涓涓细流，静静地流淌在生活的每一个角落；亲情是一阵春风，轻轻地抚平了心中的每一个皱褶；
____________________，____________________；
____________________，____________________ 。
参考答案：
小题1:给报纸分类；剥瓜子。
评分意见：本题共4分，各2分
小题1:示例：A吓唬是恐吓的意思，在这里是作者对姥姥假装厉害的样子，体现了作者想让姥姥严格遵守她的“要求”，表现了作者对姥姥的深沉的爱。
示例： B这里运用了动作描写，写出了作者在夜晚品尝姥姥劳动果实时的样子，表达了作者对已年迈的姥姥的心疼和担心以及深深的爱。
小题1:示例：不管遇到多棘手的问题都能解决，不管多艰难的日子都可以从容应对。
小题1:示例：姥姥是一位认真，淳朴，善良，坚强，执着，有涵养的人。
小题1:示例略。
小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。
小题1:语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出修辞，再答出修辞效果即可。先说出词语的含义，再表述表达效果。
小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，有利于对文章主题的把握。
小题1:感知文章的内容及主题，总结人物的思想性格与品质，意思表述正确即可。
小题1:仿写要求句式相同，内容设计合理即可。评分意见：本题共4分，比喻修辞1分，句式1分，语境表达2分
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